Применение модифицированного теста Люшера для диагностики психических состояний личности
Автор: Мельников В.И., Леонтьев В.Г.
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Методологические аспекты психодиагностики и познания личности
Статья в выпуске: 2 (16), 2001 года.
Бесплатный доступ
Короткий адрес: https://sciup.org/14988423
IDR: 14988423
Текст статьи Применение модифицированного теста Люшера для диагностики психических состояний личности
Новосибирский военный институт ВВ МВД России, доктор психол. наук, профессор В.Г.Леонтьев
Новосибирский государственный педагогический университет
Современный период в жизни страны характеризуется интенсификацией требований, затрагивающих все сферы функционирования общества. Они касаются всех без исключений людей, особое место среди которых занимают кадры военных институтов. Пребывание на военной службе, которая является “особым видом федеральной государственной службы”, приводит к тому, что курсанты и молодые офицеры подвергаются все возрастающему воздействию информационных, социально-психологических и других стрессообразующих факторов, которые способствуют формированию когнитивных, аффективных, коммуникативных и интрактивных перегрузок.
Участившиеся экстремальные ситуации — массовые беспорядки, стихийные бедствия, катастрофы, локальные войны и т.п., требующие быстрой ориентации в обстановке и решительных действий, оказывают сильное травмирующее воздействие на психику и приводят к развитию у личного состава внутренних войск различного рода состояний психической дезадаптации.
В большинстве случаев эти воздействия приводят к ухудшению функционального состояния, изменению личностного статуса, нарушению профессиональной эффективности и безопасности труда, развитию психосоматических заболеваний. Наиболее характерным психическим состоянием, развивающимся под влиянием экстремальных условий жизнедеятельности, является стресс. Этот термин широко используется в ряде областей знаний, именно поэтому в него вкладывается разное содержание, в зависимости от причин возникновения такого состо- яния, механизмов его развития, особенностей проявления и последствий.
Hами стресс рассматривается как эмоциональное психическое напряжение, влияющее на адаптацию и продуктивность выполняемой деятельности, на активность и отношение личности к себе, окружающим и социальной среде.
В своей работе по определению психической напряженности военнослужащих, возвратившихся из плена, нами применялся модифицированный цветовой тест Люшера в качестве метода определения эмоционального и мотивационного состояния испытуемых, уровня их активности, целенаправленности, доминирующих потребностей и установок личности, а также для определения стрессового состояния испытуемых. Для использования данных теста Люшера в статистическом анализе нами были применены интерпретационные коэффициенты для этого теста, разработанные Г.А.Аминевым (1).
Методика расчета коэффициентов методом факторного анализа (табл.1, табл.2) приведена в Mе-тодике расчета интерпретационных коэффициентов Г.A.Aминева для теста М.Люшера, а расчет всех коэффициентов выполнен на выборке лиц, возвратившихся из плена, т.е. из мест принудительного нахождения (табл.3).
Методика расчета интерпретационных коэффициентов для теста М.Люшера по Г.А.Аминеву
Коэффициенты рассчитываются по определенным формулам, отражающим сочетания цветов. Так, гетерономность определяется по формуле: Г=(Б1+Б4) – (Б2+Б3); где Б1, Б2, Б3, Б4 — цвета теста, соответствующие определенному номеру.
Далее при обработке устанавливается ранг (место) определенного цвета в цветовом спектре испытуемого, допустим, в таком: 0 6 5 1 3 4 2 7. Из данного примера следует, что синий занимает 4-е место (ранг); желтый — 6-е; зеленый — 7-е; красный — 5-е место. Подставляем ранги в формулу: Г=(Б1+Б4) – (Б2+Б3) = (4+6) – (7+5) и по табл.1 переводим ранги в условные баллы, затем подставляем их в формулу по определению гетерономности. Получим: Г=(Б1+Б4) – (Б2+Б3) = (5,3+4,0) – (3,2+4,7) = 1,4 (при переводе в условные баллы нужно обратиться к 8-му столбцу табл.3, так как использовался 8-цве-товой тест). Максимальное значение показателя “Гетерономность” равно (+9,8); минимальное – (-9,8) баллов. Таким образом, у рассмотренного нами испытуемого выражена незначительная тенденция к гетерономности (1,4 балла).
Матрица интерпретационных коэффициентов
|
Ранги (места) |
Количество ранжируемых объектов |
||||||||||||
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
|
1 |
6,9 |
7,3 |
7,6 |
7,8 |
7,9 |
8,1 |
8,2 |
8,3 |
8,3 |
8,3 |
8,4 |
8,5 |
8,5 |
|
2 |
5,0 |
5,6 |
6,0 |
6,3 |
6,6 |
6,8 |
6,9 |
7,1 |
7,2 |
7,3 |
7,3 |
7,4 |
7,5 |
|
3 |
3,1 |
4,4 |
5,0 |
5,4 |
5,7 |
6,0 |
6,2 |
6,3 |
6,5 |
6,6 |
6,7 |
6,8 |
6,9 |
|
4 |
2,7 |
4,0 |
4,6 |
5,0 |
5,3 |
5,6 |
5,8 |
5,9 |
6,1 |
6,2 |
6,3 |
6,4 |
|
|
5 |
2,4 |
3,7 |
4,3 |
4,7 |
5,0 |
5,2 |
5,5 |
5,6 |
5,8 |
5,9 |
6,0 |
||
|
6 |
2,2 |
3,4 |
4,0 |
4,4 |
4,8 |
5,0 |
5,2 |
5,4 |
5,5 |
5,7 |
|||
|
7 |
2,1 |
3,2 |
3,8 |
4,2 |
4,5 |
4,8 |
5,0 |
5,2 |
5,3 |
||||
|
8 |
1,9 |
3,1 |
3,7 |
4,1 |
4,4 |
4,6 |
4,8 |
5,0 |
|||||
|
9 |
1,8 |
2,9 |
3,5 |
3,9 |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
||||||
|
10 |
1,7 |
2,8 |
3,4 |
3,8 |
4,1 |
4,3 |
|||||||
|
11 |
1,7 |
2,7 |
3,3 |
3,7 |
4,0 |
||||||||
|
12 |
1,7 |
2,7 |
3,2 |
3,6 |
|||||||||
|
13 |
1,6 |
2,6 |
3,1 |
||||||||||
|
14 |
1,5 |
2,5 |
|||||||||||
|
15 |
1,5 |
||||||||||||
Таблица 2
|
№ п/п |
Коэффициент, формула |
Интерпретация |
|
1 |
Гетерономность: Г=(Б1+Б4) – (Б2+Б3) Минимальное значение – (-9,8) Максимальное значение – (+9,8) |
Высокие значения выражают гетерономность, пассивность, склонность к зависимости, спонтанности поведения, сензитивности. Hизкие – автономность, активность, инициативность, независимость испытуемого, его склонность к доминированию, стремление к успеху, к самоутверждению |
|
2 |
Концентричность: К=(Б1+Б2) – (Б3+Б4) Минимальное значение – (-9,8) Максимальное значение – (+9,8) |
Высокие значения показывают, что испытуемый кон-центричен, сосредоточен лишь на своих проблемах. Hизкие выражают эксцентричность субъекта, который интересуется окружением как объектом воздействия или источником получения помощи |
|
3 |
Баланс личностных свойств: ЛБ=(Б2+Б4) – (Б1+Б3) Минимальное значение – (-9,8) Максимальное значение – (+9,8) |
Высокие значения – личность противоречива, неустойчива. Hизкие – личностные качества сбалансированы, образуют целостный комплекс |
|
4 |
Баланс автономии: ВБ=(Б3+Б4) – (Б1+Б7) Минимальное значение – (-9,8) Максимальное значение – (+9,8) |
При высоких значениях преобладают тонус симпатической нервной системы, катаболические обменные процессы. При высоких – тонус парасимпатической нервной системы |
|
5 |
Работоспособность: Р=Б2+Б3+Б4 Минимальное значение – (+9,1) Максимальное значение – (+20,9) |
При высоких значениях работоспособность повышена |
|
6 |
Стрессовое состояние: С=С1+С2 Минимальное значение – 0 Максимальное значение – (+41,8) |
При высоких значениях испытуемый находится в ситуации стресса С1=8,1Х1+6,8Х2+6,0Х3, С2=6,0У6+6,8У7+8,1У8, где Х=1, если места 1, 2, 3 занимают цвета 6, 7, 0. В противном случае Х=0, если 6, 7, 8 места занимают цвета 1, 2, 3, 4. В противном случае У=0 |
Показатели обследования отдельных военнослужащих цветовым тестом Люшера с интерпретационными коэффициентами Г.А.Аминева после возвращения их из мест принудительного нахождения (плена)
|
№ п/п |
Позиции цветового спект |
ра |
Показатели теста Люшера |
|||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Г |
К |
ЛБ |
ВБ |
Р |
С |
|
|
1 |
2 |
5 |
1 |
0 |
3 |
7 |
6 |
4 |
-6,2 |
7,3 |
-0,7 |
-3,4 |
14,7 |
8,1 |
|
2 |
4 |
1 |
2 |
5 |
7 |
6 |
3 |
0 |
5,7 |
1,6 |
4,1 |
-0,2 |
17,3 |
6,8 |
|
3 |
2 |
7 |
0 |
1 |
6 |
5 |
3 |
4 |
-4,2 |
8,1 |
1,5 |
-7,0 |
12,2 |
27,7 |
|
4 |
5 |
3 |
0 |
2 |
4 |
6 |
7 |
1 |
-5,5 |
-4,2 |
1,3 |
6,4 |
16,8 |
14,1 |
|
5 |
6 |
0 |
4 |
1 |
2 |
5 |
7 |
3 |
4,7 |
2,0 |
3,5 |
-0,6 |
12,6 |
23,0 |
|
6 |
0 |
5 |
1 |
4 |
7 |
3 |
6 |
2 |
5,4 |
-1,3 |
-2,8 |
-1,4 |
11,2 |
22,2 |
|
7 |
7 |
5 |
2 |
1 |
6 |
3 |
4 |
0 |
-1,5 |
4,1 |
-0,1 |
-6,2 |
13,2 |
20,9 |
|
8 |
5 |
2 |
4 |
3 |
1 |
6 |
7 |
0 |
-1,4 |
0,2 |
2,8 |
3,4 |
18,1 |
0,0 |
|
9 |
5 |
2 |
4 |
3 |
1 |
6 |
7 |
0 |
-1,4 |
0,2 |
2,8 |
3,4 |
18,1 |
0,0 |
|
10 |
0 |
5 |
1 |
4 |
7 |
3 |
6 |
2 |
5,4 |
-1,3 |
-2,8 |
-1,4 |
11,2 |
22,2 |
|
11 |
2 |
7 |
0 |
1 |
6 |
5 |
3 |
4 |
-4,2 |
8,1 |
1,5 |
-7,0 |
13,2 |
27,7 |
|
12 |
2 |
5 |
4 |
3 |
1 |
0 |
6 |
7 |
-2,7 |
9,4 |
4,1 |
4,7 |
19,4 |
0,0 |
Интерпретационные коэффициенты для теста Люшера
Список литературы Применение модифицированного теста Люшера для диагностики психических состояний личности
- Аминев Г.А. Инструментарий пенитенциарного психолога. -Уфа.:УЮИ МВД РФ, 1997. -168с.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. -Новосибирск: Изд. НГПИ, 1987. -90 с.
- Федеральный закон "О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации". -М., 1997.
