Преимущества дистанционного обучения иностранному языку

В настоящее время разрабатываются и внедряются новые технологии образования на его различных уровнях, что приводит к фундаментальным изменениям системы образования как в России, так и в мире, возникают новые цели и задачи образования.

Особенно актуальна проблема трансформации социального заказа в сфере образования. Сейчас необходимо создать достаточно гибкую образовательную систему, учитывающую индивидуальные потребности каждого человека, обеспечивающей равный доступ «всех граждан России к образованию разных уровней вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи». [1]

Требования современного социума дали толчок к развитию дистанционного образования, однако для полного использования возможностей дистанционного обучения необходимо выяснить сильные стороны подобного вида обучения, в частности, остановиться на преимуществах дистанционного обучения иностранным языкам:

• 1.    В дистанционном обучении реализуется личностноориентированный подход, позволяя преподавателю уделять больше времени каждому студенту, а благодаря средствам коммуникации, взаимодействие становится оперативным, эффективным и комфортным. Преподаватель может взаимодействовать как с группой учащихся, так и отдельно с каждым обучающимся, выстраивать индивидуальную программу обучения.

• 2.    Технологии дистанционного обучения намного дешевле очного обучения. Дистанционное обучение иностранному языку позволяет сэкономить на расходах на переезд, проживание в другом городе или стране, расходах на организацию самих курсов (аренда зданий, помещений, персонал и т.д.). Приведем пример, так, в компании IBM внедрение программ дистанционного обучения сэкономили $24 миллиона, стоимость одного дня обучения снизилась в 3 раза, объем учебного контента увеличился в 5 раз. [2]

• 3.    Мультимедийные и интерактивные курсы для дистанционного обучения языкам широко используют печатные средства, видеозаписи, мультимедиа, что чрезвычайно привлекательно для учащихся, курсы различаются по содержанию, темпу усвоения, интенсивности, могут быть ориентированы на разный уровень обучающихся – все перечисленное существенно расширяет арсенал методов и средств обучения.

• 4.    При необходимости любой человек может изучать иностранный язык инкогнито, в силу различных причин (возраст, должность, стеснительность и т.д.). В ходе дистанционного обучения не важен фактор возраста или разнородности группы обучающихся.

Необходимо также отметить, что одно из самых главных преимуществ данного вида обучения иностранному языку – это способность решения важнейших социальных задач:

• 1.    Повышение уровня образованности общества и качества образования. Развитие технологий дистанционного обучения в изучении иностранного языка содействует повышению социальной и профессиональной мобильности населения, расширению кругозора.

• 2.    Расширение знаний абитуриента для подготовки к поступлению в языковой вуз или в специализированную школу.

• 3.    Языковое образование по дистанционной технологии может помочь людям с ограниченными возможностями здоровья, что может привлечь к работе специалистов с ограниченными возможностями, а также дать возможность изучать иностранный язык без посещения очных курсов.

• 4.    Использование технологий дистанционного обучения стимулирует развитие единого образовательного пространства в России, обеспечивает возможностями обучения иностранному языку в любой точке образовательного пространства.

• 5.    В настоящее время наблюдается огромная потребность в курсах изучения иностранного языка, особенно на периферии, где остро ощущается недостаток в квалифицированных кадрах – развитие технологий дистанционного обучения – это решение данной проблемы.

Таким образом, дистанционное обучение иностранным языкам обладает, в том числе, и рядом специфических качеств, которые делают его весьма эффективным:

• -    индивидуализации обучения – учащийся может изучать дисциплину столько, сколько ему лично необходимо для ее освоения, заниматься по удобному для него расписанию;

• -    психологически комфортное обучение для обучающегося;

• -    возможность применения индивидуальных планов обучения для каждого слушателя с учетом его особенностей, т.е. преподаватель может учитывать конкретный образовательный запрос и сложившуюся образовательную ситуацию.

Итак, можно определить основные положения обучения иностранному языку с помощью технологий дистанционного обучения:

• -    в основе дистанционного обучения иностранному языку лежит самостоятельная практика каждого студента, с того уровня, которым он владеет к определенному моменту;

• -    интерактивная работа каждого обучаемого строится под руководством опытного преподавателя с возможностью на протяжении всего курса отслеживать, корректировать, контролировать и оценивать деятельность студентов;

• -    необходимость в эффективной обратной связи, как в отношении используемого материала (обеспечивая возможность самоконтроля), так и при работах в группах, контактах с преподавателем;

• -    наличие контактов в процессе обучения: с партнерами по курсу (парные, групповые, коллективные), с преподавателем, с носителями языка;

• -    разнообразие образовательных видов деятельности – индивидуальные, парные, групповые обучения, конференции, коллективные обсуждения. Частями учебного процесса могут быть: лекция (с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио), изучение информационных ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, текстовых, с включением видео/аудио), самостоятельная работа по сценарию (поисковая, исследовательская, творческая), конференция в скайпе или на форуме, коллективная или индивидуальная проектная работа, тренинги с использованием специальных обучающих систем и т.п. [3, С. 34]

Необходимо не забывать и о специальной учебной среде, позволяющей прокомментировать каждую работу студента, дать рекомендации по исправлению ошибок. Одной из особенностей такой среды является то, что она хранит отчеты о деятельности каждого учащегося: все выполненные работы, все полученные оценки и комментарии преподавателя, все сообщения. Специальная учебная среда должна позволять контролировать «посещаемость», активность студента, затраченное время на учебную работу на каждом этапе курса; позволять организовать работу в парах, группах, проведение тестирования, экзамена или даже дискуссий.

Обращаясь к вопросу эффективности дистанционного обучения, можно для примера привести сравнение эффективности дистанционного и аудиторного обучения на основе опроса преподавателей США в учебных заведениях, предлагающих курсы дистанционного обучения, оно показало: по мнению большинства преподавателей, результаты дистанционного обучения не уступают или превосходят результаты традиционных занятий.

Как видим, дистанционное обучение обладает рядом преимуществ в сравнении с очным обучением иностранному языку. Следовательно, необходимо и далее развивать систему дистанционного обучения в высших учебных заведениях, в том числе широко применяя дистанционное обучение при получении студентами второго высшего образования. Недалек тот день, когда в Российской федерации появятся высшие учебные заведения, проводящие обучение только в дистанционной форме [4, С. 328].