Персональная траектория развития в практико-ориентированном образовательно-профессиональном процессе
Автор: Львов Леонид Васильевич
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Мидис: инновационный взгляд на образование
Статья в выпуске: 4 (46) т.11, 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье решается проблема достижения качества практической готовности подготовки к профессиональной деятельности за счет опережающего уровня развития обучающегося в условиях практической ориентации образовательного процесса. В качестве основного направления обеспечения высокого качества профессиональной подготовки обосновывается необходимость проектирования персональной траектории развития обучающегося, обеспечивающей достижение опережающего уровня развития с учетом достижения фактического самоопределения. Под опережающим уровнем персонального развития понимается определенный уровень развития и саморазвитие интеллектуальной, волевой, эмоциональной и сенсорно-двигательной сферы личности обучающегося. В ракурсе методологии системно-деятельностного и компетентностно-контекстного подхода представлена модель практико-ориентированного образовательно-профессионального процесса высшей школы.
Теоретическое обучение, практическое обучение, самоопределение, развитие, персональная траектория развития, практико ориентированная подготовка, образовательно-профессиональный процесс
Короткий адрес: https://sciup.org/142228868
IDR: 142228868 | DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-4-118-125
Список литературы Персональная траектория развития в практико-ориентированном образовательно-профессиональном процессе
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.: Ин-т практ. Психологии, 1996. - 768 с.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Бондырева С.К., Вяткин, Б.А. Психология транспрофессиолизма: монография. - Екатеринбург: Юника, 2018. - с. 174.
- Концепции life-longlearning, работе с собой и внешним миром, личной эффективности: лекция президента Школы "СКОЛКОВО" Андрея Шаронова [Электронный ресурс] // HR по-русски. - Режим доступа: http:// hr-elearning.ru/lekciya-prezidenta- skolkovo-life-long-vuca-effectivnost
- Малиновский П.В. Транспрофессинализм как критерий эффективности управления человеческим потенциалом [Электронный ресурс] // Школа Культурной Политики. - Режим доступа: http://www.shkp.ru/lib/actions/ ss/malinovsky/publications/1
- Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. - М.: Эгвес, 2000. - 268 с.
- Профессионально-педагогические понятия: словарь / сост. Г. М. Романцев [и др.]; под ред. Г. М. Романцева. - Екатеринбург: РГППУ, 2005. - 456 с.
- Сергеев И.С. и др. Ключевые тезисы концепции профессионального самоопределения в условиях постиндустриальной эпохи. - М.: Перо, 2019. - 20 с.
- Усынин М.В., Львов Л.В., Толкунова И.И. Проектно-аналитическая сессия: теория и практика подготовки к управлению: науч.-метод. пособие. - Челябинск: РБИУ, 2017. - 84 с.
- Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Школа культурной политики, 1995. - 800 с.
- Ялалов Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Высшее образование в России. - 2008. - № 1. С. 89-93.
