Применение инструментов национальной системы квалификаций для планирования профессионального и карьерного роста студенческой молодежи

Россия на протяжении долгих лет является одним из важнейших полигонов изучения процессов сбалансированности рынка труда и рынка образовательных услуг. Предприятия интенсивно и успешно развивают свою деятельность, но при поиске квалифицированного персонала им приходится сталкиваться с трудностями [1; 2].

Национальная система квалификаций — понятие, не так давно вошедшее в нормативную лексику научной и профессиональной общественности России, но уже ставшее основой активно проходящих процессов кадрового развития. Опорой национальной системы квалификаций (НСК) является система профессионального образования России [2].

В Стратегии социально-экономического развития Челябинской области на период до 2035 г. отмечается, что это один из основных индустриальных, динамично развивающихся регионов Российской Федерации [3].

Чтобы помочь студентам, молодым специалистам получить опыт проектирования профес- сионального пути в самом его начале, научиться ориентироваться на рынке труда и в мире квалификаций, Базовый центр подготовки кадров Национального агентства развития квалификаций реализует проект под названием «Национальная система квалификаций — конструктор карьеры». В рамках проекта разработано пакетное решение — электронный помощник по проектированию карьеры для школьников и студентов, материалы для старшеклассников и их родителей, программа курсов повышения квалификации [4].

Материалы и методы исследования

Опрос студентов организаций среднего профессионального образования по вопросам применения инструментов Национальной системы квалификаций (НСК) для планирования профессионального и карьерного роста в рамках данного проекта был проведен в Челябинской области в период со 2 мая по 8 июня 2023 г. [5]. Студентам предлагалось анонимно ответить на 32 вопроса. В качестве респондентов приняли участие 1785 человек из пяти образовательных организаций (табл. 1).

Таблица 1

Информация о количестве студентов, принявших участие в анкетировании (в разрезе образовательных организаций)

№ п/п	Наименование образовательной организации	Кол-во чел.	Доля от общего кол-ва
1	Челябинский механико-технологический техникум	521	29,2 %
2	Южно-Уральский государственный технический колледж	505	28,2 %
3	Копейский политехнический колледж имени С. В. Хохрякова	396	22,2 %
4	Челябинский социально-профессиональный колледж «Сфера»	203	11,4 %
5	Челябинский государственный колледж индустрии питания и торговли	160	9 %

Проведенный анализ результатов анкетирова- проживают в Челябинской области. В опросе при-ния показал, что 100 % (1785 чел.) опрошенных няли участие 60 % (1066) юношей и 40 % (719)

девушек в возрасте от 18 до 22 лет. Большая часть опрошенных (87 %, 1558 чел.) находится в возрасте от 18 до 22 лет, 11 % (196) студентов являют- ся несовершеннолетними, а старше 22 лет только 2 % (31) участников. В таблице 2 приведены данные распределения респондентов по возрасту.

Таблица 2

Распределение респондентов по возрасту

№ п/п	Наименование образовательной организации	До 18 лет	От 18 до 22 лет	Старше 22 лет	Всего
1	Челябинский механико-технологический техникум	128	392	1	521
2	Южно-Уральский государственный технический колледж	–	501	4	505
3	Копейский политехнический колледж имени С. В. Хохрякова	56	339	1	396
4	Челябинский социально-профессиональный колледж «Сфера»	9	169	25	203
5	Челябинский государственный колледж индустрии питания и торговли	3	157	–	160
	Итого	196	1558	31	1785

Результаты исследования и их обсуждение

Обсуждение результатов исследования состоялось в коллективах организаций СПО (рабочее совещание, инструктивно-методическое совещание с руководителями специальностей и председателями предметных (цикловых) комиссий, методический совет), Челябинской областной ассоциации работодателей (Правление организации), АНО «Универсум».

Большинство опрошенных студентов (73 %, 1294 человека) ответили, что получают среднее профессиональное образование по специальности, 24 % (435) — по профессии и 3 % (56) — профессиональное обучение по профессии.

На вопрос «Что повлияло на ваш выбор обучения по данной профессии (специальности)?» 42 % (768) ответили, что это было «случайное стечение обстоятельств» и 26 % (464), что «ро-дители/родственники».

Самыми популярными стали ответы: общение с близкими — 36 % (643), специальные сайты — 35 % (625), друзья — 28 % (500), профориентационные мероприятия (дни открытых дверей и др.) — 19 % (339), книги/учебники/ста-тьи/фильмы — 15 % (268). Из профессионального стандарта узнали об особенностях своей профессии 12 % (214) студентов, из рекламной информации, представленной на ТВ, в интернете и на стендах с наружной рекламой, также 12 % (214), вариант «от учителя» выбрали 15 % (268) опрошенных, свой ответ предложили 4 % (71) участников.

Как показали результаты опроса, 53 % (946) будущих специалистов привлекает стабильный доход; 49 % (875) считают, что профессия/спе-циальность обеспечит их востребованность на рынке труда; 36 % (643) студентов рассчитыва- ют на карьерный и/или профессиональный рост в рамках своей профессии/специальности. Эти три ответа набрали наибольший процент среди опрошенных. 34 % (607) студентов полагают, что будущая профессия/специальность связана с интересной деятельностью; 13 % (232) обучающихся не планируют работать по своей профессии/специальности после окончания обучения; 11 % (196) респондентов затруднились ответить.

Положительной тенденцией можно назвать тот факт, что 90 % (1606) студентов верно оценили и перечислили основные функции, которые будут выполнять на рабочем месте по завершении обучения, и только 10 % (179) затруднились ответить.

На вопросы, связанные с внедрением механизмов Национальной системы квалификаций на региональном уровне, 35 % (623) студентов ответили, что обязательно пройдут независимую оценку квалификации; 33 % (588) опрошенных планируют пройти независимую оценку квалификации в том случае, если за них заплатит работодатель; 19 % (343) готовы пройти независимую оценку по требованию работодателя; 6 % (103) затруднились с ответом; 3 % (54) студентов не знают, что такое независимая оценка квалификаций; 4 % (74) студентов не планируют проходить независимую оценку.

Большая часть опрошенных собираются работать по полученной профессии (специальности) — 77 % (1380); 27 % (481) планируют продолжить обучение по профессии (специальности); 10 % (171) — работать по другой профессии (специальности); 8 % (134) — продолжить обучение по другой профессии

(специальности); 4 % (116) респондентов затруднились с ответом; 0,4 % (7) предложили свой вариант.

Наибольшее количество студентов (70 %, 1251) ответили, что хотели бы работать в регионе, в котором проживают; 11 % (191) опрошенных предпочли бы работать в другом регионе; 5 % (89) рассматривают переезд за границу, 5 % (89) планируют работать в регионе, в котором обучаются, но не проживают; 9 % (161) респондентов на момент опроса не задумывались о том, в каком регионе хотели бы трудоустроиться.

При поиске работы большинство респондентов предпочтут обратиться к рекрутинговым сайтам (hh.ru, superjob.ru, Работа в России и т. д.) — 54 % (961) ответов; 44 % (778) студентов используют описания квалификаций и профстан-дарты; в службу содействия трудоустройству выпускников колледжа планируют обратиться 40 % (707); в Центр занятости населения региона — 32 % (570); к родителям — 16 % (292); к HR-специалистам за консультациями обратились бы 16 % (291) опрошенных; книги и учебные пособия выбрали в 14 % (243) случаев; к знакомым предпочтут обратиться 12 % (215); рекомендациями, размещенными на видеохостинге youtube. com или аналогичных ресурсах, планируют воспользоваться 11 % (193); 5 % (85) студентов затруднились с ответом.

Сформированный и записанный план карьерного развития имеют 33 % (588) респондентов. Часть студентов думает о карьерном развитии, но считает преждевременным оформление плана карьеры — 30 % (529) либо отмечает его наличие «в мыслях» — 28 % (498). Не имеют плана карьерного развития, но хотели бы его иметь 5 % (90), 2 % (35) опрошенных считают, что карьерный план не нужен, 3 % (45) обучающихся не знают, что такое план профессионального развития и в чем его назначение.

В ходе проведенных (опрос, обсуждение) мероприятий были представлены результаты опроса молодежи, демонстрирующие положительную динамику внедрения практики:

– более 80 % студентов информированы о региональном рынке труда, количестве вакансий и резюме по профессии/специальности, перечне организаций — потенциальном месте трудоустройства;

– более 80 % студентов информированы о национальной системе квалификаций, особенностях отраслевых профессиональных стандартов, путях построения профессиональной карьеры, возможностях независимой оценки квалификации.

В каждой организации СПО приняты управленческие решения по вопросам актуализации моделей и инструментов профориентационной работы с молодежью, совершенствования качества преподавания учебной дисциплины «Конструктор карьеры», повышения квалификации педагогов, ведущих данную учебную дисциплину.

Заключение

В целом данные, полученные в результате проведенного в Челябинской области исследования, не расходятся с общими тенденциями развития карьеры у молодежи в РФ и позволяют сделать ряд выводов, характеризующих уровень осведомленности студентов о возможностях трудоустройства, профессионального и карьерного развития [6].

Подавляющее большинство студентов организаций среднего профессионального образования Челябинской области по предложенной выборке имеет четкое представление о формальных аспектах трудовой деятельности, знают, какая квалификация будет присвоена в соответствии с образовательным стандартом, могут указать трудовые функции, соответствующие полученной квалификации, наименования конкретных организаций, куда возможно трудоустроиться.

Если говорить о видении студентами своего будущего (исходя из полученных данных), то в целом ситуация достаточно положительная: у респондентов есть представления о том, в какой сфере они могут трудоустроиться, на какую должность могут претендовать с полученным документом об образовании, в какой местности хотели бы работать.

Практически все студенты продемонстрировали понимание необходимости независимого подтверждения своей квалификации, планирования профессионального развития, самопре-зентации на рынке труда. Результаты ответов на вопрос, касающийся размеров заработной платы, говорят о том, что молодежи свойственны завышенные ожидания относительно оплаты труда выпускников.

Проведенный опрос в целом отражает степень информированности молодежи о профессиональной деятельности, их осведомленность о дальнейшей работе и ее специфике. Результаты данного анкетирования во многом обеспечены реализуемой в Челябинской области в 2023 г. образовательной программой «Конструктор карьеры» и требуют организационного, научного и методического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся [7].