Проблематика образовательной среды в отечественных научно-педагогических исследованиях: краткий обзор (2020–2025) и перспективы научного поиска

Введение. Приводится краткий обзор докторских диссертационных исследований в области отечественной педагогики, выполненных в период с 2020 г. по 2025 г. и связанных с изучением различных проблем образовательной среды. Цель — обобщить и систематизировать полученные учеными результаты, очертить перспективы дальнейшего научного поиска. Материалы, результаты и обсуждение. Анализ изученных работ проводился в контексте развития ситуационно- средового подхода по следующим вопросам: какова структура личностно-развивающей образовательной среды, какими свойствами она характеризуется, как строится логика поступательного личностно-развивающего взаимодействия обучающихся с образовательной средой, какие принципы должны быть положены в основу ее проектирования. В анализируемых диссертациях выявлялись актуальные проблемы и перспективы дальнейших исследований в области педагогики среды. Выводы. Результаты обзора позволили в структуре образовательной среды установить три группы условий: условия-стимулы, условия-возможности и условия-обстоятельства. В динамике взаимодействия «личность — образовательная среда» выделены последовательно сменяющие друг друга этапы традиционного, вариативного, диалогического и персонализированного обучения. В качестве специфических принципов проектирования образовательных сред определены опосредованность педагогического взаимодействия, культуросообразность и безопасность средовых условий.