Применение современных дистанционных технологий в дополнительном образовании посредством реализации проекта "Сотты" (сетевая образовательная траектория + ты)

Сегодня традиционные, прошедшие многолетнюю проверку опытом формы работы с учащимися не всегда эффективны и привлекательны для детей поколения Z. Они как полноправные участники информационного общества знают и умеют больше, чем взрослые, стремятся, чтобы с их мнением и выбором считались, уважали их самостоятельность, признавали взрослость. Они не хотят быть пассивными объектами, они хотят быть социально активными субъектами. Поэтому образовательный процесс в организации должен строиться с применением современных новых форм. Новые формы должны быть занимательными и познавательными, содержать возможность проявить себя в творческой деятельности, создавать условия для обучения каждого учащегося в комфортном темпе. Именно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии отвечают требованиям времени.

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников [1]. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [1].

Сетевой образовательный модуль

В Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года [2] указывается, что дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей. Оно выполняет функции «социального лифта» для значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, компенсируя, таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [3] приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей определяет развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества.

Программы дополнительного образования важны, поскольку дают возможность каждому ребёнку попробовать себя в различных сферах, приобрести новые умения, найти себе занятие по душе и по таланту, сориентироваться в конечном счете в выборе будущей профессии. Помимо того, система дополнительного образования детей располагает значительными возможностями для успешного решения задач воспитания и социализации подрастающего поколения.

Указы Президента Российской Федерации [4], [5] сформулировали задачи по увеличению охвата детей дополнительным образованием и определили, что к 2024 году 88,5% детей от 5 до 18 лет должны быть охвачены программами дополнительного образования.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом пионеров и школьников Кувандыкского городского округа Оренбургской области» – единственное многопрофильное учреждение дополнительного образования в Кувандыкском городском округе, которое ведет образовательную деятельность как на базе городских образовательных организаций, так и на базе сельских.

Ограниченный набор образовательных услуг для сельских детей не отвечал требованиям государственной политики и потребностям социума. Сложившаяся ситуация явилась следствием того, что в сельских школах отсутствуют квалифицированные специалисты дополнительного образования. Для решения проблемы педагогический коллектив предпринял меры по расширению образовательных услуг для сельских детей.

Главным событием 2019–2020 учебного года, безусловно, стал период дистанционного обучения. В данных условиях коллективом Дома пионеров и школьников была поставлена задача поиска и внедрения инновационных педагогических практик именно в условиях ограничительных мероприятий. Ориентируясь на идеи приоритетных национальных проектов и проектов Министерства просвещения Российской Федерации (федеральный проект «Успех каждого ребенка» [6]) в Доме пионеров и школьников был разработан проект «СОТты» (Сетевая Образовательная Траектория + ты) для учащихся 7–17 лет.

Реализация проекта направлена на повышение интереса к декоративно-прикладному творчеству посредством современных форм организации образовательного процесса и затрагивает несколько аспектов деятельности образовательной организации:

• –    увеличение охвата учащихся дополнительным образованием;

• –    обеспечение доступности дополнительного образования сельским школьникам;

• –    обеспечение равных возможностей всем учащимся в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»;

• –    осуществление инновационного развития Дома пионеров и школьников;

• –    выстраивание образовательного процесса в условиях распространения эпидемии COVID-19.

Проект «СОТты» представляет собой современный формат дополнительного образования, т. к. реализуется в рамках сетевого взаимодействия с использованием ресурсов Интернета, учитывая персонифицированные запросы обучающегося на образовательные услуги. Данная идея органично вписывается в новую парадигму образования: научить детей самостоятельно овладевать необходимыми знаниями с помощью интернет-технологий. Педагог же выступает в роли тьютора, который направляет и координирует деятельность учащихся.

Ключевая идея проекта – разработка и внедрение сетевых образовательных модулей в образовательную практику Дома пионеров и школьников. Сетевой образовательный модуль – содержательный модуль, дополняющий основную или предметную образовательную программу, реализующийся в рамках сетевого взаимодействия с использованием интернет-ресурсов и ориентированный на проектирование индивидуальных образовательных траекторий.

Универсальность проекта «СОТты» заключается в его ориентированности на широкий возрастной диапазон участников (7–17 лет). Это объясняется тем, что любой из модулей можно пройти на разном уровне исходя из индивидуальных особенностей учащихся.

Проект предполагает самостоятельную разработку и реализацию каждым обучающимся индивидуального образовательного маршрута: выбор содержания образования (одного или нескольких модулей реализуемой программы) и комфортный темп его освоения. Программа состоит из пяти самостоятельных образовательных модулей: «Японский карандаш» (аниме), «Бумажное чудо» (аппликация из бумажных перьев), «Радужная фантазия» (полимерная глина), «Секреты красоты» (макияж), «Волшебные узоры» (вязание крючком).

Реализация проекта началась с оповещения учащихся образовательных организаций округа по электронной почте и через объявление на официальном сайте Дома пионеров и школьников о старте дистанционного проекта «СОТты». На специальном сетевом ресурсе, находящемся в открытом доступе, размещена краткая аннотация проекта и описание модулей в творческой форме, цель которого - вызвать интерес потенциальных участников проекта.

Так, например, для образовательного модуля «Японский карандаш» было размещено следующее описание: «Если ты хочешь научиться рисовать аниме, но не знаешь с чего начать, если ты хочешь поразить всех своих друзей (а может быть, стать звездой YouTube или Instagram) своим творчеством, но пока не умеешь рисовать человечка, то эта страница для тебя! Изучай все постепенно, и у тебя все получится!» Учащийся подает заявку в электронной форме на выбранный им модуль, после чего переходит к непосредственно освоению учебного материала.

На странице под описанием приводится список элементов, научиться изображать которые предстоит учащимся в ходе процесса обучения. Данные элементы также являются темами занятий. В данном примере это: «Как нарисовать глаза», «Как нарисовать нос», «Как рисовать уши», «Как нарисовать рот», «Волосы в стиле аниме», «Как научиться рисовать голову», «Как нарисовать поворот головы», «Как передать эмоции», «Как научиться рисовать фигуру», «Изображение пальцев рук», «Как рисовать стопу ноги», «Как рисовать одежду», «Приемы штриховки карандашом», «Символика аниме», «Жанры аниме». По ссылке учащиеся могут осуществить переход к детальному описанию с пошаговыми фотографиями в формате мастер-класса для того или иного элемента. Помимо практического материала, элементы модуля предполагают и информацию теоретического характера (например, «Символика аниме», «Жанры аниме»). Со всеми возникающими в процессе выполнения работы вопросами можно обращаться по указанному здесь же электронному почтовому адресу педагога, ведущего данный модуль.Выполнив практическую творческую работу, учащийся отправляет её фотографию на тот же e-mail. После получения всех фотографий практических работ участников работы размещаются на сайте Дома пионеров и школьников, где организуется виртуальная выставка и голосование, в ходе которого будут определены работы-победители.

Реализация проекта осуществляется в рамках бюджетного финансирования. Проект реализуется посредством разработки и внедрения содержательных модулей, дополняющих основную или предметную образовательную программу, реализующихся в рамках сетевого взаимодействия с использованием интернет-ресурсов и ориентированных на проектирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Осуществляется систематическое общение с учащимися (в форме индивидуальных консультаций, проверки выполненных заданий по итогам выбранного модуля (модулей)) посредством современных электронных информационно-коммуникационных технологий.

Целью проекта «СОТты» является развитие творческих способностей личности учащихся в сфере декоративно-прикладного и изобразительного творчества посредством дистанционной формы обучения.

Проект предполагает самостоятельную разработку и реализацию каждым обучающимся индивидуального образовательного маршрута: выбор содержания образования (одного или нескольких модулей реализуемой программы) и комфортный темп его освоения.

Для эффективной организации деятельности в рамках проекта необходимо наличие образовательной программы и методического обеспечения, подготовленных и квалифицированных педагогических кадров и соответствующего материально-технического обеспечения.

С сентября 2019 года сотрудниками организации проведена подготовительная работа: подобраны кадры, организовано их обучение, разработаны сетевые образовательные модули.

И уже с начала 2021 года началась реализация проекта, учащиеся участвуют в мероприятиях, была проведена диагностика. Одновременно было проведено анкетирование учащихся сельских образовательных организаций, в результате которого из предложенных образовательных модулей большинством детей были выбраны «Японский карандаш» (аниме), «Бумажное чудо» (аппликация из бумажных перьев), «Радужная фантазия» (полимерная глина), «Секреты красоты» (макияж), «Волшебные узоры» (вязание крючком)

(Рисунок 1).

Результаты а н кети рова н ия

Рис. 1. Результаты анкетирования учащихся сельских образовательных организаций по модулю «Волшебные узоры» (вязание крючком)

Заключение

Эффективность реализации проекта «СОТты» подтверждается результатами проведенных диагностических срезов.

По итогам диагностики, у 73% учащихся развились творческие задатки и способности; 95% обучающиеся освоили новые виды деятельности и современные технологии в области декоративно-прикладного искусства и изобразительного искусства; 79% учащихся развили цифровые компетенции, навыки работы с электронной почтой; 82% обучающихся приобрели опыт заочного обучения с применением дистанционных технологий.

Кроме того, опрос участников выявил, что 96% опрошенных полностью удовлетворены результатами участия в проекте, 3% - удовлетворены частично, 1% - затрудняются ответить.

Также учащиеся за время прохождения обучения по образовательному модулю (модулям) активно принимали участие в творческих конкурсах декоративно-прикладного искусства и выставках различного уровня.

События последних месяцев, связанные с распространением эпидемии COVID-19, показали, что медиаобразование и дистанционные технологии имеют большой образовательный потенциал.

Образовательная среда, построенная с помощью дистанционных технологий, обеспечивает развитие творческих способностей и навыков самостоятельной деятельности, способствует успешной социализации и культурному развитию подрастающего поколения.