Патриотическое воспитание как инструмент снижения преступности против государственной власти

Введение. В современном мире преступления против интересов государства представляют собой одну из наиболее серьезных угроз национальной безопасности и стабильности. Безусловно, данный аспект связан, в первую очередь, с устойчивой работой всех органов власти, от которых зависит прочность существования общества, уровень доверия к институтам управления. Условно к данным категориям можно отнести преступления как непосредственно включенные в раздел X «Преступления против государственной власти» Уголовного кодекса РФ (государственная измена, экстремизм, вооруженный мятеж, коррупционные преступления и т.д.), так и опосредованно в других разделах с учетом того, что вред государству может причиняться через посягательства на интересы общества, которые также подрывают основы государственности и создают условия для социальной дестабилизации, экономического упадка и международной изоляции (например, преступления террористической направленности или компьютерные преступления и т.д.).

Статистические данные свидетельствуют о том, что преступления против государства остаются значимой проблемой во многих странах. Например, согласно отчетам Global Terrorism Index, в 2023 году количество террористических актов в мире увеличилось на 12% по сравнению с предыдущим годом, причем значительная их часть была направлена против правительственных структур [13]. В России, по данным Генеральной прокуратуры, в 2022 году было зарегистрировано более 1,5 тысяч преступле-

Патриотическое воспитание как инструмент снижения преступности против государственной власти

А.В. Коротков, А.Н. Суворова

ний экстремистской направленности, что на 8% выше показателей 2021 года [7]. Коррупционные преступления, особенно в сфере госуправления, также демонстрируют устойчивую динамику: только за первое полугодие 2023 года Следственный комитет РФ возбудил свыше 3 тысяч уголовных дел по статьям, связанным с взяточничеством и злоупотреблением должностными полномочиями.

Методология и стратегия решения проблемы. Методология исследования проблемы патриотического воспитания как инструмента снижения преступности против государственной власти основывается на синтезе ключевых методологических подходов, обеспечивающих комплексное понимание и решение поставленной задачи. В качестве теоретико-методологической основы нами были выделены системно-деятельностный, аксиологический и контекстный подходы. В своем единстве указанные подходы составляют методологический фундамент, создающий возможность эффективного формирования конструктивного патриотизма как средства профилактики антигосударственных преступлений.

Стратегией решения проблемы выступило создание комплексной модели патриотического воспитания, интегрированной в образовательный процесс всех уровней обучения. При разработке указанной модели использовались такие методы, как анализ нормативно-правовой базы патриотического воспитания, исследование современных концепций гражданского образования, выявление и систематизация факторов, способствующих снижению преступности против государственной власти, описание структурных компонентов модели, включающих нормативно-целевой, мотивационно-ценностный, деятельностный и контрольный блоки. Особое внимание уделялось разработке критериев оценки эффективности модели, включающих когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты сформиро-ванности патриотических ценностей.

Реализация стратегии предполагает последовательное внедрение разработанной модели, прежде всего, в образовательный процесс через интеграцию в учебные дисциплины, организацию вне-учебной деятельности и взаимодействие с социальными институтами, в рамках переподготовки либо при прохождении повышения квалификации работниками как органов государственной власти и местного самоуправления, так и других категорий граждан. Методическое обеспечение стратегии включает разработку конкретных форм работы, методов активизации гражданской позиции и средств диагностики. Одним из ключевых элементом стратегии является создание условий для рефлексии и коррекции воспитательного процесса на основе данных мониторинга.

Особенностью предложенной стратегии является ее направленность на формирование не формального, а осознанного патриотизма, сочетающего любовь к Родине с критическим мышлением и правовой грамотностью. Такой подход позволяет создать устойчивую систему ценностей, предотвращающую как радикальные формы протеста, так и правовой нигилизм, что в итоге, на наш взгляд, поспособствует снижению уровня преступлений против государственной власти.

Обсуждение результатов. Преступления против государственной власти обладают принципиальной двойственностью: они могут исходить как от граждан, выражающих несогласие с политикой властей, так и от самих представителей государства, злоупотребляющих своим положением [5, с. 305]. Подобного рода двойственность отражает сложную динамику взаимоотношений между обществом и властью, где каждая из сторон может выступать как в роли преступника, так и в роли потерпевшего. С одной стороны, граждане, совершающие акты экстремизма, терроризма или массовых беспорядков, часто оправдывают свои действия борьбой за справедливость, а с другой – государственные служащие, ис- пользующие власть в корыстных целях, подрывают доверие к институтам и провоцируют дальнейшую радикализацию общества.

Не менее опасной формой преступлений против государственной власти являются действия самих чиновников и представителей силовых структур, которые вместо защиты интересов страны используют служебное положение в личных или корпоративных целях. Коррупция, фальсификация выборов, незаконное преследование оппонентов, цензура и сокрытие преступлений власти – все это подрывает основы государственности изнутри. Следовательно, в ситуации, когда высшие должностные лица нарушают законы, которые сами же должны защищать, наносится критически важный удар по легитимности всей политической системы [1, с. 178].

Особенно разрушительны такие преступления тем, что они создают порочный круг: граждане, видя безнаказанность элит, теряют веру в справедливость и либо впадают в апатию, либо сами начинают игнорировать законы. Так, например, исследования Transparency International показывают прямую корреляцию между уровнем коррупции и ростом антигосударственных настроений: в странах с высоким индексом восприятия коррупции значительно чаще происходят массовые протесты и попытки насильственной смены власти [14].

Таким образом, исходя из вышеизложенного становится очевидно, что развитие патриотического воспитания не только становится необходимой вехой в развитии общества, но и его неотъемлемым элементом, поскольку именно высоко развитый патриотизм – тот инструмент, при помощи которого можно добиться стабильности и гармоничности развития государства и обеспечения его национальной безопасности как от внешних, так и от внутренних угроз. Когда граждане ощущают свою причастность к судьбе страны, когда они видят реальные возможности влиять на принимаемые решения законными методами, исчезает сама почва для радикальных форм протеста. Одновременно с этим воспитанные в духе истинного патриотизма государственные служащие осознают, что их власть не привилегия, а ответственность перед народом, тем самым значительно снижая риски коррупции и иного рода злоупотреблений [2, с. 7].

С одной стороны, необходимо укреплять правовые механизмы, позволяющие гражданам выражать недовольство без перехода к насилию, например, через развитие ключевых институтов гражданского общества; с другой – нужны эффективные меры против злоупотреблений внутри самой власти. Представляется, что, только уравновесив эти два направления, можно разорвать порочный круг, в котором государство борется с гражданами, а граждане – с государством, тогда как реальной целью должно быть сотрудничество во имя общественного блага. Преступления против власти, кто бы их ни совершал, всегда подрывают стабильность страны, а потому их предотвращение должно быть не вопросом политической целесообразности, а ключевым приоритетом национальной безопасности.

Исторический опыт показывает, что страны с развитым гражданским обществом, где патриотизм выражается в активном участии граждан в политической жизни, демонстрируют более низкий уровень преступности против государственной власти [8, с. 99–100]. Представляется, что это объясняется тем, что люди, чувствующие свою причастность к управлению страной, реже прибегают к незаконным методам борьбы: вместо радикальных действий они выбирают правовые механизмы (участие в выборах, общественные инициативы, журналистские расследования). Исходя из указанного сущностного толкования патриотическое воспитание, основанное на критическом мышлении и гражданской ответственности, становится эффективным инструментом профилактики преступлений против государства.

Патриотическое воспитание как инструмент снижения преступности против государственной власти

А.В. Коротков, А.Н. Суворова

Патриотическое воспитание, направленное на формирование критически мыслящих граждан, на наш взгляд, способствует снижению преступности против государства по нескольким причинам. Во-первых, безусловно, оно даёт людям понимание, что изменения возможны без нарушения закона – через судебные иски, журналистику, участие в выборах и общественных организациях. Во-вторых, оно развивает уважение к демократическим процедурам: если человек с детства учится отстаивать свою позицию в дебатах, а не в уличных столкновениях, он с большей вероятностью выберет легальные формы протеста [4, с. 23]. В-третьих, оно предотвращает маргинализацию и радикализацию, поскольку предоставляет молодым людям альтернативные способы самореализации в гражданской и политической деятельности [10, с. 44].

На наш взгляд, современный патриотизм должен формироваться как осознанная гражданская позиция, сочетающая любовь к Родине с критическим мышлением, правовой грамотностью и готовностью личного участия в развитии страны. Одним из инструментов формирования развитой гражданской позиции, основанной на стремлении развивать и защищать собственную страну, является внедрение в образовательный процесс некоторых элементов патриотического воспитания. Модель-разработка учебного процесса в указанном аспекте может выглядеть следующим образом.

В основу модели положены системно-деятельностный, аксиологический и контекстный подходы, обеспечивающие комплексное формирование патриотизма как осознанной гражданской позиции [4, с. 25]. Системно-деятельностный подход ориентирует на практическое применение знаний, аксиологический – на формирование ценностных ориентиров, а контекстный – на учет социально-политических реалий. В основу модели положена структурно-функциональная схема, демонстрирующая взаимосвязь компонентов воспитательной системы и их направленность на решение значимой социальной задачи – профилактику преступлений против государства через формирование конструктивного патриотизма [3, с. 15].

Нормативно-целевой блок модели выполняет три основные функции. Целеполагающая функция заключается в определении задач патриотического воспитания в контексте профилактики правонарушений и преступлений; регламентирующая функция обеспечивает ориентацию на действующие нормативные документы, включая, например, Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании», ФГОС, Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 N 125-ФЗ; Федеральный закон «О государственной гражданской службе Российской Федерации» от 27.07.2004 N 79-ФЗ, Федеральный закон «О муниципальной службе в Российской Федерации» от 02.03.2007 N 25-ФЗ, Стратегию национальной безопасности и т.д. Наконец, кумулятивная функция отвечает за интеграцию исторических, правовых и социальных знаний [12, с. 141]. Реализация этого блока осуществляется через анализ законодательства и научной литературы с использованием методов анализа, синтеза и сравнительного правоведения, при этом в качестве основных средств выступают цифровые базы данных и нормативно-правовые документы.

Мотивационно-ценностный блок направлен на развитие осознанного патриотизма через эмоциональную вовлеченность и ценностное самоопределение. Его мотивационная функция формирует интерес к участию в общественной жизни, ценностно-ориентационная – воспитывает уважение к закону и историческому наследию, а побудительная – стимулирует гражданскую активность [9, с. 88–90]. Практическая реализация этого блока происходит через проведение дискуссий, организацию встреч со специалистами, правозащитниками, исторические рекон- струкции. В работе также используются методы убеждения, моделирования ситуаций и разбора практических примеров, а в качестве средств применяются мультимедийные ресурсы, документальные фильмы и социальные проекты, в том числе, используя метод включенного созидания потребляемого контента.

Деятельностный блок обеспечивает практическое применение патриотических ценностей через учебную и внеу-чебную деятельность, переподготовку и повышение квалификации. Организационная функция отвечает за включение патриотической тематики в учебный процесс, деятельностная – за вовлечение обучаемых в социальные инициативы, такие как волонтерство или мониторинг экологических проблем [11, с. 192]. Координирующая функция устанавливает взаимодействие с общественными организациями и государственными структурами; формы её реализации включают дебаты, проектную работу, гражданские форумы и квесты по правовой грамотности, а среди методов особое место занимают case-study, ролевые игры и публичные выступления, а техническое обеспечение блока включает платформы для онлайн-голосований и тренажеры правовых ситуаций.

Контрольный блок модели выполняет диагностическую, аналитическую и коррекционную функции. Диагностическая функция выявляет уровень сформи-рованности патриотических ценностей, аналитическая – интерпретирует данные анкетирования и наблюдений, а коррекционная – адаптирует программу на основе полученных результатов. Оценка эффективности воспитательного процесса проводится по трем критериям: когнитивному (знание истории и законов), эмоциональному (чувство сопричастности) и поведенческому (участие в социальных проектах) [6, с. 128]. Для сбора и обработки данных используются опросы, фокус-группы, анализ активности обучаемых, а также специализированные статистические программы.

Реализация разработанной и представленной нами модели основывается на принципах диалогичности, предполагающей открытое обсуждение социально значимых тем, интеграции личных и государственных интересов, а также создания психологически безопасной среды для формирования гражданской позиции. Предложенная система обеспечивает комплексный подход к патриотическому воспитанию, связывая его с профилактикой преступлений против государства, и требует для своей эффективной реализации тесного взаимодействия образовательных учреждений, общественных организаций и государственных структур.

Выводы. Теоретико-методологическое обоснование разработанной модели патриотического воспитания демонстрирует, что системное сочетание системно-деятельностного, аксиологического и контекстного подходов создает прочную основу для формирования конструктивного патриотизма. Такой синтез методологических подходов позволяет преодолеть традиционное противоречие между необходимостью воспитания лояльности государству и развитием критического мышления обучаемых.

Структурно-функциональный анализ модели выявил, что оптимальное соотношение нормативно-целевого, мотивационно-ценностного, деятельностного и контрольного блоков обеспечивает целостность воспитательного процесса. Особую значимость приобретает деятельностный блок, который трансформирует теоретические знания в практические гражданские компетенции. Ключевым результатом исследования стало доказательство того, что конструктивный патриотизм, основанный на осознанной гражданской позиции, действительно выступает эффективным инструментом профилактики преступлений против государственной власти. Достижение указанной цели осуществляется, на наш взгляд, за счет формирования у обучаемых правовой грамотности, спо-

Патриотическое воспитание как инструмент снижения преступности против государственной власти

собности к критическому анализу социально-политических процессов, навыков гражданского участия, устойчивых ценностных ориентиров.

Таким образом, разработанная и представленная нами модель патриотического воспитания, во-первых, открывает новые возможности для формирования гражданской идентичности в современном поликультурном обществе и, во-вторых, одновременно способствует укреплению государственной безопасности через воспитание законопослушных и социально активных граждан. Библиографический список:

• 1.    Антонян, Ю.М. Криминология: учебник для вузов / Ю.М. Антонян. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 388 с.

• 2.    Геращенко, И.Г. Специфика современного патриотического воспитания в России / И.Г. Геращенко, Н.В. Геращенко // Studia Humanitatis. – 2023. – №1. С. 7

• 3.    Камалеева, А.Р. Системный подход в педагогике / А.Р. Камалеева // Научно-педагогическое обозрение. – 2015. – № 3(9). – С. 13–23

• 4.    Карпова, Е.П. Патриотическое воспитание молодежи / Е.П. Карпова // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2023. – №S6-2. С. 19–27

• 5.    Криминология. Избранные лекции / сост. Ю.М. Антонян. – М.: Изд-во Логос, 2004. – 448 c.

• 6.    Новрузова, Г.С. Системный подход, моделирование и имитационное моделирование как основа образовательных технологий / Г.С. Новрузова // ИСОМ. – 2020. – №3. С. 120–131

• 7.    Официальный сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://epp.genproc.gov.ru

• 8.    Пилюгин, И.П. О патриотическом воспитании подрастающего поколения / И.П. Пилюгин // Общество и государство. – 2023. – №2. С. 99–102

• 9.    Сапронов, В.А. Классификация моделей в педагогике / В.А. Сапронов // Педагогика и просвещение. – 2024. – №1. С. 84–100

• 10.    Тарабаева, В.Б. Повышение уровня патриотизма и гражданской активности студенческой молодежи: проблемы оптимизации воспитательной работы в вузе/ В.Б. Тарабаева // Теория и практика общественного развития. – 2023. – №11. С. 41–51

• 11.    Фурса, А.В. Принципы деятельностного подхода в образовании / А.В. Фурса // Инновационные аспекты развития науки и техники. – 2021. – №10. С. 191–195

• 12.    Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. – 2013. – № 366. С. 139–143

• 13.    Global Terrorism Index 2023 [Электронный ресурс] // Institute for Economics & Peace. – Режим доступа: http://visionofhumanity.org (дата обращения: 21.04.2025)

• 14.    Transparency International Corruption Perceptions Index 2023 [Электронный ресурс] // Transparency International. – Режим доступа: https://www.transpa-rency.org

  Поступила 01.10.2025

А.В. Коротков, А.Н. Суворова

Об авторах: