Полипарадигмальные обоснования современного образования
Автор: Володина Ольга Васильевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 7 (111), 2016 года.
Бесплатный доступ
Анализируется состояние современной педагогики, характеризующееся сосуществованием различных парадигмальных установок, выступающих методологическим основанием образования. Полипарадигмальность не предполагает противопоставление педагогических систем различной направленности, а определяет ведущие подходы в теоретических исследованиях и образовательной практике, расценивается как не эклектизм и кризисный фактор, а проявление педагогической мудрости.
Методологические основания образования, педагогическая парадигма, полипарадигмальность, онтопарадигмальный подход, оппозиционные парадигмы
Короткий адрес: https://sciup.org/148166656
IDR: 148166656
Список литературы Полипарадигмальные обоснования современного образования
- Буева Л.П. Кризис образования и проблемы философии образования // Материалы «круглого стола» «Философия, культура и образование» // Вопросы философии. 1999. № 3.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата образования. URL: http://aspirant.rggu.ru/article.html?id=50758 (дата обращения: 12.06.2016).
- Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы//Педагогика. 1995. № 6. С. 84-89.
- Колесникова И.А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век:/lll21.petrsu.ru. 2014. № 4.
- Колин К.К. Приоритетные направления развития системы обучения и воспитания//Синергетика и учебный процесс. М., 1999.
- Коменский Я.А. Великая Дидактика: избр. пед. соч. М.: Изд. Наркомпрос, 1939. Т. 2.
- Корнетов Г.Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса//Педагогика. 1999. № 3.
- Кун Т. Структура научных революций/пер. с англ. И.З. Налетова. М., 1975.
- Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 3/ИФ РАН, Нац. общ.-науч. фонд. М.: Мысль, 2001.
- Пилиповский В.Я. Традиционалистско-консервативная парадигма в теории обучения на Западе//Педагогика. 1992. № 9-10.
- Платон. Тимей//Платон. Избранные диалоги; сост. и коммент. В.В. Шкоды. М.: АСТ, 2004. С. 400-480.
- Прикот О.Г. О критериальных основаниях полипарадигмальной педагогики: изб. ст. по педагогике. СПб., 2001.
- Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. М., 1993.
- Ромаева Н.Б. Развитие гуманистической педагогики России (середина XIX-XX вв.): дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. Ставрополь, 2003.
- Романенко И.Б. Образовательные парадигмы в истории философии: автореф. дис. … д-ра филос. наук. СПб., 2003.
- Сагатовский В.Н. Храм и путь к нему. (О ключевых ценностях образования)//Философия образования для ХХI века. М., 1992.
- Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. СПб., 2004.
- Сорокин П. Мыслители ХХ столетия. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
- Тхагапсоев Х.Г. О новой парадигме образования//Педагогика. 1999. № 1.
- Урсул А.Д. На пути к модели образования ХХI века//Синергетика и учебный процесс. М., 1999.
- Урсул А.Д., Романович А.Л. Культура, образование, безопасность в новой парадигме развития//Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М., 2003.
- Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики//Педагогика. 2005. № 9. С. 17-25.
- Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие. М.: Нар. образование: Илекса.
- Baily K.D. Methods of Social Research N.Y., London, 1982.
- Bunge M. A. Finding philosophy in social science. New Haven; London: Yale Univ. press, 1996.
