Подготовка специалистов по лечебной физической культуре и массажу

В «Стратегии развития высшего образования в Республике Казахстан» главными, основополагающими принципами дальнейшего развития высшего образования в XXI веке указываются принципы гармонии человека и природы, индивида и общества, тела и духа, души и разума. Особое внимание обращается на использование средств оздоровительной физической культуры в школах и вузах. У школьников начальных классов отмечается нарушение осанки, у 40% – отклонения в сердечно-сосудистой системе, у 50% девочек и 20% мальчиков наблюдается избыточный вес. Отмеча- ются снижение уровня физического и психического здоровья студентов, ежегодный рост заболеваемости сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, пищеварительной систем за период обучения в вузах, увеличение количества молодежи с отклоняющимся поведением, ограничение двигательной активности будущих специалистов.

Кроме этого, следует учесть то обстоятельство, что в настоящее время 99% трудовых операций выполняются с помощью различных механизмов и машин. Следовательно, необходима компенсация дефицита двигательной активности, иначе наступает состояние, при котором многие функции, органы и системы человеческого организма утрачивают свои качества. Происходит расстройство, дисгармония систем организма человека. При та- ких условиях физические упражнения становятся своеобразным регулятором, обеспечивающим управление жизненными процессами. Значит, физические упражнения следует рассматривать не только как развлечение и отдых, но и как средство сохранения здоровья и работоспособности. Из этого вытекает необходимость формирования серьезного мотивационно-ценностного отношения молодежи к физической культуре. Человека надо сделать производителем своего здоровья, а не его потребителем.

Однако недостаточное внимание уделяется развитию лечебной физкультуры и в системе образования. Объем учебных физкультурных занятий в организациях среднего и общего профессионального образования Республики в 3–4 раза ниже научно обоснованного уровня двигательной активности. Продолжается рост числа детей и подростков, подверженных различным простудным и хроническим заболеваниям. При этом занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоро- вья к специальным медицинским группам, проводятся только в отдельных учебных заведениях. По статистике РК, 53 % учащихся имеют ослабленное здоровье и отставание в физическом развитии, 63 % – нарушение осанки, у 50 % старшеклассников – различные формы неврозов. Только среди студентов, освобожденных от занятий физическим воспитанием, наибольший процент имели заболевания, связанные со зрением – 42,7 %, с почками – 14,5 %.

Этим вызвана необходимость профессиональной подготовки специалистов по лечебной физкультуре и массажу и повышения квалификации преподавателей-предметников, овладения ими определенным объемом знаний и умений для проведения мероприятий по охране собственного здоровья и здоровья учащихся.

Со здоровьем, безусловно, связан и образ жизни человека. Образ жизни каждого индивидуума и в целом общества может повлиять на здоровье отдельного человека и на здоровье нации.

Для реализации программы по курсу «ЛФК и массаж» необходимо проведение дополнительных занятий. Данная программа дает студентам возможность:

• –    овладеть современными знаниями о здоровых и больных, о пограничных и патологических состояниях, об адаптации организма;

• –    привить им мотивационно-ценностное отношение к укреплению организма;

• –    получить знания по рациональному питанию, по борьбе с вредными привычками;

• –    овладеть методами оценки уровня здоровья, физического развития;

• –    овладеть приемами и методами массажа.

Разумная организация физкультурнооздоровительных мероприятий в условиях кафедры физического воспитания, здравпункта, санатория-профилактория и столовой способствует укреплению и сохранению здоровья студентов.

Последние годы меняется парадигма высшего физкультурного образования в сторону личностноориентированного педагогического процесса, в котором обучающийся рассматривается в качестве субъекта профессиональной деятельности и жизнетворчества. Личностно-ориентированная модель ФО сегодня рассматривается как условие формирования конкурентоспособного специалиста, предпосылка к оптимальной профессионализации будущего специалиста, фактор его социокультурного развития и процесс формирования мотивационно-потребностной сферы студента.

Таким образом, еще раз подтверждается факт теснейшей взаимосвязи условий жизнедеятельности человека и состояния его здоровья. Однако далеко не всегда подобная информация в полной мере учитывается в практической работе специалистами физической культуры и спорта, не всегда оздоровительно-профилактический аспект присутствует в их деятельности, и, как следствие, далеко не всегда оздоровительная эффективность физкультур- ных занятий оказывается достаточно высокой. Все это предопределяет необходимость систематической и планомерной педагогической работы в направлении приобщения студентов физкультурных вузов к искусству физкультурно-оздоровительной работы. Решение упомянутой задачи должно находить отражение в учебных программах преподавания различных дисциплин и учебных курсов.

Под лечебной физкультурой понимают использование средств и методов физической культуры при различных заболеваниях и травмах человека с лечебной и профилактической целью. Основными задачами лечебной физкультуры являются восстановление здоровья и трудоспособности больного, а также воспитание физических и морально-волевых качеств, необходимых в условиях его труда и быта.

К средствам лечебной физкультуры относят различные физические упражнения: гимнастические, прикладного типа, игры и спортивные упражнения, прогулки, экскурсии, восхождения (терренкур), туризм, а также естественные силы природы.

Дополнительными средствами лечебной физкультуры являются: механотерапия — лечение физическими упражнениями с помощью специальных аппаратов; трудотерапия — восстановление нарушенных функций с помощью специально подобранных трудовых процессов; массаж используется в сочетании с гимнастическими упражнениями.

Главное место в лечебной физкультуре занимают гимнастические упражнения. Они позволяют наиболее правильно подбирать и дозировать физическую нагрузку применительно к больному человеку. В лечебной физкультуре чаще всего используют порядковые и строевые упражнения, упражнения с отягощением и без него, упражнения в сопротивлении, упражнения на расслабление, упражнения на различных снарядах, корригирующие (исправляющие) упражнения и дыхательные.

Исследования показали, что проведение занятий по физическому воспитанию по одному академическому часу в неделю положительно влияет на умственную работоспособность студентов в период сессии, сокращает сроки восстановительного периода организма после экзаменационного стресса. В содержание занятий обязательной частью должны быть включены игры по выбору самих студентов.

Лечебная физическая культура является составной частью физической культуры, по существу, в ней используются те же средства и методы и решаются те же задачи.

В связи с вышесказанным, учитывая значимость и актуальность проблемы успешного использования средств и методов лечебной физкультуры, является объективной потребностью и необходимым условием ее применение с учетом особенностей организации педагогического процесса в высшей школе.