Проблемы онлайн-взаимодействия в современном интернет-образовании (на примере интернет-школы НОЦ ВолНЦ РАН)
Автор: Рыбичева Ольга Юрьевна
Журнал: Социальное пространство @socialarea
Рубрика: Социогуманитарные исследования
Статья в выпуске: 5 т.6, 2020 года.
Бесплатный доступ
Трансформационные процессы, затронувшие сферу дистанционного образования, привели к появлению интернет-образования и выделению принципиально новых ориентиров обучения на расстоянии. Для снижения образовательных рисков современные учебные интернет-курсы все больше становятся нацеленными на обеспечение онлайн-взаимодействия участников образовательного процесса. При этом под онлайн-взаимодействием в интернет-образовании понимается взаимодействие, в рамках которого с помощью современных интернет-технологий создаются условия для передачи участникам образовательного процесса информации и личного опыта, разрешения возникших проблем, формирования необходимых навыков и компетенций, личностного развития обучающихся. Действенными инструментами онлайн- взаимодействия являются онлайн-занятия и онлайн-поддержка участников посредством форума, социальных сетей, чата, электронной почты. Цель исследования заключается в изучении проблем, которые могут усложнять процесс организации онлайн-взаимодействия в интернет-образовании. Информационной базой выступили данные анкетного опроса обучающихся Интернет-школы НОЦ ВолНЦ РАН, одной из старейших интернет-площадок для изучения школьниками экономики, и результаты экспертного опроса курирующих школьников преподавателей и тьютора интернет-школы. Исследование показало, что на онлайн-взаимодействие оказывают влияние как объективные (совпадение расписания занятий, неудобное расписание онлайн-занятий, отсутствие технической возможности посещать онлайн-занятия, получать онлайн-поддержку), так и субъективные (неготовность к общению в режиме онлайн, неуверенность, учебные и социальные страхи) факторы, приводящие к пропуску обучающимися онлайн-мероприятий, избеганию сотрудничества с онлайн-преподавателем. Выделен ряд проблемных моментов (сложность вовлечения всех обучающихся во взаимодействие, проведение трудоемкой подготовительной работы к онлайн-занятиям, необходимость учета разного уровня подготовки учащихся, присутствующих на онлайн-встречах), возникающих у онлайн-преподавателя, связанных с организацией онлайн-взаимодействия.
Интернет-образование, онлайн-обучение, онлайн-взаимодействие, онлайн-поддержка, интернет-школа
Короткий адрес: https://sciup.org/147225555
IDR: 147225555 | DOI: 10.15838/sa.2020.5.27.6
Список литературы Проблемы онлайн-взаимодействия в современном интернет-образовании (на примере интернет-школы НОЦ ВолНЦ РАН)
- West R.E., Jay J., Armstrong M. [et al.]. «Picturing them right in front of me»: Guidelines for implementing video communication in online and blended learning. TechTrends, 2017, vol. 61, pp. 461–469. Available at: https://doi.org/10.1007/s11528-017-0208-y
- Lee Y., Choi J., Kim T. Discriminating factors between completers of and dropouts from online learning courses. British Journal of Educational Technology, 2013, vol. 44 (2), pp. 328–337.
- Bennett C.F., Monds K.E. Online courses the real challenge is «motivation». College Teaching Methods & Styles Journal, 2008, vol. 4, pp. 1–6.
- Mohamad Said M.N.H., Yahaya N., Abdullah Z., Atan N.A., Zaid N.M. The nature of student group online interactions in learning ICT education. In: Luaran J., Sardi J., Aziz A., Alias N. (eds.). Envisioning the Future of Online Learning. Springer, Singapore, 2016. Available at: https://doi.org/10.1007/978-981-10-0954-9_4
- Lee E., Pate J.A., Cozart D. Autonomy support for online students. Techtrends Tech Trends, 2015, vol. 59, pp. 54–61. Available at: https://doi.org/10.1007/s11528-015-0871-9
- Прибыткова Н.В., Страхова К.И. Взаимодействие субъектов учебного процесса в онлайн-обучении // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2018. № 3. С. 84–89.
- Promoting academic motivation and self-regulation: Practical guidelines for online instructors. Techtrends Tech Trends, 2008, vol. 52, pp. 37–45. Available at: https://doi.org/10.1007/s11528-008-0153-x
- Костикова Н.А. Исследование особенностей реализации коммуникативных стратегий в дистанционной образовательной среде учителями школ // Соврем. проблемы науки и образования. 2013. № 4.
- Бужинская Н.В., Васеева Е.С., Шубина Н.В. Организация онлайн-взаимодействия участников учебного процесса в условиях цифровой образовательной среды // Изв. ВГПУ. 2019. № 8 (141). С. 44–49.
- Куваева А.С., Прокопова И.И. Опыт проведения онлайн-занятий по РКИ (уровень А0) // Гуманитарные технологии в современном мире: мат-лы VI Междунар. науч.-практ. конф. Калининград, 2018. С. 146–149.
- Унсович А.Н. Онлайн-занятие: проблемы организации, подготовки и проведения в образовательном процессе дистанционной формы получения образования // Вестн. БарГУ. Сер.: Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. 2015. № 3. С. 19–25.
- Рыбичева О.Ю. Новые формы организации учебного процесса в современном онлайн-образовании (на примере Экономической интернет-школы) // Информатизация образования и методика электронного обучения: мат-лы II Междунар. науч. конф. / Сибирский федеральный университет. Красноярск, 2018. С. 241–245.
- Вдовин С.А., Карнетова И.В., Барлиани А.Г. Информирование учащихся о контрольных мероприятиях по дисциплинам профилей и онлайн-консультирование посредством социальных сетей // Актуальные вопросы образования. 2018. № 1. С. 66–69.
- Ильин В.А., Леонидова Г.В., Попова В.И. Научно-образовательный центр ИСЭРТ РАН – точка роста научно-технического потенциала региона // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2013. № 6 (30). С. 32–44.
- Мироненко Е.С. Задачи и перспективы внедрения смарт-технологий в образовательный процесс // Социальное пространство. 2018. № 1 (13). DOI: 10.15838/sa/2018.1.13.5
- Горошко Ю.Н. Проблемы и перспективы дистанционного обучения в современной школе // Развитие образования. 2020. № 2 (8). С. 21–25. DOI: 10.31483/r-75624
- Готлиб А.С., Алиева К.А. Онлайн-образование: перспективы и реальность // Вестн. молодых ученых и специалистов Самар. гос. ун-та. 2015. № 1 (6). С. 77–83.
- Гюль Д.В. Онлайн-образование в России: препятствия и перспективы // Юбил. сб. науч. тр. преподавателей, аспирантов и магистрантов социол. фак-та Самар. гос. ун-та. Самара, 2014. С. 100–109.
- Иванова А.Д., Муругова О.В. Онлайн-образование глазами студентов и преподавателей (по итогам педагогического исследования 2019 года) // Открытое образование. 2020. Т. 24. № 2. С. 4–16.
- Корнеев А.Н., Котельникова В.Е. Тенденции в области дистанционного обучения: методы и технологии // Науковедение. 2017. Т. 9. № 6. URL: https://naukovedenie.ru/PDF/30EVN617.pdf (дата обращения 09.09.2020).
- Шабанов Г.А. Педагогические проблемы обеспечения качества онлайн-образования // Высшее образование сегодня. 2017. № 5. С. 9–12.
- Прохорова М.П., Минеева О.А., Благодинова В.В. Изучение отношения обучающихся вуза к цифровизации образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 2. URL: https://mir-nauki.com/PDF/26PDMN220.pdf (дата обращения 09.09.2020).
- Татаринов К.А., Белавенцева А.В. Вопросы качества электронного обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 35–37.
