Проблемы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
Автор: Матвеев Е.В.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 1 (43), 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются проблемы реализации федерального государственного образовательного стандарта. Описаны основные проблемы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Планируемые результаты, оценка достижений
Короткий адрес: https://sciup.org/140273959
IDR: 140273959
Текст научной статьи Проблемы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
Matveev E. V.
Master student, 2 course
Voronezh state pedagogical University
Russia, Voronezh
Supervisor: Сhudinski R.M.
PROBLEMS ASSESSING ACHIEVEMENT OF THE PLANNED RESULTS MASTERING THE BASIC EDUCATIONAL PROGRAM OF GENERAL EDUCATION.
В настоящее время существует ряд проблем реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования.
На сегодняшний день в процессе реализации ФГОС общего образования перед педагогом возникают ряд вопросов:
-
• Как спроектировать современный урок?
-
• Как оценивать планируемые результаты в условиях новых стандартов?
-
• С помощью каких инструментов проводить оценку достижений планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования?
Оценка достижения планируемых результатов является одним из важнейших моментов реализации требований стандарта и направлена на улучшение качества основного общего образования. В соответствии с ФГОС общего образования оценка достижения планируемых результатов является комплексной и включает в себя оценку достижений обучающихся по трем группам:
-
• личностные;
-
• метапредметные;
-
• предметные.
Как правило, во многих общеобразовательных организациях оценка личностных результатов осуществляется в ходе внутришкольного мониторинга образовательных достижений обучающихся, при работе с психологом или классным руководителем. При оценке личностных результатов образования используются методы педагогической диагностики, анкетирование, наблюдение, беседа, планирование, портфолио, проектирование, опросы, тестирование.
На практике очень часто оценка метапредметных результатов осуществляется педагогами в ходе следующих процедур: стартовая диагностика, промежуточные комплексные работы на межпредметной основе, оценка процесса выполнения, оценка открытых и закрытых ответов обучающихся, оценка результатов рефлексии, оценка карты мониторинга, портфолио обучающегося, а также его работы (например, презентации), итоговая комплексная работа на межпредметной основе.
В большинстве случаев оценка предметных результатов выполняется в ходе: стартовых («входных») проверочных работ по учебному предмету, самостоятельных работ, проверочных работ, итоговой контрольной работы, контрольного опроса (устного или письменного), исследовательская работа, собеседование, контрольных заданий.
Как показывает практика, после проведения ряда мероприятий по оценки успеваемости обучающихся у многих педагогов встает вопрос что делать с полученными результатами, как агрегировать данные, и в каком виде хранить полученные результаты? К сожалению, на данный момент нет инструмента, который мог бы решить обозначенные проблемы или помочь их решить педагогу, взяв частично на себя некоторые задачи, тем самым избавив педагога от рутиной работы по оценки достижений планируемых результатов.
Следовательно, существует потребность педагога в инструменте, который бы мог централизованно управлять результатами учащихся, агрегировать достижениями и автоматизировать процесс оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования.
Для решения данной проблемы нами предложено использовать специально созданное приложение, которое позволяет централизованно управлять полученными результатами обучающихся в ходе оценки достижения планируемых результатов. С помощью данного приложения можно проводить оценку ориентации образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования и обеспечивать эффективную обратную связи, позволяющую осуществлять управление образовательным процессом в электронном виде. Приложение предоставляет возможность автоматизировать процесс оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования, избавив педагога от рутинной работы по агрегации полученных результатов, тем самым оставив больше времени на педагогический процесс.
Использование данного приложение окажет существенную помощь педагогу в проведении оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы общего образования.
Список литературы Проблемы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
- Ковалева Г.С. Планируемые результаты начального общего образования [Текст]: учебник для вузов/ под ред.Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой, 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 127с.
- Чудинский Р.М., Быканов А.С., Володин А.А. Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования [Текст]: монография / Чудинский Р.М., Быканов А.С., Володин А.А. - Воронеж: Воронежский гос-ударственный педагогический университет, 2015. - 248 с.