Проблемы профессиональной ориентации и профессионально-психологического отбора молодежи

Будущее развитие общества во многом определяется решением проблем современной молодежи, их профессиональным самоопределением и успешной трудовой деятельностью в соответствии с избранной профессией. Выбор молодыми людьми профессии требует руководства и педагогического контроля, которые предполагают не только профориентационную работу и ознакомление с различными профессиями, но и непосредственное влияние на выбор профессии, осуществляемое на основе всестороннего изучения личности.

В современных условиях проблема формирования высокопрофессионального, стабильного, оптимально сбалансированного кадрового корпуса, способного эффективно решать задачи в любой сфере, в том числе по охране правопорядка, поставленные перед МВД России обществом и государством, становится чрезвычайно сложной.

В настоящее время система МВД России испытывает острый дефицит в квалифицированных кадрах. В этой связи не может не тревожить тот факт, что на фоне увеличения приема учащихся в образовательные учреждения МВД России остаются устойчивыми показатели текучести кадров среди курсантов и слушателей и молодых сотрудников ОВД, вследствие чего министерство несет неоправданные и невосполнимые затраты. Поэто- му актуальность изучения проблем профессиональной ориентации и профессионального отбора молодежи в образовательные учреждения МВД России очевидна.

Сложность проблемы обусловлена еще и тем, что среди молодых людей относительно велика доля лиц с девиантным поведением, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками, склонных к суициду, совершающих правонарушения (1, 15-220; 2, 23-36; 4, 274-278; 10, 267-270). У многих из них не развита потребность в труде как таковом (6, 57-62). Это диктует необходимость задуматься над тем, как привлечь внимание молодежи к занятиям, полезным не только для них самих, но и для общества в целом, как выбрать молодых людей, желающих посвятить свою жизнь профессии сотрудника ОВД, каковы мотивы профессионального выбора.

М. В. Монахова, изучая особенности мотивации граждан при поступлении на службу в органы внутренних дел на основании анкетирования молодых сотрудников ГУВД Московской области, выявила преобладание позитивной мотивации (способность принести пользу обществу, склонность к воинской службе, возможность самореализации в данной профессии и т. д.). В то же время немаловажное значение в выборе профессии играют и прагматические мотивы: альтернатива военной службы; наличие льгот, предоставляемых для сотрудника органов внутренних дел; карьера (7).

Мотивы позитивной направленности имеют принципиально различную природу: социально ориентированную и личностно ориентированную. В современных условиях мотивационная готовность к службе в ОВД, обусловленная высокими нравственными побуждениями и общечеловеческими идеалами, выражена недостаточно сильно. Представление о возможности принести пользу обществу и людям практически в каждом случае подкрепляется мотивацией личностно ориентированного характера (13). Непосредственное отношение к качественной характеристике мотивационной готовности имеет вопрос, насколько адекватно кандидат представляет себе особенности данной профессиональной деятельности. Поэтому в качестве одного из показателей мотивационной готовности к службе авторами рассматривался уровень информированности о будущей профессии, которая может интерпретироваться как уровень осознанности выбора профессии. Авторами установлено, что большинство молодых сотрудников до прихода на службу не имели адекватного представления о работе в ОВД. Роль ОВД как источника информации в профессиональном выборе молодежи незначительна, и, как итог, низок уровень информированности молодежи о направлениях и особенностях организации службы, потребностях МВД в кадрах, содержании и перспективах развития тех или иных специальностей, формах их освоения (13).

Низкая мотивационная готовность в ряде случаев может усугубляться негативными личностными особенностями кандидатов на обучение в образовательные учреждения МВД России и службу в ОВД. При этом переориентация органов внутренних дел на функции социального обслуживания населения, что отражено в директивных документах МВД России, требует от сотрудников ОВД высокой мотивационной готовности к профессиональной деятельности. Учиться в вузах системы МВД должны те, кто хотят и могут служить Родине и своему народу, кто имеет высокий уровень профессиональной направленности, соответствующий уровень интеллекта и определенные личностные качества. В связи с этим усиливается роль профессиональной ориентации как системы мер, которая помогает человеку выбирать профессию, наиболее соответствующую потребностям общества и его личным способностям.

Профессиональная ориентация – это система психолого-педагогических, организационных и иных мер государства и конкретных ведомств, включающая деятельность специалистов-психологов, направленную на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями, сформировавшимися способностями, а также с учетом потребности в конкретных специалистах. Профессиональная ориентация в системе МВД – это составная часть государственной системы профориентации, задачей которой является сознательное самоопределение кандидатов на профессию в целях удовлетворения потребностей МВД в воспроизводстве кадров (12).

С позиций системного подхода профессиональная ориентация молодежи рассматривается как компонент (подсистема) в общей системе подготовки специалиста. В подсистему профессиональной ориентации органически входят следующие компоненты: начальная профессиональная диагностика; профессиональное просвещение; профессиональная консультация. На этапе проф-просвещения молодым людям даются сведения об общественной значимости, особенностях деятельности и требуемых способностях для современных специальностей, профессии в целом, закладываются основы формирования профессиональных интересов как одного из основных элементов профессиональной направленности, формируются общественно значимые мотивы деятельности и выбора профессии. Задача профессиональной консультации заключается в выявлении и оценке способностей юношей и девушек, оказании им помощи в обоснованном выборе будущей профессии и специальности, подкрепление формирующейся мотивации выбора профессии и корригирующее формирование требуемых, но недостаточно развитых способностей. Консультация, однако, должна проводиться в форме рекомендаций, совета, основанного лишь на вероятностях и предположениях. Консультируемый должен проникнуться уверенностью в целесообразности получаемых рекомендаций, не воспринимать их как навязанные. Все звенья системы профориентации тесно связаны между собой и взаимообусловлены (3, 89-93).

Среди основных принципов профессиональной ориентации выделяют (13): сознательность (она предопределяет хорошее знание профессии); самостоятельность (окончательное право в выборе профессии остается за самой личностью); свободу выбора (предполагает выбор профессии с учетом потребностей общества и своих индивидуально-психологических особенностей, а также состояния здоровья). Соблюдение в профориентации названных принципов способствует правильному выбору молодежью профессии.

Правильный выбор профессии – необходимая предпосылка трудовой удовлетворенности. При неправильном выборе способности человека остаются, по крайней мере, частично, нереализованными, что ведет к трудовой неудовлетворенности и различным потерям – к трудностям овладения профессией, отказу от профессионального совершенствования, смене работы, росту профессиональных заболеваний и производственных травм и т. д. (11, 286-288).

Назначение профориентационной работы в ОВД состоит в том, чтобы привлечь молодых людей, которые в максимальной степени отвечают потребностям системы МВД и из числа которых в последующем произве-дется отбор на службу. В работе по профессиональной ориентации важно подчеркнуть не внешнюю, привлекательную, романтическую сторону профессии, а разъяснять, что профессия офицера сложная, трудная и ответственная и в основе успехов каждого офицера лежит повседневный, почетный, но напряженный труд (15).

Выбор молодежью профессии сотрудника ОВД должен корректироваться эффективной системой методов профессионального отбора. Профессиональный отбор (выбор лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности, успешно пройти профессиональную адаптацию) относится к основным компонентам профориентации. В процессе профессионального отбора определяется профессиональная пригодность человека на основе существующих у людей физических и интеллектуальных различий. Особую роль в формировании кадрового потенциала ОВД играет профессионально-психологический отбор, осуществляемый в образовательных учреждениях МВД России с целью качественного комплектования вузов МВД России курсантами и слушателями в соответствии с требованиями обучения и последующей профессиональной деятельности (8; 13).

В СибЮИ МВД России определены и адаптированы методики изучения профессионально-психологических и социальных качеств абитуриентов, обучаемых и выпускников вузов (9), а также разработаны и зарегистрированы в Российском агентстве по патентам и товарным знакам компьютерная программа и база данных «Профессионально-психологическое обследование абитуриентов и социо-психологическое сопровождение обучаемых и специалистов» (17). Результаты обследования абитуриентов, поступающих на обучение, заносятся в базу данных, которая формируется по годам набора и предоставляет возможность анализировать результаты профессионально-психологического отбора абитуриентов, а также осуществлять мониторинг социопсихологического сопровождения обучаемых и выпускников вузов.

В ходе исследования был проведен сравнительный анализ профессиональной направленности абитуриентов 2000 г. (492 человека) и 2007 г. (422 человека), определяемой с помощью разработанной в СибЮИ МВД России методики «Профессиограмма», по следующим контролирующим параметрам: установка на милицейскую профессию (зрелая, частично зрелая, незрелая); сформированность представлений о выбранной профессии (верные, неверные) и собственных возможностях (завышенные, нормальные, заниженные); мотивы выбора профессии (общественно значимые, общественно не значимые); степень ориентации на службу в ОВД (устойчивая, частично устойчивая, неустойчивая); соответствие личных качеств нормам морали (соответствуют, частично соответствуют, не соответствуют); смысложизненная ориентация (социально-творческая, демократическая, теологическая, нигилистическая).

Достоверность различий показателей 2000 г. и 2007 г. определялась по t-критерию Фишера-Стьюдента (5).

В результате исследования выявлено, что за изученный период произошли изменения в профессиональной направленности абитуриентов, выразившиеся в тенденции к снижению уровня общей профессиональной направленности (табл. 1). Так, доля лиц, имеющих высокий и средний уровень, сократилась (с 43,3 ± 2,2% в 2000 г. до 38,8 ± 2,4% в 2007 г.), а ниже среднего и низкий – увеличилась (с 56,7 ± 2,2% до 61,2 ± 2,3% ), p > 0,05.

При детальном анализе компонентов профессиональной направленности было выявлено, что установка на милицейскую профессию у абитуриентов по-прежнему в основном частично зрелая (61,2 ± 2,2% и 58,8 ± 2,4%), однако почти в два раза снизилась доля лиц, у которых она была зрелой (соответственно с 6,7 ± 1,1% до 3,8 ± 0,9%), при одновременном росте доли лиц, имеющих незрелую установку (соответственно с 32,1 ± 2,1% до 37,4 ± 2,4%), (p > 0,05). Следует особо отметить, что практически каждый третий абитуриент как в 2000 г., так и в 2007 г. имел незрелую установку на милицейскую профессию с тенденцией к ухудшению ситуации. У большинства абитуриентов представление о выбранной профессии верное как в 2000 г. (95,7 ± 0,9%), так и в 2007г. (97,6 ± 0,7%). По-прежнему более чем у половины из них представления о собственных возможностях завышенные, причем доля таких лиц имеет тенденцию к росту (с 50,6 ± 2,3% до 56,4 ± 2,4%).

Отметим, что мотивы выбора профессии у большинства кандидатов на обучение в образовательное учреждение МВД России общественно значимые как в 2000 г. (93,3 ± 1,1%), так и в 2007г. (96,4 ± 0,9%). Однако ориентация на службу в ОВД у подавляющего большинства абитуриентов остается частично устойчивой (95,7 ± 0,9% и 96,2 ± 0,9% соответственно).

Личные качества нормам морали соответствуют в полной мере менее чем у половины абитуриентов как в 2000 г. (47,4 ± 2,3%), так и в 2007 г. (47,2 ± 2,4%).

Следует особо подчеркнуть, что смысложизненная ориентация абитуриентов претерпела существенные положительные изменения, которые проявились в

Профессиональная направленность абитуриентов 2000 г. и 2007 г.

Таблица 1

Показатели		Год
		2000		2007
		абс.	%	абс.	%
Установка на милицейскую профессию	зрелая	33	6,7	16	3,8
	частично зрелая	301	61,2	248	58,8
	незрелая	158	32,1	158	37,4
Представления о выбранной профессии	верные	471	95,7	412	97,6
	неверные	21	4,3	10	2,4
Представления о собственных возможностях	завышенные	249	50,6	238	56,4
	нормальные	242	49,2	184	43,6
	заниженные	1	0,2	0	0,0
Мотивы выбора профессии	общественно значимые	459	93,3	407	96,4
	общественно не значимые	33	6,7	15	3,6
Ориентация на службу в ОВД	устойчивая	15	3,0	6	1,4
	частично устойчивая	471	95,7	406	96,2
	неустойчивая	6	1,2	10	2,4
Соответствие личных качеств нормам морали	соответствуют	233	47,4	199	47,2
	частично соответствуют	257	52,2	222	52,6
	не соответствуют	2	0,4	1	0,2
Смысложизненная ориентация	социально-творческая	250	50,8	205	48,6
	демократическая	83	16,9	67	15,9
	теологическая	68	13,8	92	21,8
	нигилистическая	91	18,5	58	13,7
Общая профессиональная направленность	высокая	11	2,2	4	0,9
	средняя	202	41,1	160	37,9
	ниже среднего	243	49,4	229	54,3
	низкая	36	7,3	29	6,9
Итого		492	100,0	422	100,0

уменьшении доли лиц, имеющих нигилистический ее характер (с 18,5 ± 1,7% до 13,7 ± 1,6%), p < 0,05. Хотя при этом одновременно увеличилась доля лиц с теологической ориентацией (с 13,8 ± 1,5% до 21,8 ± 2,0%), p < 0,05. По-прежнему превалирует социально-творческая ориентация (50,8 ± 2,2% и 48,6 ± 2,4%) и практически не изменилась доля лиц с демократической ориентацией (16,9 ± 1,7% и 15,9 ± 1,8%), (p > 0,05).

При сравнительном анализе распределения абитуриентов по результатам исследования особенностей мышления (табл. 2) за 2000 г. и 2007 г. также была выявлена негативная тенденция, проявившаяся в снижении общего интеллектуального развития кандидатов на обучение в вузе МВД России.

Таблица 2

Результаты исследования особенностей мышления абитуриентов 2000 г. и 2007 г., %

Уровень интеллекта	2000		2007
	абс.	%	абс.	%
Высокий	49	9,9	23	5,5
Средний	155	31,6	113	26,8
Ниже среднего	217	44,1	212	50,2
Низкий	71	14,4	74	17,5
Итого	492	100,0	422	100,0

Так, практически в два раза сократилась доля лиц, имеющих высокий уровень интеллектуального развития (с 9,9 ± 1,3% до 5,5 ± 1,1%), и значительно увеличилась доля лиц с уровнем интеллекта ниже среднего и низким (с 55,6 ± 2,2% до 67,7 ± 2,3%), p < 0,05.

В СибЮИ МВД России разработана программа мероприятий по ранней профориентации учащейся молодежи и план по ее реализации (14). При этом были учтены рекомендации Программы психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России на весь период обучения (16). Вместе с тем результаты исследования свидетельствуют о необходимости ее коррекции.

Таким образом, актуальность и практическая значимость решения проблемы профессиональной ориентации и профессионально-психологического отбора очевидны. Результаты изучения профессиональной направленности кандидатов на обучение в СибЮИ МВД России за 2000-2007 гг. показали, что за указанный период произошли изменения в этом явлении, выразившиеся в тенденции к снижению уровня общей профессиональной направленности и увеличению доли лиц с незрелой установкой на милицейскую профессию. При сравнительном анализе распределения абитуриентов по результатам исследования особенностей мышления также была выявлена негативная тенденция, проявившаяся в снижении общего интеллектуального развития. Следовательно, вопросы профессиональной ориентации и профессионально-психологического отбора кандидатов на обучение в образовательные учреждения МВД России нуждаются в оптимизации, разработке и реализации мероприятий совместными усилиями психологов образовательного учреждения МВД России и ГУВД по Красноярскому краю.