Подготовка детей к школе как условие формирования универсальных учебных действий

Понятие подготовка ребёнка к школе трактует-сясовременными исследователями (Л.А. Венгера, В.С. Мухиной), как обогащение знаниями, умениями, необходимых ему для адекватного выполнения учебных задач. Подготовка детей к школе является комплексным образованием, которое охватывает все стороны жизни ребенка и рассматривается в разных аспектах.

Подготовка к школе на уровне индивида отражает степень зрелости психики ребенка, что проявляется в соответствии психического развития требованиям нормативности для старшего дошкольного возраста и обеспечивает возможность выполнения учебной деятельности, и сотрудничества на этапе начала школьного обучения. Начиная с данного уровня, можно говорить о «психологической готовности к обучению» (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер) [7]. Подготовка к школе на уровне личности связана с социальным созреванием ребенка, его эмоциональномотивационной сферой, деятельностной направленности на решение новых задач, принятием новой социальной позиции и особенностями Я-концепции. Это высший уровень готовности к школе. (Л.И. Божович, Я.Л. Коломинский, В.М. Мухина, Е.Е. Кравцова, В.Н. Маркова) [5].

Подготовка к школе, отражает черты инвариантности личностного развития старшего дошкольника, применительно к конкретной личности всегда несет на себе отпечаток ее индивидуальных особенностей. Исследователи, Л.Е. Журова, Т.В. Та-рунтаева, Н.Ф. Виноградова и др., утверждают, для того, чтобы дети были интеллектуально подготов- лены к школе, необходимо дать им определенные знания, выстроенные в систему, обеспечить достаточный уровень мыслительной деятельности, развивать у ребенка любознательность, познавательные интересы и способность осознанно воспринимать новую информацию.

Одной из задач дошкольного учреждения является подготовка детей к школе. Подготовка к школе — длительный процесс, включающий в себя педагогическую работу, направленную на формирование качеств, умений, навыков, необходимых ребенку для успешного обучения в школе.

Целью подготовки к школе является, воспитание и развитие у ребенка позитивного отношения к себе и к окружающему миру, познавательной и социальной мотивации, инициативности, самостоятельности [1].

Задачи подготовки к школе: формировать и развить необходимые двигательные навыки, физическую и умственную трудоспособности, познавательные способности, образное мышление и воображение, словесно – логическое мышление, умение общаться со сверстниками и взрослыми, необходимый уровень монологической и диалогической речи, целостные представления о мире. Недооценка общей подготовки к школе приводит к формализации процесса учения, снижает внимание, тем самым затрудняется формирование разносторонней личности [4].

В современной педагогике понятие «готовность к школе» приобретает более широкое значение: считается, что готовность ребенка к обучению предполагает овладение не только определенными умениями и знаниями, но и способностями, мотивацией и другими необходимыми для освоения школьной программы поведенческими характеристиками, но основной акцент в диагностике школьной готовности делается на усвоении элементарной системы знаний и навыков как основы для овладения в последующие годы более сложными понятиями. Используется и другое понятие – «готовность к учению (усвоению)», которое имеет более узкое значение и относится, прежде всего, к уровню обученности ребенка, запасу «предметных» знаний и представлений как необходимой основы для усвоения чтения, письма, математики. Дж. Брунер высказывает мнение о необходимости построения учебных программ по спиралевидному принципу, только в этом случае можно будет обеспечить преемственность и последовательность стадий обучения. Так как эффективность обучения на каждой последующей стадии определяется уровнем сформирован-ности знаний на предыдущей стадии, до начала любого обучения необходимо определять готовность ребенка к усвоению более сложных знаний [2].

Для того чтобы быть готовым к учению, ребенку надо уметь доводить дело до конца, преодолевать трудности, быть дисциплинированным, усидчивым. И эти качества, по данным исследований

(Н.А. Стародубова, Д.В. Сергеева, Р.С. Буре, З.М. Истомина) и практики, успешно формируются к концу дошкольного возраста. Научившись этому в дошкольном возрасте, первоклассник будет легче справляться с трудными заданиями, более того, будет с удовольствием выполнять их. Подготовку к учению в школе логично формировать путем сближения дошкольных и школьных форм организации и методов обучения [3].

Е.Н. Журавлёва даёт определение «подготовка к школе» через перечисление понятий готовности. Подготовка к школе – комплексное понятие, включающее в себя физиологическую, педагогическую и психологическую готовность [7].

В настоящее время отечественные психологи придерживаются точки зрения Л.А. Венгера, В.С. Мухиной, которые подчёркивают, что у ребёнка дошкольного возраста не может быть "школьных" качеств в их чистом виде, т.е. психологических черт, свойственных школьнику, поскольку они как и любые психические образования, складываются в ходе деятельности, для которой они необходимы, т.е. учебной.

Под понятием «Подготовка к школе», взято за основу определение С.А. Козловой – длительный процесс, включающий в себя педагогическую работу, направленную на формирование качеств, умений, навыков, необходимых ребенку для успешного обучения в школе [6].