Повышение квалификации учителей технологии в условиях перехода на новые ФГОС ООО

Дульчаева И. Л. Повышение квалификации учителей технологии в условиях перехода на новые ФГОС ООО // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2023. № 2. С. 3-8.

В связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования возникла необходимость организации повышения квалификации учителей, в особенности учителей технологии. По новым ФГОС ООО одним из предметных результатов по учебному предмету «Технология» предметной области «Технология» является сформированность умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания 1 .

Для достижения поставленной цели исследования мы рассмотрели структуру современного урока технологии.

Согласно ФГОС ООО и примерной рабочей программе ООО программа по технологии имеет модульную структуру. Обязательными модулями являются:

• -    технология и производство;

• -    технологии обработки материалов и пищевых продуктов;

• -    робототехника;

• -    3В-моделирование; прототипирование, макетирование

• -    компьютерная графика. Черчение.

Также имеются вариативные модули: Автоматизированные системы. Животноводство. Растениеводство и др.

На современном этапе для учителя технологии новыми являются модули по робототехнике, 3В-моделированию, прототипированию и компьютерной графике. При обучении обучающихся по данным модулям возникают сложности:

• •    во-первых, из-за нехватки материально-технической базы;

• •    во-вторых, из-за неподготовленности учителя по новым модулям.

К настоящему моменту отечественными и зарубежными исследователями предпринято немало попыток детализировать содержание ИКТ — компетенции педагога. Опираясь на работы А. А. Елизарова, А. В. Хуторского, Е. К. Хеннера, А. П. Шестакова и других, а также учитывая общие требования профессионального стандарта педагога к уроку технологии согласно ФГОС ООО, мы пришли к выводу, что для повышения квалификации учителя необходима поэтапная система подготовки, ориентированная на особенности предметной области и уровень их подготовки [1].

Для повышения квалификации учителей технологии, освоения ими новых модулей кафедрой технологического образования и профессионального обучения проводятся обучающие семинары и курсы повышения квалификации. На обучающих семинарах преподавателями кафедры даются теоретические знания о технологиях представления, преобразования и использования информации, оценивании возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве и практические умения. Данные умения являются составляющими ИКТ-компетенции. ИКТ-компетентность современного учителя технологии — это знание о новых информационных технологиях, умение ими пользоваться и обучать школьников в урочной и внеурочной деятельности.

Программа курсов повышения квалификации по формированию ИКТ-компетенции учителя технологии представлена на рисунке 1.

У современного учителя технологии должны быть сформированы не только общепедагогические составляющие ИКТ-компетенции, но и предметные.

Для формирования общепедагогического компонента ИКТ-компетенции учителя, учитывая уровень подготовки записавшихся слушателей на курсы повышения квалификации, мы составляем программу курсов повышения квалификации. Она включает знакомство слушателей с цифровыми средствами обучения и возможностями их применения на уроках технологии, например, инструментами визуализации, сопровождения проектной деятельности, дистанционного обучения, создания онлайн-тестов и другими. Большой интерес у слушателей вызывают новые возможности работы в программах по созданию презентаций

(PowerPoint, Prezi и другие), использование электронных досок в учебном процессе и при выполнении самостоятельной работы обучающимися.

Рис. 1. ИКТ-компетенция учителя технологии

Предметный компонент включает в себя знание об информационных источниках по своему предмету и умение качественно их использовать. Предметный компонент ИКТ-компетенции учителя технологии включает знание о новых модулях предметной области «Технология»: робототехника, компьютерная графика, 3D моделирование, прототипирование.

Например, при обучении модулю «3D моделирование, прототипирование» (схема 1) учителям технологии предлагается обучение школьников от простого к сложному, сначала объемное рисование с помощью 3D ручек, далее работа в простых программах по 3D-моделированию, например в Tinkercad.

Схема обучения модулю «3D моделирование, прототипирование»

Tinkercad — это бесплатная, к тому же простая и эффективная онлайн-программа для 3d-моделирования. Принцип работы в данной программе основан на моделировании трехмерных изображений с помощью простых геометрических фигур, которые можно сгруппировать или вырезать какую-либо часть из

ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА созданного объекта. Tinkercad отлично подойдёт как для обучения детей 3D-моделированию, так и для начинающих осваивать 3D-печать. Программа подходит новичкам: для обучения основам Tinkercad есть много обучающих материалов, а само создание 3D-моделей напоминает игру. В софте нужно работать онлайн. Подходит для создания схем, кодов и 3D-проектов1. Благодаря простоте интерфейса программы Tinkercad слушатели курсов повышения квалификации выполняют творческие и сложные 3D-модели (рис. 2).

Рис. 2. Модели, выполненные в Tinkercad

На следующем этапе согласно программе урока технологии проводим обучение программе «Компас-3D». Система «Компас-3D» предназначена для создания трёхмерных ассоциативных моделей отдельных деталей (в том числе деталей, формируемых из листового материала путём его гибки) и сборочных единиц, содержащих как оригинальные, так и стандартизованные конструктивные элементы (рис. 3) 2 .

Рис. 3. Модели, выполненные в Компас

Программа «Компас-3D» имеет достаточно понятный и простой русскоязычный интерфейс. В программе имеются возможности создания чертежей на плоскости и 3D-моделей, имеет встроенную библиотеку различных моделей. Большой интерес вызывает процесс создания сборочных единиц.

Процесс обучения программе «Компас-3D» после изучения Tinkercad происходит быстрее, слушатели курсов легко выполняют различные команды редактирования и построения простых и сложных геометрических объектов. У слушателей повышается мотивация к изучению программ 3D-моделирования, они на занятиях приобретают необходимые для обучения школьников технологии компоненты предметной ИКТ-компетенции. Овладение учителями технологии предметной ИКТ-компетенцией является важным и необходимым профессиональным требованием в соответствии с ФГОС ООО.

Для улучшения результатов обучения и закрепления материала требуется и формирование навыков работы в информационном пространстве, самостоятельное изучение и освоение новых информационных ресурсов и технологий в рамках последующего неформального обучения в ходе общения в профессиональной среде [1, с. 73; 2, с. 15].