Профессиональная адаптация как механизм обеспечения социосетевой безопасности личности в сетевом коммуникативном пространстве

Развитие сетевого коммуникативного пространства обусловливает трансформацию труда и актуализирует проблему уровня качества жизни, который, включая в себя степень занятости и реализацию способностей, стремлений и их высокую социальную оценку в обществе, является основным индикатором социальной безопасности личности. Труд в современном информационном обществе сильно модифицировался, что детерминировано высоким уровнем информатизации, тенденциями развития современной науки и техники, технологическими инновациями, что, в свою очередь, предъявляет новые требования к профессиональной адаптации человека. В России, как и в странах Европы, наблюдается парадоксальная ситуация: с одной стороны, уровень безработицы достаточно высокий, так как современный рынок труда заинтересован в квалифицированном специалисте, обладающем мобильностью, коммуникабельностью, знанием и умением владеть информационными технологиями, поэтому немалый процент трудового населения просто «не подходит» по таким критериям. С другой стороны, в настоящее время современные высшие учебные заведения ориентированы на потребности работодателя, на формирование информационных компетенций, но, выпуская большое количество бакалавров и магистров, не могут ликвидировать дефицит специалистов во многих профессиональных областях. В связи с этим важно рассмотреть проблему профессиональной адаптации как механизма обеспечения социальной безопасности личности в динамичных социокультурных условиях, обусловленных интенсивным развитием сетевой коммуникации.

Социальная безопасность как культурная цель развития общества достигается за счет эффективной деятельности социальных институтов, способности приспосабливаться к изменяющимся условиям общества риска, создавать и сохранять систему ценностных и профессиональных ориентаций личности, которые образуют содержательную основу мотивации ее поведения, самореализации в поле профессиональной деятельности. М. Кастельс, характеризуя черты современной экономики, отмечает: во-первых, производство знания и процессов управленческой информации определяет производительность и конкурентоспособность всех экономических единиц - от фирм до целых стран; во-вторых, это глобальная экономика; в-третьих, новая экономика характеризуется сетевыми предприятиями. В рамках новой экономики выделяется два вида труда: «самопрогрессирующий» тип труда и общий. Первый требует способности к самоподготовке, самопроектированию и самостоятельному выдвижению целей. Второй - труд зависимый и внешне определяемый [3]. Очевидно, что в современной социокультурной ситуации наиболее востребованным является первый тип труда, который также определяется уровнем эффективности профессиональной адаптации личности. Под профессиональной адаптацией понимается «многоуровневый, функционально детерминированный процесс адаптации к труду с включением в него физиологических, личностно-психологических, поведенческих и социальных компонентов» [1]. В связи с этим основными факторами, определяющими степень профессиональной адаптации, являются цели, содержание и технологии профессиональной деятельности, уровень адаптационного потенциала, обусловленного психофизиологическими особенностями человека, способность к самоменеджменту. Пространство сетевой коммуникации представляет собой часть инфраструктуры рынка труда, инструмент труда и источник рабочих мест, в связи с чем профессиональная адаптация обусловливается умением владеть информационными сетевыми технологиями, наличием информационной культуры, определяющей рациональность и критичность информационного отбора, способностью принимать культурные правила и нормы сетевых профессиональных сообществ. В свою очередь, социальная безопасность в условиях сетевой коммуникации приобретает черты со-циосетевой безопасности личности как способность не только эффективно адаптироваться к новым видам деятельности, но и сохранять ценностные, смысловые и профессиональные ориентации в ситуациях противостояния реальным или потенциальным сетевым рискам и угрозам нарушения целостности и самоорганизации личности. Отправным моментом в данном аспекте является профессиональная ориентация, которая формирует профессиональные и ценностные ориентиры личности, вырабатывает навыки информационного отбора в пространстве сетевой коммуникации, что в свою очередь увеличивает степень социосетевой безопасности. В данном процессе важно уметь использовать сетевые технологии, например, для поиска вакансий, прохождения тестов на профессиональную ориентацию, повышения квалификации в дистанционном формате и т.п., также способность личности к непрерывному образованию. «Участники ин-тернет-занятости высокообразованны, мобильны и исповедуют отличные от традиционно занятых коллег трудовые ценности (индивидуально-информационные в отличие от коллективнонормативных)» [4]. Эффективная профессиональная адаптация является механизмом обеспечения социосетевой безопасности личности также в том случае, если развивается профессиональная и информационная культуры, способность к самообразованию, что определяет устойчивое состояние человека в условиях неоднородного влияния сетевого коммуникативного пространства. Профессиональная культура, определяемая спецификой профессиональной деятельности и профессионального сообщества, представляет собой совокупность специальных теоретических знаний и практических умений и навыков, связанных с конкретным видом деятельности, также набор норм, правил и моделей поведения людей-профессионалов. «Культура организации - это паттерн коллективных базовых представлений, обретаемых группой при разрешении проблем адаптации к изменениям внешней среды и внутренней интеграции, эффективность которого оказывается достаточной для того, чтобы считать его ценным и передавать новым членам группы в качестве правильной системы восприятия и рассмотрения проблем» [5, с. 31]. Профессиональная культура в условиях сетевой коммуникации во многом обусловлена культурой сетевых профессиональных сообществ, которые являются трансляторами определенных ценностных установок и моделей поведения, предоставляют уникальную возможность пользователям самореализовываться и повышать свою компетентность. Например, педагогические сетевые сообщества способствуют развитию мобильности и доступности электронных образовательных ресурсов в целях улучшения качества преподавания дисциплин и использования интерактивных методов обучения, информационно-методической поддержки, способствующей профессиональной адаптации и профессиональному росту. В связи с чем в сети функционируют сайты: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ;    Федеральный    центр    информационно-образовательных   ресурсов

;    Федеральная    университетская    компьютерная    сеть    России

, обеспечивающая образовательным учреждениям доступ к российским и мировым научно-образовательным ресурсам Интернета; Единое окно доступа к информационным ресурсам и другие. Поэтому использование сети как адаптивного ресурса способствует развитию сетевого взаимодействия в профессиональной области, расширяет спектр услуг и обеспечивает рост профессиональной компетентности специалиста. Наряду с профессиональной культурой в условиях сетевого коммуникативного пространства профессиональной адаптации способствует информационная культура, которая требует от человека систематизированных знаний, умений, навыков, способности к критическому мышлению, обеспечивающих эффективный отбор информации. Знание существующих типов ресурсов сети, понимание специфики их информационного наполнения и особенностей доступа являются необходимым условием успешной и безопасной деятельности. Поэтому социосетевая безопасность личности зависит во многом от правил, которыми необходимо руководствоваться при работе с сетевым ресурсом, например, важно установить частоту его использования другими источниками, изучить информацию о компетентности и статусе автора материала с помощью поисковых систем и т.д. Навыки такого характера увеличивают востребованность на рынке труда и повышают информационную культуру пользователя, которая является показателем эффективности сетевой коммуникации и отражает способность создания, хранения, переработки, передачи, поиска и потребления информации. Высокому уровню профессиональной адаптации как механизму социосетевой безопасности также способствует самообразование, что является ключевым показателем профессионализма в современных условиях. Образованность как результат самообразования теперь напрямую связывается с самореализацией в труде, с практическим применением знаний в профессиональной сфере. «Техноцентристская модель самообразования – это способ человека адаптироваться к динамике развивающегося мира, она отвечает его экзистенциальным потребностям выживания и воспроизводит тот тип личности, который сможет приспособиться к новым социальным условиям. В данном случае самообразовательная деятельность ориентирована на конкретный практический результат, который в общем можно назвать конкурентоспособностью субъекта на рынке труда» [2]. Таким образом, механизмом обеспечения социосетевой безопасности является эффективная профессиональная адаптация, взаимосвязанная с уровнем профессиональной культуры, структурным элементом которой является информационная культура, позволяющая осуществлять информационный выбор и противостоять сетевым рискам и угрозам, использовать сетевую коммуникацию как адаптивный ресурс, активизировать способности к самообразованию, уметь самостоятельно и результативно действовать в пространстве сетевой коммуникации.