Проблемы профессиональной подготовки звукорежиссеров в вузе в контексте компетентностного подхода
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Педагогика и образование в сфере культуры
Статья в выпуске: 4 (132), 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена комплексному анализу проблем профессиональной подготовки звукорежиссеров в высших учебных заведениях в условиях реализации компетентностного подхода в системе современного образования. Актуальность исследования обусловлена ускоренным развитием цифровых технологий, глобализационными процессами, трансформацией рынка труда и возрастающими требованиями к уровню универсальных и профессиональных качеств специалистов творческо-технических направлений. В работе рассматривается эволюция представлений о результатах обучения и проводится теоретическое разграничение понятий «знание», «умение», «навык», «компетенция» и «компетентность», что позволяет выявить различия между традиционным ЗУН-подходом и компетентностной образовательной парадигмой. Особое внимание уделяется значимости формирования гибких компетенций (soft skills) наряду с профессиональными навыками (hard skills) в процессе подготовки звукорежиссеров как специалистов, деятельность которых осуществляется на стыке технических, художественных и коммуникативных сфер. Проводится содержательный анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО), в ходе которого исследуется структура и динамика изменения универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих специалистов. Анализируются студентоцентрированные модели обучения, а также – потенциал культурно- образовательного пространства вуза как среды развития критического мышления, креативности, командного взаимодействия, ответственности и самоорганизации обучающихся. Подчеркивается роль междисциплинарного взаимодействия и проектной деятельности в формировании профессиональной идентичности будущих звукорежиссеров. Делается вывод о необходимости целенаправленной интеграции гибких компетенций в систему профессиональной подготовки специалистов для повышения их конкурентоспособности, адаптивности и эффективности профессиональной самореализации в условиях динамично меняющейся социокультурной и технологической среды.
Короткий адрес: https://sciup.org/144163925
IDS: 144163925 | УДК: 378.4 | DOI: 10.24412/1997-0803-2026-4132-174-184
Challenges in the Professional Training of Sound Engineers in Higher Education Within the Context of the Competency-Based Approach
The article presents a comprehensive analysis of the challenges in the professional training of sound engineers in higher education institutions within the framework of the competence-based approach in modern education. The relevance of the study is driven by the rapid development of digital technologies, globalization processes, labor market transformation, and increasing demands for the universal and professional qualities of specialists in creative and technical fields. The paper examines the evolution of learning outcome concepts and provides a theoretical distinction between “knowledge,” “skills,” “abilities,” “competence,” and “competency,” identifying the differences between the traditional KSA (Knowledge, Skills, Abilities) approach and the competence-based educational paradigm. Particular attention is paid to the importance of developing soft skills alongside hard skills in the training of sound engineers as specialists whose activities occur at the intersection of technical, artistic, and communicative domains. A substantive analysis of the Federal State Educational Standards of Higher Education (FSES HE) is conducted, investigating the structure and dynamics of changes in the universal, general professional, and professional competencies of future specialists. The study analyzes student-centered learning models and the potential of the university’s cultural and educational space as an environment for developing critical thinking, creativity, teamwork, responsibility, and self-organization among students. The role of interdisciplinary interaction and project-based activities in shaping the professional identity of future sound engineers is emphasized. The author concludes that the purposeful integration of soft skills into the professional training system is essential to enhance the competitiveness, adaptability, and effective professional self-realization of specialists in a dynamically changing sociocultural and technological environment.
