ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ



Формирование учебной мотивации обучающихся является одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции[1].

В Указе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Президент Российской Федерации Владимир Путин поставил задачу вывести Россию в десятку лучших стран по качеству образования. Среди основных задач в сфере образования главная - повышение у обучающихся «мотивации к обучению и вовлечённости их в образовательный процесс»[5].

В психологической литературе «учебная мотивация», «мотивация учения», «мотивационная сфера учащегося» - эти термины обозначают всю совокупность мотивирующих факторов, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность[2].

Создание благоприятной образовательной среды и подготовка выпускников, способных ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации, самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике, критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути их рационального решения является приоритетной задачей всего педагогического коллектива Краснодарского президентского кадетского училища (далее, Краснодарское ПКУ).

Для решения этой задачи воспитатели Краснодарского ПКУ в своей работе используют эффективные методы, направленные на повышение у воспитанников учебной мотивации и вовлечённости их в образовательный процесс.

Принимая во внимание то, что основным компонентом учебной мотивации является целеполагание - умение ставить, обосновывать и достигать цели, воспитатели учат кадетов ставить ближние и дальние образовательные цели, используя метод личностного целеполагания. Согласно этому методу, образование каждого обучающегося происходит на основе и с учётом его личных учебных целей. Этот метод опирается на глубинное качество человека - способность постановки целей своей деятельности. Независимо от степени осознанности своих целей, человек живёт с потребностью и возможностью ставить и достигать их[1].

Нами разработаны в формате таблицы «Индивидуальные обязательства кадета» в которых воспитанники отражают образовательные цели на учебный период и результаты достижения этих целей. В процессе работы с индивидуальными обязательствами воспитанники сравнивают промежуточные результаты за каждую учебную неделю, а итоговый результат - с поставленной целью на учебный период. Анализ выполнения воспитанниками класса взятых обязательств проводится на классном подведении итогов учёбы и дисциплины. В течение всего учебного периода кадеты стремятся достичь поставленной цели, повысить учебный результат, получить высокую оценку.

Умение ставить цель - показатель зрелости мотивационной сферы воспитанника и эта способность в будущем ляжет в основу успешной профессиональной деятельности каждого кадета.

Действенным методом развития положительной мотивации воспитанников к отличной учёбе, повышения интереса к знаниям и упорства в достижении поставленных целей является «Соревнование». Воспитатели учебных курсов ежемесячно проводят классные и курсовые конкурсы «Неделя отличной учёбы», «К пятёрке шаг за шагом!», а воспитанники активно в них участвуют, стараются ежедневно пополнить копилку своего класса новыми пятерками. Соревнуясь между собой, кадеты сравнивают свои результаты с достижениями товарищей, получают стимулы для роста и прилагают больше усилий для победы в конкурсе. По результатам конкурса воспитанники награждаются грамотами и дипломами.

Одной из эффективных форм организации учебного процесса является самоподготовка, которая способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельности, активности, развитию познавательных способностей, привитию культуру умственного труда[2].

В Краснодарском ПКУ эффективность проведения самоподготовки достигается за счёт дифференцированного подхода и создания комфортных условий для каждого воспитанника. Выполнение воспитанниками домашнего задания в комнатах спального корпуса способствует развитию у них самостоятельности, а также качественной подготовки домашнего задания по устным предметам, без лишнего шума и отвлечения внимания окружающих. В ходе самоподготовки воспитатель учит кадетов рационально распределять время, отведённое на выполнение задания по учебным предметам, используя основы тайм-менеджмента. С целью стимулирования интереса к учению, воспитатель создаёт ситуацию успеха, привлекая к посильной помощи консультантов из числа кадет при условии выполнения ими своего домашнего задания. Воспитатель даёт возможность кадетам-консультантам пережить радость признания, оценить свои возможности, а кадетам, которым оказывается помощь преодолеть учебные затруднения и активизировать познавательные способности.

Для проведения внеклассных мероприятий воспитатели выбирают интерактивные формы такие как: «дискуссия», «дебаты», беседы за «круглым столом», с использованием метода создания ситуации познавательного спора. Спор вызывает у воспитанников повышенный интерес к учению, углубляет их знания по обсуждаемым вопросам.

Метод проектов занимает особое место в повышении учебной мотивации воспитанников и способствует развитию критического мышления, познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, видеть, формулировать и решить проблему[3; 4]. Под руководством воспитателей кадеты пишут итоговые учебные проекты, а также социальные и исследовательские проекты для участия в ежегодной учебноисследовательской конференции среди обучающихся Краснодарского ПКУ.

Применяя в повседневной работе эффективные формы и методы, воспитатели создают в училище мотивационную образовательную среду и повышают познавательный интерес каждого воспитанников.