Педагогические принципы формирования ценностного отношения к военной службе у студентов современного вуза

С.-М.Х. Боцалгов

Введение. Современное общество отличается высоким уровнем напряжённости и конфликтности отношений между многими государствами, в результате чего все чаще вспыхивают военные конфликты. Негативное отношение к нашей стране политических представителей западных стран представляет высокую угрозу для Российской Федерации. Соответственно, для ее предотвращения необходимо формировать профессиональную армию, быть готовыми к любому варианту эскалации конфликта. Наша страна всегда славилась надежными военными силами, доблестными солдатами, готовыми защищать свою Родину любой ценой. В годы Великой Отечественной войны молодые люди были готовы постоять за свободу России, верно служить ей, проявлять героизм. Однако в последние десятилетия патриотические настроения молодежи изменились, многие юноши стремятся всячески избежать службы в армии, не считают важным быть верным своей Родине и защищать ее, если понадобится. Более того, часть молодежи пытается дискредитировать российскую армию в столь непростое для нее время.

В этой связи имеет большое значение формирование ценностного отношения к военной службе у молодежи, среди которой превалируют студенты вузов. Именно они являются наиболее сознательной категорией молодого населения, которые могут при правильной подготовке и наличии ценностных установок защитить свою страну. Современный вуз характе- ризуется не только новыми технологиями обучения, развитой материальнотехнической средой, но и выстроенной работой по духовно-нравственному, патриотическому развитию личности. Соответственно, в учреждениях высшей школы важно усилить педагогическую деятельность в направлении гражданского и военно-патриотического воспитания, определить ключевые принципы этой деятельности.

Целью исследования является описание педагогических принципов формирования ценностного отношения к военной службе у студентов современного вуза.

Задачи исследования: 1) проанализировать научную литературу на предмет разработанности данного вопроса; 2) обозначить методологические основания исследования; 3) описать принципы формирования ценностного отношения у молодежи к военной службе.

Обзор научной литературы. Следует отметить, что исследований, адресованных данной теме немало. Преимущественно вопросами подготовки студентов к военной службе занимаются преподаватели военных кафедр или факультетов. Так, Д.Н. Сальников предлагает педагогическую модель воспитания ценностного отношения к военной службе у студентов факультета военного обучения, содержательным элементом которой выступает программа «Воспитание ценностного отношения к военной службе» [8]. А.Б. Покрышкин с коллегами рассматривают вопросы подготовки студентов к службе в армии на факультете военного обучения. Называется содержание тем такой работы, предполагающей огневую, тактическую, строевую подготовку. Указываются и темы по военной педагогике и психологии, включая методику воспитательной работы, направленной на формирование личности воина [7]. В.С. Добровольский, Г.Г. Шпаков предлагают инновационный подход к повышению качества военного обучения студентов, который предполагает совершенствование правовой, организационной, методической, научной, технической, мотивационной, экономической, кадровой, воспитательной составляющих. Рекомендуется акцентировать внимание на формировании у студентов «чувства личной ответственности за обеспечение безопасности и надёжной защиты личности, общества и государства» [2, с. 148]. Т.В. Маркелова рассматривает специфику организации военно-профессиональной подготовки в гражданских вузах России. Автор выделяет принципы, применяемые преподавателями на кафедрах военного обучения, к которым относятся «социальная обусловленность и научность, практическая направленность, целенаправленность, системность, доступность и целесообразная интенсивность и др.». [4, с. 57].

Стоит отметить, что ценностное отношение к определенной деятельности или явлению связывается с новыми смыслами такой деятельности [9], детерминацией соответствующего поведения личности [6]. Для формирования такого отношения к военной службе используются возможности музеев [5], молодежных общественных объединений, военно-патриотических клубов [1], ветеранских организаций [3] и пр. Таким образом, в научной литературе описаны разные подходы к военному воспитанию студентов, формированию у них ценностного отношения к военной службе. Вместе с тем не раскрыты принципы такой работы, особенности их отражения в педагогической деятельности преподавателей современных вузов.

Методология научного исследования (материалы и методы). В качестве методологического основания исследования назовем аксиологический подход, одним из разработчиков которого является В. Франкл. Данный ученый связывал ценности со смыслами, выделяя три ценности (смысла) человека, а именно ценности творчества, переживания и отношения [10]. Автор подчеркивал, что ценности отношения определяют жизненную позицию личности, раскрывают ее суть и духовные возможности. Соответственно, опираясь на данное положение, отметим, что ценностное отношение студентов к военной службе должно формировать их собственную жизненную позицию, совершенствовать духовный мир и определять путь развития личности. Наша позиция заключается также в том, что ценностное отношение к военной службе выражается не только в стремлении к службе в армии, но в появлении чувства патриотизма, любви к Родине, желании служить ее гражданам, уважении к российской армии, поддержке военнослужащих.

Результаты. Итак, на основе проведенного обзора и исходя их описанной методологии выделим принципы формирования ценностного отношения к военной службе у студентов современного вуза. Первый принцип определим как принцип личностной вовлеченности в историю страны . Он предполагает стимулирование студентов к изучению истории России, подвигов ее героев, в том числе воинов, участвующих в боевых действиях разных исторических периодов. Для этого имеет смысл использовать возможности истории (истории России, всеобщей истории), дисциплины, включенной в обязательную часть программы согласно ФГОС высшего образования. В данном документе отмечено, что она показана к изучению студентами различных направлений подготовки, что подчёркивает ее значимость, в том числе для формирования ценностного отношения к военной службе.

Педагогические принципы формирования ценностного отношения к военной службе у студентов современного вуза

С.-М.Х. Боцалгов

Второй принцип – включенности в патриотическое волонтерство – связывается с информированием студентов о специфике данного вида помощи и поощрением включенности в волонтер-ско-добровольническую деятельность. Студенты могут оказывать помощь ветеранским организациям; участвовать в акциях, связанных с сохранением исторической памяти; проводить поисковые работы по местам боевой славы; привлекаться к историческим реконструкциям и пр. Кроме того, их важно вовлекать в мероприятия, связанные с поддержкой бойцов, участвующих в специальной военной операции. Это разные виды помощи в виде сбора средств или вещей, медикаментов, рабочих инструментов и пр. Также предлагается поучаствовать в пошиве необходимых вещей (балаклав, перчаток, нательного белья), изготовлении средств маскировки и другого необходимого оборудования.

Третий принцип обозначим как принцип критической оценки информации о военнослужащих. Он связывается с развитием критического мышления у студентов в отношении сведений о действиях российской армии. Со студентами важно обсуждать опасность ложной, фейковой информации о действиях российских солдат, которая намеренно распространяется иногентами с целью дискредитации российской армии. Уместно информировать студентов о видах ответственности, в том числе юридической, которую они могут понести за распространение неверной информации о военнослужащих. Важно помочь им сформировать собственную точку зрения на происходящие события в стране и мире, их причины и последствия. Необходимо выработать независимость мышления и способность противостоять манипуляциям, фейкам, распространяемым в сети Интернет о российских солдатах и других военнослужащих.

Следующий принцип мы связываем с улучшением качества физической подготовки. Он предполагает включение студентов в различные спортивно-оздоровительные мероприятия, спортивные секции, спартакиады, соревнования для развития у них физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости) и силы воли, необходимых для каждого человека и в первую очередь военнослужащего. Укрепление физической формы позволяет сохранить здоровье и эффективность в критических ситуациях, в том числе повышает готовность к выполнению боевых задач, сдаче нормативов, выполнению требований, предъявляемых к военнослужащим различных видов войск.

И, наконец, пятый принцип определим как принцип повышения морального духа. Он предполагает проведение мероприятий на сплочение коллектива студентов, развитие у них способностей к взаимоподдержке, взаимовыручке, развитие качеств сплоченности и оптимизма. Это важно для выработки уверенности в собственных силах и силах коллектива, способность подставить плечо своим товарищам в нужный момент, проявить героизм в защите Родины. Данные мероприятия могут быть разного характера: спортивного, научно-исследовательского, творческого, психолого-педагогического. Кроме того, целесообразно вовлекать студентов в военно-полевые сборы, различные конкурсы на проявление качеств и знаний, необходимых для будущих солдат.

Итак, в качестве педагогических основ, руководящих правил в формировании ценностного отношения к военной службе у студентов современного вуза назовем принципы: личностной вовлеченности в историю страны, включенности в патриотическое волонтерство, критической оценки информации о военнослужащих, улучшения качества физической подготовки и повышения морального духа. Применение их преподавателями современных вузов позволит выстроить системную работу в развитии военно-патриотических чувств граждан нового поколения нашей страны.

Выводы и обсуждение. Несформиро-ванность уважительного отношения к армии и службе в ней у молодежи ставит под угрозу национальную безопасность страны и вызывает большую тревогу за ее будущее. Особенно данное утверждение актуально в современных реалиях, когда страна находится в конфликтных отношениях с многими недружественными государствами. Поэтому важно использоваться усилия учебной и воспитательной работы для формирования ценностного отношения студентов к военной службе. Преподавателям современных вузов следует более адресно направить свою работу в учебной и внеучебной практике на формирование у будущих защитников родины, подрастающего поколения уважительного отношения к своей стране, ее гражданам, прошлому и будущему. Для этого уместно руководствоваться педагогическими принципами, обозначенными и охарактеризованными в данной статье.