Педагогическое просвещение родителей в рамках реализации национального проекта «Образование»

Цифровая среда, социальные сети, искусственный интеллект, информационные технологии – это все реалии нашего современного мира. Они стремительно завоевывают жизненное пространство личности, вносят существенные коррективы в восприятие происходящих событий, определяют новые цели и стратегии их достижения и бесспорно являются источником научно-технического прогресса. Однако мы тонем в потоке информации. Современная цифровая образовательная среда дает нам всем неограниченный доступ к информации, но при этом она не дает взамен знаний. А разница между «информацией» и «знанием» в том, что информация – это факты, связь между которыми неясна. И чтобы установить эту связь, надо иметь определенные фильтры сознания, жизненный опыт, личностную зрелость, профессиональную позицию.

Педагогическое просвещение родителей становится все более актуальной проблемой и залогом успешности государственной семейной политики, которая в последние годы приобретает особую значимость. Поясним, что под педагогическим просвещением родителей принято понимать не только обеспечение их информацией по психологопедагогическим проблемам, но и формирование запроса на педагогические услуги, повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей.

Сложно точно определить критерии взвешенного мудрого отношения родителя к процессу развития и становления личности собственного ребенка, уровня и степени. Легче определить глупость, невежество, необразованность. Но умения задуматься, не спешить с решениями, понимать мотивы и потребности детей, видеть собственные ограничения и эффективные стратегии решения различных проблем детского развития демонстрируют необходимость повышения психологической грамотности родителей.

Современные реалии таковы: растет число детей, чье состояние можно квалифицировать как «психически не болен, но психологически уже не здоров» [7, с. 92]. Снижение показателей физического и психического здоровья в общенациональном масштабе

* Исследование выполнено по итогам реализации государственного задания Минпросвещения РФ №07300033-23-01 от 03.02.2023, №073-00020-24-00 от 27.12.2023 по оказанию услуг психолого-педагогической, методической и консультационной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» Волгоградским государственным социально-педагогическим университетом.

ведет от поколения к поколению к дегенерации энергетических и физиологических потенциалов, поскольку телесно и психически незрелые люди рождают еще более ослабленное потомство.

Энергетический кризис души взрослого вызывает разные формы психологического насилия: унижение, принуждение, отсутствие понимания и внимания, агрессия, грубость и оскорбления, манипуляции, подшучивание, менторское отношение, безразличие и др.

Семейная система предполагает, что отношения ребенка с его родителями – первая базовая основа развития его способности устанавливать для себя значимость человеческих отношений и учиться преодолевать их риски. Тема ошибок в воспитании предполагает определенную личностную зрелость родителя, проявляемую в норме развития внутреннего мира взрослого человека и обнаруживающую себя в сознательном отношении к другому человеку, члену семьи, ребенку как к самоценности, в способности увидеть его индивидуальность, непохожесть, признать его право быть другим, право на ошибки и время на их исправление.

Многие нарушения здоровья в детстве можно представить как энергетическую цену вынужденного переживания ребенком психологических дисфункций детско-взрослой общности. Отсроченный эффект проявляется в разных видах девиантного (зависимого, асоциального, суицидального) поведения личности. Никакой родитель не хотел бы таких эффектов. Тем не менее показателем «аномального и патологического состояния детско-родительской общности является арефлексивность отношения значимого взрослого к ребенку», которую можно расшифровать следующим образом: взрослый не подозревает, что творит, и не ведает, что творит в совместном жизненном пространстве [Там же]. Например, отчуждение и формализм взрослого формирует одиночество и беспризорность. Гиперопека – это культивирование беспомощности, инфантилизации, оккупирование жизненного мира ребенка, блокирование его полноценного развития. Противоречивость, непоследовательность, необоснованность поступков взрослого лишает ребенка необходимого для душевного благополучия чувства стабильности, предсказуемости, определенности жизни.

Конечно, родители могут быть неэффективны ситуативно как следствие некомпетентности взрослого в контексте сложной непонятной проблемной ситуации, что проявляется в «бедности» установок и ограниченности способов решения и общего характера отношения взрослого к ребенку.

Современные родители отличаются от своих родителей и прародителей. Им легче погрузиться в мир подкастов, видеоблогов и открытых онлайн-курсов, где даются рекомендации по воспитанию детей и гармонизации детско-родительских отношений, чем участвовать в просветительских мероприятиях образовательной организации. Анализ цифрового образовательного контента для родителей и опыт наших коллег из Новосибирского государственного педагогического университета показали, что «среди представленных в интернет-пространстве материалов для родителей качественный контент, отвечающий требованиям достоверности, научности, объективности, найти бывает очень сложно» [3, с. 86].

Для решения вышеперечисленных проблем, а также в целях реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на создание условий для повышения компетентности родителей (законных представителей) детей в вопросах их развития, воспитания, обучения и социализации, проектная команда в лице руководителей проекта (Н.Г. Зотовой, И.В. Бобрышевой, Е.С. Евдокимовой), ведущих преподавателей кафедр Волгоградского социально-педагогического университета (далее – ВГСПУ), куратора и специалистов диспетчерской службы, опытных педагогов и психологов-практиков муниципалитетов и образовательных организаций Волгограда и Волгоградской области создала Межреги- ональную службу консультирования родителей Социально-психологического центра ВГСПУ. Ее деятельность охватывала в 2021 году Южный федеральный округ (94% всех услуг), Северо-Кавказский федеральный округ (5%), а также Саратовскую и Воронежскую области (в совокупности 1%).

В 2022–2024 году Межрегиональная служба консультирования родителей осуществляла свою деятельность в основном в Южном и Северо-Кавказском федеральном округе.

Следует заметить, что на момент создания в ВГСПУ Межрегиональной службы консультирования родителей в ее распоряжении были аккумулированы ресурсы вуза: известные ученые и специалисты в области педагогики, психологии и коррекционного образования; центры, научные лаборатории, региональные инновационные площадки, использующие самые передовые технологии в работе с детьми и их родителями; многолетняя практика в области оказания психологической помощи детям, их родителям, педагогам; Родительский университет (с 2011 г.) как центр просвещения родителей; эффективное внедрение региональной программы для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет «Воспитание маленького волжанина» с 2010 года; многолетнее сотрудничество с региональной службой консультирования родителей «Гармония»; создание и развитие научно-исследовательской лаборатории (с 2002 года), а в последствии – научно-исследовательского центра проблем образования родителей в составе ВНОЦ РАО (с 2019 года).

Миссия научно-исследовательского центра проблем образования родителей – научно-методическое, организационно-педагогическое и технологическое обеспечение процесса развития педагогического образования родительской общественности Волгоградской области.

Родительский университет ВГСПУ – это форма организованного неформального образования реальных и потенциальных матерей, отцов, бабушек и дедушек, совместного творчества специалистов и родительской общественности. Его постоянными участниками являются не только родители детей от 0 до 18 лет, но и студенты институтов ВГСПУ и вузов региона, а также школьники из муниципальных образовательных учреждений – партнеров нашего университета [2; 5; 6].

«Родительский университет – это место и время живого, заинтересованного общения педагогической и родительской общественности, представителей нескольких поколений, формирующего доверительные отношения взрослых и детей; место и время постижения педагогики как науки для всех, освоение ее уникального языка, чтобы пространство воспитания детей стало единым; место и время размышления о проблемах супружества, родительства, детства, развития взаимоотношений, воспитания и развития взрослых и детей; место и время поиска и обретения смыслов Со-бытия в семье; место и время постижения ценностей традиционной семейной культуры; место и время встречи с Мастером и Мудрецом, утверждающими и возвышающими детей и родителей к искусству Жизни; место и время рождения и воплощения идей культурно-просветительских проектов, актуальных для семьи и образовательных организаций, позволяющих развивать не только личностные ресурсы, но самое важное – духовную общность детей и родителей, воспитанников и воспитателей» [2, с. 19].

Консультационные услуги для родителей в ВГСПУ с 2021 года предоставлялись в различных форматах: очно (в здании ВГСПУ, выездные консультации на базе образовательных организаций нашего региона) и дистанционно (по электронной почте, через мессенджеры, видеоконференцсвязь). В 2023 году к ним добавились анкетирование (опрос) с обратной связью и обучающие мероприятия для родителей с выдачей сертификата. Всего с 2021 по 2024 год включительно Межрегиональной службой консультирования родителей было реализовано 254000 консультационных услуг для родителей.

В Межрегиональной службе консультирования родителей ВГСПУ сложилась модель помощи родителям в формате обучающих мероприятий, позволяющая повысить ответственность за безопасность, сохранность жизни, здоровье, воспитание и образование детей.

Хочется отметить, что в 2022 году Межрегиональная служба консультирования родителей ВГСПУ стала финалистом Всероссийского конкурса лучших практик консультирования родительского сообщества [5; 6], а в 2023 году абсолютным победителем II Всероссийского конкурса лучших практик консультирования родительского сообщества в номинации «Лучшая практика организации консультирования в формате обучающих мероприятий для родителей» [1].

Рассмотрим более подробно систему работы Межрегиональной службы консультирования родителей по проведению просветительских обучающих вебинаров.

Для диагностики дефицитов психолого-педагогических компетенций родителей специалистам Межрегиональной службы необходимо было самостоятельно разработать опросники и онлайн-анкеты, ссылка на которые распространялась студентами-волонтерами, самими консультантами в социальных сетях и на родительских собраниях в образовательных организациях. На основе результатов анализа ответов формируется тематика консультационных запросов и будущих обучающих мероприятий.

Для эффективной организации просветительских мероприятий для родителей необходимо своевременно размещать рекламную информацию о предстоящих событиях с обязательным указанием темы, спикера и ключевых вопросов.

Наш опыт показывает, что эффективнее всего осуществлять рекламную компанию одновременно через различные информационные каналы. В нашем случае – реклама на радио, рекламные баннеры в торговых центрах, чаты для родителей в соцсетях и мессенджерах, информация на сайтах (Службы, вуза, образовательных организаций), рассылка информации Комитетом по образованию и науки Волгоградской области в чате с образовательными организациями региона.

Рис. 1. Возрастные группы родителей, участвующих в обучающих мероприятиях 2024 г.

При планировании и проведении обучающих мероприятий для родителей важно предусмотреть возможность обратной связи с целевыми группами (например, вопросы участников в формате голосовых включений, сообщений в чате, сообщений на сайте Службы).

За два года (2023–2024) в просветительских мероприятиях для родителей, проводимых Межрегиональной службой консультирования, приняли участие 31872 человека.

Регионы 2024

.................^

■ Волгоградская область

■ Москва

■ Московская область

■ Ставропольский край

■ Ростовская область

■ Республика Калмыкия

■ Свердловская область

■ Калужская область

■ Санкт-Петербург

■ Астраханская область

■ Краснодарский край

■ Ленинградская область

■ Севастополь

Рис. 2. География участников просветительских мероприятий для родителей

Только в 2024 году было проведено 42 просветительских мероприятия для родителей в формате Школы ответственного родителя, Родительского университета и Всероссийских недель родительской компетентности. В онлайн-мероприятиях приняли участие 6284 человека. Многие родители были постоянными участниками просветительских мероприятий. По результатам оценки качества, осуществляемой на федеральном портале «Растимдетей.рф», 100% опрошенных родителей удовлетворены качеством обучающих просветительских мероприятий.

Согласно статистике (рис. 1), среди участников обучающих мероприятий значительную часть (83%) составляют родители, входящие в возрастную категорию 30–40 лет (51%) и 40–50 лет (32%), за ними следует категория 18–30 лет (9%). Это свидетельствует о том, что с возрастом у родителей повышается осознанность и ответственность за своих детей. У многих из них к 30 годам и старше появляется двое и более детей, а собственный опыт воспитания ребенка не всегда является достаточным и эффективным.

Необходимо отметить и возрастную категорию родителей 50+, составляющую 8% от всех участников просветительских мероприятий. Активность родителей данной возрастной категории практически равна активности родителей категории 18–30 лет. На наш взгляд, обращение за помощью данной возрастной категории объясняется тем, что «их ценности мало адаптированы к изменившимся социальным условиям. В результате этого они, с одной стороны, не являются для детей авторитетными воспитателями, а с другой – им сложно принять от детей любую информацию, идущую вразрез с их установками» [4, с. 43].

Наибольшую активность в просветительских мероприятиях проявили жители Волгоградской области, соседних регионов (Ростовская область, Ставропольский край, Республика Калмыкия), Москвы и Московской области (рис. 2 на стр. 41).

По результатам проведенного мониторинга, более 30% участников просветительских мероприятий относятся к категории родителей, нуждающихся в помощи в воспи-

Рис. 3. Категории родителей, участвующие в обучающих мероприятиях тании детей 7–12 лет, имеющих различные проблемы в поведении, развитии, социализации. На втором месте – родители детей дошкольного возраста (3–8 лет), посещающих дошкольные образовательные организации. Затем идут родители детей 12–15 лет. Пятерку лидеров замыкают родители детей дошкольного возраста (до 3 лет), не посещающих дошкольные образовательные организации» (рис. 3).

Как показывает статистика, родители девочек активнее участвуют в просветительских мероприятиях, чем родители мальчиков.

Анализ запросов на консультационные услуги 2023 и 2024 годов показал, что на протяжении двух лет наиболее популярными у родителей являлись вопросы, связанные с воспитанием и обучением детей, организацией образовательного процесса, общения детей с родителями, сестрами и братьями, с одноклассниками. В 2024 году на 26% возросло количество запросов, связанных с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, межличностной коммуникацией и социализацией, а также с трудностями во взаимоотношениях родителей и детей (рис. 4).

По сравнению с 2023 годом, в 2024 году на 18% увеличилось количество запросов родителей на оказание им помощи в профессиональном самоопределении школьников.

На наш взгляд, социально-значимыми результатами просветительских мероприятий, проведенных специалистами Межрегиональной службы консультирования родителей ВГСПУ в 2022–2024 гг., являются следующие:

• •    расширение географии консультационных услуг (особенно хотелось бы отметить активное участие в обучающих мероприятиях 2023 и 2024 года родителей из ЛНР, ДНР, Мариуполя и Запорожской области);

Тематика запросов родителей

• •    обеспечение мобильности и доступности консультационных услуг для родителей, их мотивация к получению индивидуальных консультаций.

Важным условием успешности реализации просветительских мероприятий для родителей является взаимодействие Службы с социальными партнерами: Комитетом образования и науки Волгоградской области, Координационным советом Национальной родительской ассоциации, научно-исследовательским центром проблем образования родителей ВНОЦ РАО, Региональной службой консультирования родителей «Гармония» и др.

При имеющемся положительном опыте организации педагогического просвещения родителей мы видим сегодня и ряд проблем в осуществлении этой деятельности: все больше появляется родителей с собственными образовательными запросами и индивидуальным (не всегда успешным) родительским опытом; все больше доверия у родителей к мнению сомнительных «экспертов» в вопросах воспитания и все меньше доверия к просветительским мероприятиям, осуществляемых государственными образовательным организациями. Кроме того, практически неохваченной обучающими мероприятиями оказывается группа молодежи, являющаяся потенциальными или молодыми родителями, чьи дети еще не посещают образовательные организации.

Таким образом, считаем, что организация педагогического просвещения родителей будет эффективной, если:

• •    будет включать в себя 3 основные направления работы: просветительское (обеспечение родителей информацией по психолого-педагогическим проблемам, повышение уровня их психолого-педагогической культуры); консультативное (формирование у родителей запроса на педагогические услуги, совместный поиск методов и форм эффективного взаимодействия с ребенком); культурно-творческое (обогащение жизни современной семьи не только эмоциональными впечатлениями, но и опытом культуры внутрисемейных отношений);

• •    учитывать ведущие принципы организации: гуманность, субъектность всех участников педагогического просвещения, природосообразность, сотворчество;

• •    сместить акценты в педагогическом просвещении с информирования на создание условий для формирования и развития у родителей психолого-педагогической культуры, навыков эффективного общения с детьми;

• •    формировать содержание педагогического просвещения на основе проведенного мониторинга родительских дефицитов;

• •    внедрять новые образовательные технологии, учитывающие современные способы общения и получения информации;

• •    учитывать индивидуальные интересы, потребности и способности родителей, разнообразие их культурного и образовательного уровня, что позволит образовательной организации организовывать просвещение по отдельным группам проблем и значительно повышать его актуальность в глазах потенциальных участников.