Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя
Автор: Кочетков Максим Владимирович
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Психолого-педагогические аспекты становления и развития личности
Статья в выпуске: 2 (69), 2017 года.
Бесплатный доступ
Становление и развитие профессионально-творческих качеств преподавателя составляет актуальную проблему образования, решение которой тесно связано с условиями жизни в современных геополитических условиях. Эволюция и трансформация преподавателя исследуются на основании парадигмального метода, так как складывающиеся образовательные парадигмы в совокупности отражают наиболее значимые общемировые и внутрироссийские особенности развития сферы образования. Одна из них заключается в антропоцентричности новаций в обществе. Одноименный метафактор становления и развития преподавателя призван минимизировать влияние на него условий, которые дестабилизируют его социально-психологическое состояние. В статье обосновываются следующие метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя - саморазвитие преподавателя, саморазвитие студента, сотворчество субъектов образовательной деятельности на уровне их событийной общности, открытость образовательной среды, синергетическое взаимовлияние ее составляющих, самоорганизация. Особое внимание уделяется инновациям в сфере образования и ее информатизации. Под образовательными инновациями в высшей школе предлагается подразумевать только те из них, которые ориентированы на производственные и социальные нововведения.
Преподаватель, инновационная парадигма, духовно-творческая парадигма, творчество, социокультурная образовательная среда
Короткий адрес: https://sciup.org/14989660
IDR: 14989660
Список литературы Педагогические метафакторы становления и развития профессионально-творческих качеств преподавателя
- Кочетков М. В. Развитие творческой личности: принципы и направления совершенствования деятельности преподавателя в вузе правоохранительной системы: монография. Красноярск, 2003. С. 34-78.
- Кочетков М. В. Профессиональное саморазвитие преподавателя в процессе педагогической деятельности//Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 1(48). С. 26-31.
- Караваев А. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел: монография. Омск, 2005. 284 с.
- Ярошенко Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности: дис.. докт. пед. наук. М., 2000. 414 с.
- Агапова Н. Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования (системный анализ в контексте философии культуры): монография. Рязань, 2008. 364 с.
- Роботова А. С. Неоднозначные процессы в педагогике высшего образования//Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 47-54.
- Андреев А. Л. Перспективы образования: компетенции, интеллектуальные среды, трансдисциплинарность//Высшее образование в России. 2014. № 3. С. 30-41.
- Новиков А. М. Основания педагогики. М., 2010. 208 с.
- Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие. М., 2005. 216 с.
- Вольвач В. Г. Инновационная парадигма образования: социологический аспект//Современные научные исследования: теория, методология, практика: сб. науч. тр. Вып. 4: в 2 т. Омск, 2010. Т. 1. 280 с.
- Каптерев С. Е., Бугров Р. В. Инновационная парадигма образования в России в условиях глобализации//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. № 4. С. 280-286.
- Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. М., 1999. 956 с.
- Дмитриева Т. Б. Психическое здоровье и национальная безопасность -вызовы 21-го века//Экология психического здоровья: взаимодействие образования, науки и практики в современной психиатрии: мат-лы всерос. науч.-практ. конф. Архангельск. URL: http://www.talagi.ru/news_2.htm (дата обращения: 03.10.14).
- Кочетков М. В. Развитие творчески-инновационной образовательной среды и грядущая парадигма образования//Вестник высшей школы (Almar mater). 2014. № 12. С. 23-31.
- Федоренко Е. Ю., Хасан Б. И. Conflicts, Negotiations and Risks in Educational Relationships//Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 4. Т. 7. С. 619-627.
- Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. СПб., 1997. 464 с.
- Томюк О. Н. The Understanding of Creativity and its Criterions in classical and Non-Classical Philosophy//Журнал Сибирского федерального университета. Серия «Гуманитарные науки». 2014. № 7. Т. 7. С. 1128-1136.
- Усманов Б. Ф. Социальная инноватика: учеб. пособ. М., 2009. 518 с.
- Войенкова О. Б., Лячин В. И. Категориальное определение инновационного пространства//Вестник СибГАУ. 2015. Т. 16. № 4. С. 1014-1021.
- Игнатова В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации: дис. … докт. пед. наук. Красноярск, 2000. 365 с.
- Коноплева В. С., Коноплева И. А. Информатизация высшего учебного заведения как парадигма развития современного образования//Современная педагогика. 2016. № 1. С. 17-22.
