Практико-ориентированная подготовка специалистов

Филиал ФГБОУ ВПО «Санкт-петербургский государственный инженерно-экономический университет» в г. Вологде

ПЕТРОВА Галина Германовна, руководитель группы по организации практики

Филиал ФГБОУ ВПО «Санкт-петербургский государственный инженерно-экономический университет» в г. Вологде

Инновационная экономика, наука и образование определены главными приоритетами, обуславливающими национальную стратегию развития Российской Федерации на период до 2020 года. При этом важнейшей задачей системы образования является содействие формированию инновационного пути развития отечественной экономики, в том числе посредством качественной подготовки и переподготовки профессиональных кадров. Для достижения данной цели необходимо совершенствовать систему управления образовательной деятельности вузов, ориентируя ее, прежде всего, на рынок и конечных потребителей.

Основными внешними потребителями услуг высших учебных заведений являются работодатели (предприятия, организации, органы государственной власти и др.), которые принимают на работу выпускников вузов и ожидают от них владения комплексом профессиональных компетенций, соответствующих требованиям развития инновационной модели экономики и общества.

В этой связи первостепенная роль в совершенствовании учебного процесса принадлежит хорошо организованной, эффективной практике - едва ли не самой сложной форме организации учебного процесса, так как для ее осуществления приходится объединять интересы учебного заведения и предприятий производства. При этом с одной стороны, необходимо решить образовательные задачи, а с другой стороны, приспособить процесс обучения к практическим задачам базы практики.

Производственная практика выполняет важнейшие функции в системе профессиональной подготовки студентов:

обучающую - актуализация, углубление и расширение теоретических знаний, их применение в решение конкретных ситуационных задач, формирование навыков, умений;

развивающую - развитие познавательной, творческой активности будущих специалистов, развитие мышления, коммуникативные и психологические способности;

воспитывающую - формирование социально активной личности будущего специалиста, устойчивого интереса, любви к профессии;

диагностическую - проверка уровня профессиональной направленности будущих специалистов, степени профессиональной пригодности и подготовленности к профессиональной деятельности.

В филиале СПбГИЭУ в г. Вологде сложилась система практик при подготовке студентов экономического профиля.

За время обучения в филиале студенты ежегодно выходят на предприятия от 1 до 5 недель.

Первым шагом в знакомстве со своей будущей профессией для студентов является учебно-ознакомительная практика на первом курсе. В течение первой недели обучения организовываются учебно-ознакомительные экскурсии на предприятия и в организации города в соответствии с профилем получаемой специальности. Основная задача данного вида практики - первичное представление о видах предприятий получаемой профессии и их роли в развитии региона.

Опрос студентов по итогам практики говорит о том, что данный вид практики является актуальным, полезным. 80 % студентов обсуждают ознакомительную практику дома с родителями и 100 % родителей одобряют прохождение данной практики.

оценка практики студентами 2-5 курса

теоретических знаний

• □    2курс

• ■    Зкурс

• □    4 курс

• □    5 курс

Оценка практики руководителями организаций и предприятий

• □    2 курс

• ■    3 курс

• □    4 курс

D 5 курс

уровень профессиональных инициативность студентов знаний, умений, навыков

Начиная со второго курса, студенты направляются на учебно-производственную практику согласно профилю получаемой специальности.

Цель - изучение технологических процессов различных подразделений предприятий, закрепление, углубление и систематизация теоретических знаний, изучение организационных, экономических и трудовых процессов на предприятиях.

Анализ прохождения студентами практики за второй-пятый курс показывает, что уровень обеспеченности работой с каждым годом возрастает, уровень необходимых теоретических знаний является достаточным для выполнения порученных заданий и с каждым годом оценки повышаются как со стороны студентов, так и со стороны руководителей практики. Помощь непосредственного наставника с каждым годом снижается, что позволяет сделать вывод о том, что студенты приобретают самостоятельность в решении производственных задач.

Ознакомление студентов с производством или деятельностью организаций непроизводственного сектора в период практики способствует более осознанному и углубленному изучению учебных предметов, следующих за практикой. В процессе практики синтезируются теоретические знания, умения и навыки. Студенты вводятся в круг реальных проблем предприятия, овладевают реальным содержанием работы сотрудника.

Таким образом, правильная организация практики является одним из самых важных путей подготовки студента к профессиональной деятельности в условиях постоянно и быстро меняющихся реалий нашей жизни, способствует углублению и расширению теоретических знаний, формированию умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию. Происходит формирование и развитие самостоятельной активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности.

Practice-oriented training of specialists

Evgrashina I.A., deputy director on SMW and education quality

FSBEI HPE the “Saint-Petersburg State University on Engineering and Economics”

Vologda Branch

Petrova G.G., practice organization group manager

FSBEI HPE the “Saint-Petersburg State University on Engineering and Economics”

Vologda Branch