Перспективы развития кружковой работы как вида внеурочной деятельности в свете внедрения Федеральных государственных стандартов

Система образования в России на данный момент претерпевает определенные изменения, которые связаны с различными аспектами. Среди них наиболее важными является интеграция различных видов образования (создание единого образовательного пространства с учетом особенностей регионов), а так же стандартизация образования (внедрение федеральных государственных образовательных стандартов во все уровни образования).

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) позволяют обеспечить необходимую непрерывность образования как по горизонтали, т.е. интеграция различных видов образования, так и по вертикали, т.е. помогают осуществлять взаимосвязь содержания образования. Особенностью действующих ФГОС является то, что большое внимание уделяется воспитательной составляющей образования. Воспитательный компонент        федерального государственного образовательного стандарта общего образования представлен различными документами, такими как «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», «Примерные программы воспитания и социализации обучающихся» и др.

Базовые ценности воспитания согласно Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности, такие как, патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, природа, человечество в полной мере могут быть привиты обучающимся в ходе организации внеурочной работы. [1]

Деятельность образовательных учреждений в результате внедрения ФГОС позволяет выйти за рамки классно-урочной системы, роль внеурочной деятельности значительно возрастает, что создает дополнительные возможности для самореализации и развития творческого потенциала каждого ребенка. ФГОС увеличивает значимость образовательной деятельности школьников за рамками уроков, важность занятий по интересам, потребностям и возможностям обучающихся.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся каждое образовательное учреждение должно выделить определенное время, как на учебные курсы, так и на внеурочную деятельность, найдя наиболее оптимальные формы их организации в образовательной деятельности, способы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы. Форм внеурочной деятельности, позволяющей реализовывать ФГОС, существует достаточно много. Одной из таких форм является кружковая работа обучающихся (воспитанников).

Кружковая работа представляет собой одну из форм дополнительного образования детей, которая заключается в организации кружков, секций и клубов различной направленности. Кружковая работа может осуществляться как в процессе внеурочной работы в учреждениях основного общего образования, а также в учреждениях дополнительного образования (центры детского творчества, станции юных натуралистов и техников, дома культуры и др).[2]

В связи с внедрением ФГОС и увеличением роли внеурочной деятельности возникают новые возможности развития и реализации кружковой работы, особенно для учреждений дополнительного образования, так как существует общее между школьной внеурочной деятельностью и деятельностью учреждений дополнительного образования.

Во-первых, это время реализации, т.к. деятельность происходит вне учебных занятий. Во-вторых, это формы организации (кружки, секции, клубы), а также виды деятельности (спортивная, эколого-биологическая, художественно-эстетическая, туристко-краеведческая и др.). В-третьих, это связь с образовательной деятельностью и деятельностью школы в целом.

Безусловно, существуют и определенные различия между организацией кружковой работы в школе и в учреждениях дополнительного образования:

• -    в школе кружковая работа обычно осуществляется в рамках конкретного учебного класса или группы одноклассников, в учреждениях дополнительного образования - в пределах творческого коллектива, который состоит из воспитанников разных классов;

• -    внеурочную деятельность в пределах школы обычно осуществляют классные руководители, воспитатели, педагоги-организаторы; занятия же в творческих объединениях ведут педагоги дополнительного образования,

которые могут иметь базовую непедагогическую специализацию;

• -    кружок в школе ведется по определенному плану либо упрощенной рабочей программе, а у педагогов дополнительного образования существует образовательная программа с полным комплектом структурных частей;

• -    самое главное отличие состоит в том, что дополнительное образование предлагает большую свободу выбора кружковой деятельности в соответствии с потребностями детей, а также родителей (законных представителей), в то время как в школе обучающиеся включены в заранее разработанные и включенные в план внеурочной деятельности мероприятия.[3]

Но, несмотря на данные различия, ценность и значимость кружковой работы в свете объединения образовательного пространства и внедрения ФГОС переосмыслена и получила новое звучание.

ФГОС общего образования нацелен на создание условий социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социализацию, самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности. Так как кружковая работа организуется с целью реализации индивидуальных потребностей ребенка, направлена на социальную адаптацию детей, развитие положительного восприятия самого себя и окружающих, то она и является для каждого воспитанника личностно значимой деятельностью.

Основные возможности кружковой работы проявляются в следующих направлениях согласно ФГОС:

• -    формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, т.к. кружковая деятельность позволяет каждому ребенку реализовать свой творческий потенциал, выбрать деятельность, отвечающую его потребностям; она мотивирует воспитанников к труду, творческой деятельности, умению довести работу до логического завершения;

• -    проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования, т.е. творческие коллективы детей в процессе кружковой деятельности находятся в пространстве, которое обеспечивает их социализацию, обеспечивает общение, создает условия для развития коммуникабельности, атмосферу сотрудничества;

• -    создание условий для активной учебно-познавательной деятельности обучающихся, т.е. в процессе кружковой работы осуществляется развитие метапредметных компетенций воспитанников через практическую, опытническую и творческую деятельность;

• -    построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, т.к. кружковая работа позволяет выстраивать гибкие индивидуальные маршруты развития для обучающихся с учетом образовательных и возрастных потребностей.[4] [5]

В целях более успешной реализации внеурочной детятельности ФГОС, школа в настоящее время может и должна использовать возможности учреждений дополнительного образования, а именно материально-техническую базу, научно-методическую базу, кадровый потенциал, возможности организации совместной деятельности и т.д.

Таким образом, все виды внеурочной деятельности согласно федеральным государственным образовательным стандартам (игровая, познавательная, досуговое общение, художественное творчество, туристско-краеведческая деятельность и др.) могут быть реализованы посредством организации кружковой работы.