Предопределение успеха в обучении и психическом здоровье путем различных образовательных методик

Многие исследователи выделяют три вида ситуаций, которые определяют поведенческие особенности и религиозность у детей:

• а)    близость: родители очень верующие и любящие, проявляющие большой интерес к своему ребенку;

• б)    подконтрольность: родители держат под контролем поведение и душевное состояние ребенка, ожидают от него безусловного послушания и следования их стандартам, в случае ослушания же не исполняют ожиданий ребенка и наказывают его [9, 29–37];

• в)    участливость: в данной ситуации ребенок – центр внимания, и родители делают все, что пожелает их чадо [14, 11–14].

Обратим внимание на комбинацию поведения «близость и подконтрольность» [8]. Здесь также три типа родительского поведения:

• 1    – Авторитарная модель с высокой степенью контроля и холодностью отношений [13]

Этот путь предусматривает воспитание дисциплины и религиозности не на любви, скорее на строгости и обвинениях, а главное – высоких ожиданиях, требованиях и на безоговорочной подчиненности ребенка. Дети в таких семьях часто забиты и находят себе какой-то уголок, где можно спрятаться, испытывают проблемы во взаимодействии со сверстниками. Как правило, мальчики испытывают сильный гнев и неповиновение, даже противостояние, а девочки в своем желании избежать всего навязанного, но и в то же время сложностей стараются находить иные пути обхода и неповиновения [8]. Часто ли они пассивны, необщительны и имеют низкую самооценку? [15]. Да, это происходит по причине того, что родители обвиняют ребенка за каждый проступок, видят в нем инвалида, незамедлительно начинают его осуждать и наказывать за любую ошибку. Реакции самообороны (от такой заботы и критики) вызывают неустойчивость психического состояния. В таких авторитарных семьях часто встречаются депрессия и тревога у большинства детей [6].

• 2    – Модель, предусматривающая высокое доверие, нежность и малую степень контроля [13]

В этом случае любовь, радушие руководят родителями, но в тоже время допускается вседозволенность и бесконтрольность по отношению к ребенку. В таких семьях родители не уверены в своих силах и способностях влиять и направлять воспитание ребенка, поэтому, чувствуя себя в центре внимания и ощущая вседозволенность, ребенок растет капризным и испорченным, часто и будучи взрослым, остается сильно зависимым от родителей и несамостоятельным, иногда не просто наглым, но даже агрессивным в своих требованиях. Для таких детей окружающие не имеют значения [5].

• 3    – Модель, предусматривающая высокую степень близости и контроля во взаимоотношениях [13]

Разумные ожидания родителей от ребенка. Все ограничения понятны, но контроль в разумных рамках, что позволяет не допустить распущенности и держать в близости ребенка и в то же время проявлять любовь и ласку. В таком случае соблюдается право ребенка на ошибку, которую он сможет осознать и исправить, при этом меньше всего страдает его психика. Эта модель позволяет допускать, осознавать и исправлять ошибки, что, в свою очередь, позволяет достичь зрелости, самостоятельности, способности решать различные жизненные вопросы во взрослой жизни в будущем. Следовательно, такой путь воспитания оказывается наиболее рациональным, а все вышеуказанные не могут дать желаемого положительного результата [2]. Дети, родители которых воспитывают их по последней описанной модели, и дети авторитарных родителей отличаются тем, что первые более самостоятельны, уверенны, независимы, имеют высокую самооценку, способны проявлять доверие, но в тоже время свободны, могут гибко подходить к решению различного рода задач, как правило, хорошо воспитаны и образованны [3].

Исходя из вышеизложенного, возникает вопрос, влияет ли стиль воспитания на психическое здоровье и успеваемость в обучении?

Методы и способы исследования

В связи с невозможностью изменить способ воспитания родителями своих детей рассмотрим причинно-следственную связь и проведем сравнение результатов. Для проведения исследования было выбрано 400 человек (200 мальчиков и 200 девочек) среднего школьного возраста из различных школ Тегерана. Они отвечали на 28 вопросов анкеты Голдберга, которая позволила сделать выводы об их психическом состоянии здоровья. В то же время их родители также отвечали на вопросы, связанные с методами воспитания детей. Оценка успеваемости в этом исследовании – это средний балл предыдущего полугодия.

Способы данного исследования следующие:

Анкета о методах воспитания детей включала: 10 пунктов, которые выявляли авторитарный стиль воспитания, 10 – бесконтрольный и основанный на любви и вседозволенности, 10 – на рациональной степени контроля, свободы и любви. Оценка результатов по Бамрунду (1991) производится по пятибалльной шкале [8].

По Бамрунду возможно повторное анкетирование, а результат составляют следующие суммарные показатели: 80/0 – модель с бесконтрольным воспитанием, 85/0 – авторитарная семья, 92/0 – рационально воспитывающие детей. В пояснении он писал, что соотношение свободы и разумного контроля должно быть как 50 /52 [1].

Вопросы относительно общего состояния здоровья (28 вопросов GHQ, разбитых на 4 группы в каждой по 7 вопросов, по Лайкетру, с баллами от 0 до 3 [12]. Суммарный результат выше 23 свидетельствует о наличии психических проблем со здоровьем, а ниже – о здоровом состоянии психики) [6].

Создание анкеты Голдберга и установление критериев для оценки результата следует относить еще к 1972 г., когда достоверность (чувствительность) составляла 84/0 [7]. В исследованиях Чонг этот коэффициент при повторном прохождении составил 55/0, причем суммарный показатель – 44/0 – определил наличие физических заболеваний, 46/0 – ощущение тревоги, 42/0 – нарушения взаимосвязи с окружающими, 47/0– депрессии [11].

Выводы

Анализ результатов имеет погрешность P < 0/01 и показывает, что наибольшие отклонения психического состояния наблюдаются у детей из авторитарных семей, меньше – у детей с моделью воспитания вседозволенности и наиболее здоровые – с рациональным контролем воспитания. Анализ по Туки имеет погрешность также P < 0/01 в анализе моделей вседозволенности, авторитарного стиля воспитания и рационального, что является хорошим показателем. Тем не менее, самым сложным было установление разницы между моделями вседозволенности и авторитаризма. Что касается успеваемости в обучении, то самая большая разница у тех, кто воспитывается в авторитарной семье, низкий показатель и наилучший показатель – в умеренной семье. Итоги показывают, что психическое состояние здоровья и успехи в учебе все-таки лучше у тех детей, которые воспитываются рациональными методами, нежели у тех, кто живет в авторитарных семьях или в условиях вседозволенности. Использованные результаты в данном исследовании были согласованы с показателями иных методов исследования. Ширази в своих работах писал, что люди, которые достигали больших успехов, получали хорошее воспитание, начиная с раннего возраста [3]. Лимбран также отмечает, что дети, воспитанные рациональными способами, имеют самые высокие показатели социальной адаптации, а самые низкие показатели психического равновесия у детей, воспитывающихся авторитарными способами [13]. Авторитарные родители возлагают большие надежды на своего ребенка и поэтому осуществляют жесткий контроль, ожидая беспрекословного подчинения и выдающихся результатов [10]. Джамшиди также в своих работах показывает, что понимание порядка и дисциплинированность, самая лучшая успеваемость и самое добросовестное исполнение своих обязанностей все-таки наличествует у детей, которые воспитываются умеренными способами, и именно они оправдывают самые смелые ожидания, а не те, что находятся под тотальным контролем [4].

Из всех полученных результатов следует то, что самых лучших показателей психологического здоровья, успеваемости в учебе и близких, доверительных отношений способны добиться только родители с рациональным подходом в воспитании своих детей.

Для углубления этих исследований можно обратить внимание еще и на влияние отдельных способов воспитания, которые также дают свои эффекты, и уже исходя из этого, составить список некоторых рекомендаций для родителей.