Проекты - школа жизни, школа памяти

Изначальный смысл проектной деятельности школьников заключается не в изготовлении «продукта», а в становлении личностных свойств и компетенций, необходимых для успешной жизнедеятельности в динамично изменяющемся и неопределенном мире. Статья служит практикоориентированным обоснованием идей, которые были развернуты в книге «История в проектах: педагогическое сопровождение учебных проектов» [1]. «Максимы» учебного проекта сформулированы в ней на основе ценностно-смыслового анализа вызовов современного мира, обусловленных ими задач школьного образования, содержания и форм личностноориентированной педагогической деятельности, особенностей интеллектуального развития и социализации детей «цифровой эпохи». В результате проектная деятельность многократно усиливает потенциал учебного предмета «История» в сфере гражданского, патриотического и духовно-нравственного развития личности, культуры памяти и общения. На примерах, представленных в статье проектов, учителя истории могут сориентироваться в области знаний, практической сфере, проблемном поле, теме и цели проекта школьника как «дороги к себе-Другому», а также узнать об общественных просветительских организациях, инициирующих одухотворенные творческие конкурсы.