Проблемы организации летнего чтения учащихся средних классов

Еще в 90-е годы XX века отечественные и западные социологи констатировали, что кризис в отношении чтения приобретет устойчивый характер. Приобщение учащихся к чтению начинает осознаваться как социальная общегосударственная проблема, эффективное решение которой возможно лишь при условии целенаправленной политики в области культуры и развития читательской деятельности, повышения статуса учреждений культуры, библиотек и книги в социальной среде [1; 5]. Вывод: Работа по приобщению к чтению в летний период ориентирована на получение удовольствия от чтения, развитие читательской самостоятельности, расширение читательского выбора, укрепление социальных связей внутри семьи и повышение уровня ее культурных запросов. Поэтому мы считаем необходимым дать учащимся на лето список рекомендательной литературы, где наряду с программной классикой ученику предлагается авантюрная, приключенческая литература и фэнтэзи, книги о подростках русских и зарубежных писателей, в художественных достоинствах которых учитель не сомневается. Главный принцип отбора книг в этом списке - высокий нравственный потенциал произведения.