Педагогические условия эффективного формирования рефлексивной компетенции студентов при обучении математике

Педагогические условия эффективного формирования рефлексивной компетенции студентов при обучении математике

Автор: Бондаренко Татьяна Алексеевна, Каменева Галина Анатольевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика

Статья в выпуске: 2 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье представлено исследование по проблеме формирования рефлексивной компетенции студентов технического вуза. Цель статьи - определить педагогические условия, направленные на эффективное формирование рефлексивной компетенции студентов. Методология. Методологической основой рассматриваемого процесса выступают компетентностный и рефлексивно-деятельностный подходы. В качестве основных методов исследования авторы использовали анализ и обобщение научной литературы, понятийный анализ, анализ нормативных документов, тестирование, опрос, статистические методы первичной обработки материалов, обобщение опыта в области преподавания математики в техническом вузе. Результаты. Авторы выявили связь между понятиями « профессиональная компетентность» и «рефлексивная компетенция» студентов. Обосновали необходимость развития рефлексивной компетенции студентов как одной из основополагающих профессиональных компетенций. Выявили внешние и внутренние педагогические условия как обстоятельства процесса обучения, влияющие на подготовку студентов к последующей профессиональной деятельности и обеспечивающие эффективность процесса подготовки. В статье показаны этапы процесса формирования; представлены уровни сформированности рефлексивной компетенции и показатели, характеризующие каждый уровень. Авторами описан диагностический инструментарий, позволяющий определить уровень рефлексивной компетенции студентов. Выявлена взаимосвязь между достигнутым уровнем сформированности рефлексивной компетенции и успешностью студентов в учебно-познавательной деятельности. Отмечается, что для успешного формирования рефлексивной компетенции как составляющей профессиональных компетенций выпускников технического вуза необходимо специальным образом организовать сознательную рефлексивно-познавательную деятельность студентов. Заключение. Авторами представлен комплекс педагогических условий, способствующий эффективному формированию рефлексивной компетенции студентов.

Еще

Рефлексивная компетенция, профессиональная компетентность, рефлексивно-познавательная деятельность, комплекс педагогических условий, условия формирования компетенции, уровень сформированности компетентности, рефлексивно-деятельностный подход

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/147229429

IDR: 147229429   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1902.07

Список литературы Педагогические условия эффективного формирования рефлексивной компетенции студентов при обучении математике

  • Fullana J., Pallisera M., Colomer J., Fernández Peña R., Pérez-Burriel M. Reflective learning in higher education: a qualitative study on students' perceptions // Studies in Higher Education. - 2016. - Vol. 41, Issue 6. - P. 1008-1022. DOI: 10.1080/03075079.2014.950563
  • Gnevek O. V., Savva L. I., Saigushev N. Ya., Vedeneeva O. A., Shepilova N. A. The role of the reflexive orientation of training in the formation of a positive attitude toward learning of trade by future marketers // Man in India. - 2017. - Vol. 97, Issue 21. - P. 195-217. DOI: http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85034770764&partnerID=MN8TOARS
  • Goldblatt H., Band-Winterstein T. From understanding to insight: using reflexivity to promote students' learning of qualitative research // Reflective Practice. - 2016. - Vol. 17, Issue 2. - P. 100-113. DOI: 10.1080/14623943.2015.1134471
  • Griggs V., Holden R., Lawless A., Rae J. From reflective learning to reflective practice: assessing transfer // Studies in Higher Education. - 2018. - Vol. 43, Issue 7. - P. 1172-1183. DOI: 10.1080/03075079.2016.1232382
  • Lam R. Promoting self-regulated learning through portfolio assessment: testimony and recommendations // Assessment and Evaluation in Higher Education. - 2014. - Vol. 39, Issue 6. - P. 699-714. DOI: 10.1080/02602938.2013.862211
  • Martin C. S., Polly D., Kissel B. Exploring the impact of written reflections on learning in the elementary mathematics classroom // The Journal of Educational Research. - 2017. - Vol. 110, Issue 5. - P. 538-553.
  • DOI: 10.1080/00220671.2016.1149793
  • O'Shea P., Kearney M. A cognitive strategy scaffolding approach to facilitating reflection in engineering students // Australasian Journal of Engineering Education. - 2016. - Vol. 21, Issue 1. - P. 17-26.
  • DOI: 10.1080/22054952.2016.1214097
  • Qvortrup A., Keiding T. B. Portfolio assessment: production and reduction of complexity // Assessment and Evaluation in Higher Education. - 2015. - Vol. 40, Issue 3. - P. 407-419.
  • DOI: 10.1080/02602938.2014.918087
  • Ryan M., Carmichael M.-A. Shaping (reflexive) professional identities across an undergraduate degree programme: a longitudinal case study // Teaching in Higher Education. - 2016. - Vol. 21, Issue 2. - P. 151-165.
  • DOI: 10.1080/13562517.2015.1122586
  • Weinstock M., Kienhues D., Feucht F. C., Ryan M. Informed Reflexivity: Enacting Epistemic Virtue // Educational Psychologist. - 2017. - Vol. 52, Issue 4. - P. 284-298.
  • DOI: 10.1080/00461520.2017.1349662
  • Yusupova Z. F., Shakurova M. M., Saygushev N. Y., Vedeneyeva O. A., Kashina S. G. Managerial tools of academic knowledge formation process // International Review of Management and Marketing. - 2016. - Vol. 6, Issue 2. - P. 403-409. URL: http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84963740838&partnerID=MN8TOARS
  • Баранова О. И. Рефлексивный дневник студента педагогического вуза в аспекте акмеологического подхода // Современные наукоемкие технологии. - 2015. - № 12-3. - С. 471-475. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25305905
  • Белова Е. А. Особенности использования электронно-образовательных ресурсов с элементами автодидактики в процессе саморазвития личности // Интеграция образования. - 2015. - Т. 19, № 4 (81). - С. 117-126. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25013398
  • Гаранина Ж. Г., Мальцева О. Е. Саморегуляция как фактор личностно-профессионального саморазвития будущих специалистов // Интеграция образования. - 2016. - Т. 20, № 3 (84). - С. 374-381. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26693435
  • Головин А. А. Методы развития профессиональной рефлексии у студентов в учебном процессе // Территория науки. - 2014. - № 5. - С. 53-58. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22991779
  • Ефремов А. С. Использование рефлексивного подхода при подготовке будущих учителей информатики // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5. - C. 263. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30458066
  • Ильина Т. Б. Теоретические проблемы изучения профессионально важных качеств педагогов в поликультурном образовательном пространстве // Казанская наука. - 2014. - № 2. - C. 200-203. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21303668
  • Куцеева Е. Л., Куцеев В. В. Рефлексия - феномен сознания в педагогическом процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2017. - T. 9, № 1 (35). - C. 120-125. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29216811
  • Лаврентьева Е. А. Методологическая рефлексия и ее роль в профессиональной деятельности педагога // Инновационные образовательные технологии. - 2013. - № 3 (35). - C. 4-8. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28362339
  • Милованова Г. В., Харитонова И. В., Фомина С. Н., Дайкер А. Ф. Определение значимых умений самостоятельной работы для успешного обучения в вузе // Интеграция образования. - 2017. - Т. 21, № 2 (87). - С. 218-229. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29222033
  • Трегубова Т. М., Антипов П. Л. Технологии формирования самообразовательной компетенции студента вуз в условиях международной образовательной интеграции // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 5. - C. 386. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32664273
  • Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. - 2017. - № 12. - С. 85-91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770728
  • Чикина Т. Е. Система упражнений для практических занятий по математике как компонент учебно-профессиональной адаптации первокурсников // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6. - C. 359. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25389940
  • Шварева О. В. Развитие рефлексии как компонента педагогической компетенции бакалавров социальной педагогики средством кейс-метода и кейс-стади // Открытое и дистанционное образование. - 2014. - № 2 (54). - C. 15-22. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21702215
  • Шорина А. В. Психолого-педагогические условия формирования рефлексивных умений студентов вуза // Общество: социология, психология, педагогика. - 2017. - № 5. - C. 113-116. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29198368
  • елкин А. С. Основы возрастной педагогики. - М.: Академия, 2000. - 186 с. - C. 4.
  • Бондаренко Т. А. Педагогические условия формирования рефлексивной культуры у студентов: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Южно-уральский государственный университет. - Челябинск, 1999. - 191 с.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©