Проблемы взаимодействия вузов и работодателей в сфере информационных технологий

Информационные технологии (ИТ) являются одним из наиболее перспективных секторов экономики, при этом нехватка ИТ-персонала - часть общей кадровой проблемы, с которой сталкивается технологический сектор в целом.

Несмотря на то, что в России наблюдается резкий рост числа студентов, изучающих ИТ, а также тех, кто готов пройти переподготовку на ИТ-специальности, остро стоит проблема качества данного образования. Теоретическая школа в области математики и физики, основа которой была заложена в систему образования в советское время, остается хорошей базой и по сей день. Однако основная проблема многих университетов и других учебных заведений (например, предлагающих краткосрочные курсы) - это отсутствие прикладных навыков и практических основ.

Для современного работодателя прием на работу специалиста без практической базы - это высокий риск, так как потребуется дополнительное обучение с затратой большого количества ресурсов. Кроме того, сектор информационных технологий быстро развивается и фундаментальное образование сталкивается с трудностями в противодействии этим темпам изменений.

Таким образом, нехватка ИТ-персонала во многом связана с устаревшей системой образования. Студенты получают базовые знания в области ИТ в высших учебных заведениях, а в идеале должны получать их в средних и старших классах общеобразовательных школ. Кроме того, в самих образовательных организациях не хватает специалистов с реальным опытом программирования, построения компьютерных архитектур, взаимодействия в ИТ-командах. Решением проблемы может быть подключение к образовательному процессу предприятий - создание дуальных образовательных траекторий, в рамках которых предприятия смогут обеспечить необходимую практическую основу для теоретических программ [1].

Отдельно следует отметить, что, например, программирование - это технически сложное направление, имеющее свою специфику, поскольку данная специальность подходит не всем абитуриентам. Однако из-за волны популярности многие родители хотят, чтобы их дети занимались именно программированием (сегодня это престижная и высокооплачиваемая специальность). Тем не менее, когда студент сталкивается с реальностью профессии, он понимает, что у него нет потенциала в данном направлении.

Есть и другая сторона проблемы. Некоторые студенты начинают работать с самого начала обучения в вузе, а в середине обучения у них возникает желание уйти из университета и посвятить себя работе – молодые люди видят в этом больше практического смысла. При этом онлайн-образование не всегда является правильным решением. Основной риск здесь заключается в отсутствии личного взаимодействия между преподавателями и студентами, что может привести к снижению качества обучения.

Не все молодые люди обладают высоким уровнем самоорганизации и мотивации, таким студентам может не хватать дисциплины для успешного прохождения онлайн-курса. Кроме того, в рамках он-лайн-образования сложно проводить практические занятия, объединять студентов для выполнения командных задач, а взаимодействие со смежными отделами чрезвычайно важно в ИТ-индустрии.

Тем не менее онлайн-обучение имеет свои преимущества для тех, кто получает второе образование: доступность, гибкость графика и легкая смена направлений. Студенты могут менять курс в ходе обучения, выбирая более интересные для себя направления. Однако с точки зрения подготовки квалифицированных кадров оптимально, когда образовательное учреждение находит баланс между онлайн- и офлайн-форматами.

Трудности в освоении ИТ направлений могут возникнуть в следующих случаях:

• -    нет достаточной усидчивости и настойчивости;

• -    тяжело самостоятельно искать (и проверять) информацию;

• -    невнимательность к деталям;

• -    нет должного понимания, что это за отрасль;

• -    интерес к IT-сфере исключительно из-за ее популярности;

• -    нет готовности работать над ошибками для достижения результата;

• -    низкие коммуникационные навыки.

Помимо программистов, которые создают программное обеспечение (основ- ные языки: Python, Java, JavaScript, C#, Swift) также на рынке труда востребованы:

• -    аналитики (инструменты: SQL, Excel, BI-системы);

• -    тестировщики         (инструменты:

Selenium, JIRA, Postman);

• -    системные администраторы (инструменты: Linux, Windows Server, Ansible);

• -    DevOps-инженеры     (инструменты:

Docker, Kubernetes, Jenkins.);

• -    дизайнеры (инструменты:   Figma,

Adobe XD, Sketch);

• -    специалисты Data Scientist (инструменты: Python, R, TensorFlow, Hadoop).

Поэтому, прежде чем сделать окончательный выбор социальности молодым людям целесообразно попробовать себя в роли разработчика на разных языках, а также в разных ролях (например, в онлайн-школе интернет профессий) [2].

Высококлассные специалисты ИТ-сферы сегодня требуются во всех отраслях, но наиболее активны в их привлечении крупные корпорации (например, в сфере телекоммуникаций). Также около 15% ИТ-специалистов работают в банках, e-commerce, ретейле. Следует отметить, что сами ИТ-специалисты охотнее выбирают именно ИТ-компании, где организация трудовой деятельности отличается от принятой в традиционном бизнесе:

• -    часто удаленный (или гибридный) формат работы;

• -    коворкинги;

• -    особая организация пространств для отдыха;

• -    показатели KPI (измерение результативности и эффективности) заменены на OKR (переход от количественной мотивации к осознанной вовлеченности).

Государство активно поддерживает ИТ-компании, предоставляя определенные льготы: специальные условия по ипотеке, отсрочки от армии и мобилизации, понижение налоговых ставок. Как сказано выше, для решения кадровой проблемы необходимы глобальные изменения в системе образования:

• -    обновление программ;

• -    забота о техническом оснащении образовательных организаций;

• -    обучение преподавателей.

Следующий шаг – интеграция школ, вузов и бизнеса. Также важно развивать партнерские программы для обеспечения стажировок студентов. Здесь также необ- ходима помощь государства в карьерном треке, например, в виде преставление грантов на оплату обучения [3].

К вышесказанному необходимо добавить, что ни обучение в ВУЗе, ни прохождение специализированных курсов не способно «создать» специалиста, если он сам не будете прикладывать постоянных активных усилий для достижения цели обу- чения. Причем практика и самообразование должны продолжаться не только во время процесса обучения, но и на протяжении всей трудовой карьеры. Только то- гда можно реализовать весь потенциал полученного образования.

Другими словами, ИТ-специалисту необходимо не только техническое образование, но и умение учиться, а также структурированный каталог знаний, хорошие практические навыки, отвечающие требованиям рынка, желание самообразовываться.