Применение активных и интерактивных методов обучения физике при формировании общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров
Автор: Павлуцкая Н.М.
Журнал: Вестник Восточно-Сибирского государственного университета технологий и управления @vestnik-esstu
Рубрика: Гуманитарные науки
Статья в выпуске: 4 (55), 2015 года.
Бесплатный доступ
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО) третьего поколения коренным образом меняют парадигму высшего профессионального образования, ставя во главу угла формирование у бакалавров общекультурных и профессиональных компетенций. В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с применением активных и интерактивных методов обучения физике, которые через конкретные умения и навыки, а также формирующиеся способности студентов позволяют решать данную задачу. Автор приводит ряд примеров организации как аудиторных, так и внеаудиторных занятий в активной и интерактивной формах, которые можно успешно использовать при организации познавательной деятельности студентов.
Общекультурные компетенции, профессиональные компетенции, активные формы и методы обучения, интерактивные методы обучения, виды лекционных и практических занятий в активной форме, виды внеаудиторных занятий в интерактивной форме
Короткий адрес: https://sciup.org/142143076
IDR: 142143076
Список литературы Применение активных и интерактивных методов обучения физике при формировании общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров
- Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе//Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». -2012. -№ 2. -С. 1-18.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -42 с.
- Краснов Ю.Э. Современные дискуссии по проблеме «Метод проектов»//Метод проектов. Серия «Современные технологии университетского образования». Вып. 2/Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт высшей школы БГУ. -Минск: Изд-во РИВШ БГУ, 2003. -С. 197-221.
- Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие/под ред. Т.С. Паниной. -4-е изд., стер. -М.: Изд. центр «Академия», 2008. -176 с. 5.
- Педагогика/под ред. П.И. Пидкасистого. -М., 1996. 6.
- Психология и педагогика/под ред. К.А. Абульхамовой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева,В.А. Сластенина. -М.: Совершенство, 1998.
- Смолкин А.М. Методы активного обучения: . -М.: Высш. шк., 1991. -175 с.
- Буров И.П. Опыт использования активных методов обучения информатике студентов экономических специальностей//Преподавание информационных технологий в России: открытая все-рос. конф. . -URL: http://www.it-education.ru/2009/reports/Burov.htm> (дата обращения 20.07.2014). 9.
- Ведомственный приказ «Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования. Уровень высшего образования. Бакалавриат. (для различных направлений подготовки)» . -URL: http://regulation.gov.ru/proj ect/3650.html http://regulation.gov.ru/project/3650.html>(дата обращения 10.12.2012). 10.
- Методы, способы и приемы активного обучения . -URL: http://prepodi.ru/praktika-pedagoga/problem-obytenie/1170-metodu?showall=1> (дата обращения 20.07.2014).
- Погребная Е.Н. Психолого-педагогические основы активных методов обучения . -URL: http://tnaia.narod.ru/sk//>(дата обращения 20.07.2014).
