Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя
Автор: Кочетков Максим Владимирович
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Психолого-педагогические аспекты становления и развития личности
Статья в выпуске: 2 (69), 2017 года.
Бесплатный доступ
Становление и развитие профессионально-творческих качеств преподавателя составляет актуальную проблему образования, решение которой тесно связано с условиями жизни в современных геополитических условиях. Эволюция и трансформация преподавателя исследуются на основании парадигмального метода, так как складывающиеся образовательные парадигмы в совокупности отражают наиболее значимые общемировые и внутрироссийские особенности развития сферы образования. Одна из них заключается в антропоцентричности новаций в обществе. Одноименный метафактор становления и развития преподавателя призван минимизировать влияние на него условий, которые дестабилизируют его социально-психологическое состояние. В статье обосновываются следующие метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя - саморазвитие преподавателя, саморазвитие студента, сотворчество субъектов образовательной деятельности на уровне их событийной общности, открытость образовательной среды, синергетическое взаимовлияние ее составляющих, самоорганизация. Особое внимание уделяется инновациям в сфере образования и ее информатизации. Под образовательными инновациями в высшей школе предлагается подразумевать только те из них, которые ориентированы на производственные и социальные нововведения.
Преподаватель, инновационная парадигма, духовно-творческая парадигма, творчество, социокультурная образовательная среда
Короткий адрес: https://sciup.org/14989660
IDR: 14989660 | УДК: 37.01
Meta-pedagogical factors of formation and development of professional-creative qualities of the university teacher
The formation and development of professional-creative qualities of the university teacher is the actual problem of education closely connected with life conditions in the current geopolitical environment. The changes in the university teacher are investigated on the basis of the paradigmatic method, because the prevailing educational paradigms on the whole reflect the most significant global and domestic relevant features of the development of the education sector. One of the important features is the anthropocentricity of innovations in society. The meta-factor of the same name determining formation and development of the teacher is intended to minimize the influence on the teacher of the conditions that undermine his socio-psychological state. The paper substantiates the following meta-factors of formation and development of professional-creative qualities of the university teacher: educator's self-development, personal development of the student, co-creation of educational activities at the level of their co-existential community, openness of the educational environment, the synergetic interaction of its components and self-organization. Particular attention is paid to innovation in education and its informatization. The educational innovations in the higher school should imply only those which are focused on the industrial and social innovations.
Список литературы Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя
- Кочетков М. В. Развитие творческой личности: принципы и направления совершенствования деятельности преподавателя в вузе правоохранительной системы: монография. Красноярск, 2003. С. 34-78.
- Кочетков М. В. Профессиональное саморазвитие преподавателя в процессе педагогической деятельности//Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 1(48). С. 26-31.
- Караваев А. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел: монография. Омск, 2005. 284 с.
- Ярошенко Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности: дис.. докт. пед. наук. М., 2000. 414 с.
- Агапова Н. Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования (системный анализ в контексте философии культуры): монография. Рязань, 2008. 364 с.
- Роботова А. С. Неоднозначные процессы в педагогике высшего образования//Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 47-54.
- Андреев А. Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность//Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30-41.
- Новиков А. М. Основания педагогики. М., 2010. 208 с.
- Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие. М., 2005. 216 с.
- Вольвач В. Г. Инновационная парадигма образования: социологический аспект//Современные научные исследования: теория, методология, практика: сб. науч. тр. Вып. 4: в 2 т. Омск, 2010. Т. 1. 280 с.
- Каптерев С. Е., Бугров Р. В. Инновационная парадигма образования в России в условиях глобализации//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. № 4. С. 280-286.
- Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. М., 1999. 956 с.
- Дмитриева Т. Б. Психическое здоровье и национальная безопасность -вызовы 21-го века//Экология психического здоровья: взаимодействие образования, науки и практики в современной психиатрии: мат-лы всерос. науч.-практ. конф. Архангельск. URL: http://www.talagi.ru/news_2.htm (дата обращения: 03.10.14).
- Кочетков М. В. Развитие творчески-инновационной образовательной среды и грядущая парадигма образования//Вестник высшей школы (Almar mater). 2014. № 12. С. 23-31.
- Федоренко Е. Ю., Хасан Б. И. Conflicts, Negotiations and Risks in Educational Relationships//Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 4. Т. 7. С. 619-627.
- Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. СПб., 1997. 464 с.
- Томюк О. Н. The Understanding of Creativity and its Criterions in classical and Non-Classical Philosophy//Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 7. Т. 7. С. 1128-1136.
- Усманов Б. Ф. Социальная инноватика: учеб. пособ. М., 2009. 518 с.
- Войенкова О. Б., Лячин В. И. Категориальное определение инновационного пространства//Вестник СибГАУ. 2015. Т. 16. № 4. С. 1014-1021.
- Игнатова В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации: дис. … докт. пед. наук. Красноярск, 2000. 365 с.
- Коноплева В. С., Коноплева И. А. Информатизация высшего учебного заведения как парадигма развития современного образования//Современная педагогика. 2016. № 1. С. 17-22.
