Полихудожественное образование как условие введения ребёнка в культуру
Автор: Савенкова Л.Г.
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Образование в сфере культуры
Статья в выпуске: 1 (87), 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье автор анализирует проблему воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях интегрированного полихудожественного обучения - важнейшего условия развития врождённых способностей ребёнка: зрения, слуха, движений, общения, психических процессов и мышления. Сегодня уже не требуется доказывать, зачем и для чего нужно вводить в процесс обучения разные виды искусства. Ответ на этот вопрос очевиден. Мы все разные, у каждого из нас свои особенности, свои предпочтения, своя предрасположенность к какой-либо деятельности, данная нам с рождения. Но при этом у каждого из нас неравные способности к конкретным видам деятельности. Выводы автора подкреплены многолетними исследованиями в области комплексного образования.
Интегрированное обучение, полихудожественное воспитание, психические особенностей детей, врождённые способности, разные виды искусства
Короткий адрес: https://sciup.org/144160816
IDR: 144160816
Список литературы Полихудожественное образование как условие введения ребёнка в культуру
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / [сост. и вступ. статья В. А. Ротенберга]. Москва: Учпедгиз, 1956. 374 с.
- Запорожец А.В. Психологическое изучение развития моторики ребенка-дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста : сборник статей / Психологический институт Российской академии образования, Международный образовательный и психологический колледж ; под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца ; предисл. О. М. Дьяченко. Москва : Изд-во Международного образовательного и психологического колледжа, 1995.
- Клюева И. Н., Зуйкова Е. Н., Савенкова Л. Г. Калейдоскоп. Интегрированная программа для детей дошкольного возраста. Тольятти, 2000. 120 с.
- Коменский Я. А. Великая дидактика. Санкт-Петербург: Типография А. М. Котомина, 1875. 321 с.
- Кумарин В. В. Педагогика природосообразности и реформа школы. Москва: Народное образование, 2004. 624 с.
- Кумарин В. В. Педагогика стандартности, или Почему детям плохо в школе (педагогическое расследование). Москва, 1996. 64 с.
- Поддъяков Н. Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. Москва: Изд-во МГУ, 1981. [Том 2]. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. С. 207-211.
- Савенкова Л. Г. Изобразительное искусство и среда (природа - пространство - архитектура): интегративная полихудожественная программа для 1-11 классов. Москва: Издательский дом Магистр-Пресс, 1995. 125 с.
- Титов К. Наставления оратору. Квинтилиан. Москва: ЛитРес, 2017. 8 с.
- Юсов Б. П. Современная концепция образовательной области «Искусство» // Известия РАО. 2001. № 4. С. 120-140.
