Профессиональная подготовка магистрантов в условиях инженерного образовательного кластера
Автор: Гринберг Георгий Михайлович, Дорошенко Елена Геннадьевна, Лукьяненко Михаил Васильевич, Пак Николай Инсебович, Савельева Марина Викторовна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 3 (41), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В настоящее время требуются специалисты с новыми профессиональными и метапредметными компетенциями, высоким уровнем готовности к коллективно-распределенной деятельности, высокой культурой научно-технического и психолого-педагогического общения. Цель работы - обоснование целесообразности создания инженерных образовательных кластеров для повышения качества магистерской подготовки в технических вузах в условиях электронного обучения, межвузовской интеграции, партнерства сферы науки, образования и производства. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, посвященных исследованию моделей образовательных кластеров, кооперативного обучения, личностно-центрированного обучения. Образовательный кластер позволяет устранять дефициты современного образования путем кооперации материальных и интеллектуальных ресурсов для реализации новых моделей эффективной подготовки инженерных кадров. Ведущей стратегией инженерного образовательного кластера является личностно-центрированное обучение студентов. Для создания необходимых условий его реализации обосновано сотрудничество технического университета с педагогическим; проектирование специальной учебно-производственной среды, максимально приближенной к реальным производственно-технологическим условиям на базе социального партнерства с производственными структурами и межвузовской кооперации. Результаты. На кафедре систем автоматического управления Сибирского государственного университета науки и технологий начата реализация предложенной модели магистерской подготовки. Небольшой опыт ее апробации показал значительную положительную динамику в результативности нового инновационного учебного процесса. Заключение. Предложенный подход в организации новой магистерской подготовки в условиях инженерного образовательного кластера представляет эффективный механизм реализации принципов личностно-центрированного обучения студентов, повышения мотивации и профессионально направленного характера их обучения.
Магистры, профессиональная подготовка, инженерный образовательный кластер, компетенции выпускников, космическая отрасль, учебная дорожная карта
Короткий адрес: https://sciup.org/144154522
IDR: 144154522 | УДК: 378 | DOI: 10.25146/1995-0861-2017-41-3-04
Professional training of technical university masters in the conditions of educational cluster
Problem and purpose. At present, specialists with new professional and meta-subject competencies, a high level of readiness for distributed-collective activity, high culture of scientific, technical and psychologicalpedagogical communication are required. The purpose of the work is to substantiate the feasibility of creating engineering education clusters to improve the quality of master,s training in technical universities in conditions of e-learning, interuniversity integration, partnership in the sphere of science, education and production. The research methodology consists of analysis and generalization of research works of foreign and domestic scientists devoted to the study of models of educational clusters, cooperative learning, and personal-centered learning. Educational cluster allows eliminating the deficiencies of modern education by cooperating material and intellectual resources for the implementation of new models of effective training of engineering personnel. The leading strategy of an engineering educational cluster is student-centered learning. To create the necessary conditions for its implementation, the cooperation of a technical university with a pedagogical university is justified, as well as the design of a special educational and production environment, as close to real production and technological conditions as possible on the basis of social partnership with production structures and interuniversity cooperation. Results. At the Department of Automatic Control Systems of the Siberian State University of Science and Technology, the proposed model of master,s training has been launched. A small experience of its approbation showed a significant positive dynamics in the effectiveness of the new innovative educational process. Conclusion. The proposed approach in the organization of a new master,s training in an engineering educational cluster provides an effective mechanism for realizing the principles of student-centered learning, increasing the motivation and professionally oriented nature of their education.
Список литературы Профессиональная подготовка магистрантов в условиях инженерного образовательного кластера
- Андреева Н.М., Пак Н.И. О роли дорожных карт при электронном обучении информатике студентов классических университетов//Открытое образование. 2015. № 3. С. 101-109.
- Бабич Н. Конструктивизм: обучение и преподавание//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 3(25). С. 6-30.
- Баженова И.В., Пак Н.И. Проективно-рекурсивная технология обучения в личностно ориентированном образовании//Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 7-15.
- Бархатова Д.А., Гринберг Г.М. Повышение научно-технического потенциала молодежи средствами кластерного объединения//Решетневские чтения: матер. XIX Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 55-летию Сиб. гос. аэрокосмич. ун-та им. акад. М.Ф. Решетнева (10-14 нояб. 2015, Красноярск): в 2 ч./под общ. ред. Ю.Ю. Логинова; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. Красноярск, 2015. Ч. 2. С. 461-463.
- Гринберг Г.М. Инновационная модель выполнения выпускных квалификационных работ студентов на основе межвузовской кооперации//Инновации в непрерывном образовании. 2011. № 3. С. 14-19.
- Гринберг Г.М., Пак Н.И. Корпоративная модель и технология кооперативного обучения при выполнении межвузовских дипломных проектов//Инновации в непрерывном образовании. 2010. № 1. С. 62-69.
- Гринберг Г.М., Ивкина Л.М. Принцип интеграции различных образовательных форм непрерывного образования с позиций межвузовской кооперации//Развитие непрерывного образования: матер. IV Междунар. науч.-практ. конф. в рамках науч.-образоват. форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития», посвященного 80-летию КГПУ им. В.П. Астафьева. Красноярск, 27-28 ноября 2012 г./отв. ред. Е.Н. Белова; ред. кол. . Красноярск, 2013. С. 29-31.
- Куценко Е.С. Феномен образовательного кластера . URL: http://evg-ko.livejournal.com/5992.html (дата обращения: 15.07.2017).
- Лукьяненко М.В., Гринберг Г.М., Пак Н.И. Инновационная учебная деятельность кафедры систем автоматического управления в условиях межвузовской кооперации Компетентностный подход в аэрокосмическом образовании: монография. М.: Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2010. С. 149-163.
- Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Хегай Л.Б. Учебные дорожные карты как средство личностно ориентированного обучения//Образование и наука. 2015. № 8. С. 97-111.
- Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Хегай Л.Б. О необходимости и возможности организации личностно-центрированного обучения в вузе//Педагогическое образование в России. 2015. № 7. С. 16-23.
- Проскурина Т.Л. Образовательный кластер как региональная инновационная стратегия//Образовательные технологии. 2011. № 3. С. 53-63.
- Сандалова С.Я. Педагогический резонанс как состояние субъектов образовательной деятельности//Вестник Бурятского государственного университета. 2010. № 15. С. 262-266.
- Сердюк В.А. Инженер, магистр, гибридный или профит-менеджер: кого приемлет XXI век? . URL: http://kapr. ru/articles/2002/11/388.html (дата обращения: 15.07.2017).
- Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010. 102 с.
- Яковлева Т.А., Дорошенко Е.Г. Образовательные технологии в магистерской подготовке инженерных кадров//Решетневские чтения: матер. XX Юбилейной междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти генерального конструктора ракетно-космических систем академика М.Ф. Решетнева (9-12 нояб. 2016, Красноярск): в 2 ч./под общ. ред. Ю.Ю. Логинова; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. Красноярск, 2016. Ч. 2. 576 с.
- Crumly C. Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Minneapolis: Fortress Press, 2014.
- Hannafin M.J., Hannafin K.M. Cognition and student-centered, web-based learning: Issues and implications for research and theory//In J.M. Spector et al. (eds.), Learning and Instruction in the Digital Age. 2010. P. 11-23. Springer US. DOI 10.1007/978-1-4419-1551-1_2
- Lee S., Park Y. Customization of technology roadmaps according to roadmapping purposes: overall process and detailed modules, Technology Forecasting & Social Change, 2005. P. 72, 267-583.
- Motschnig-Pitrik R., Holzinger A. Student-Centred Teaching Meets New Media: Concept and Case Study//In IEEE Educational Technology & Society. 2002. 5 (4). P. 160-172.
- Motschnig-Pitrik R., Nykl L. Towards a Cognitive-Emotional Model of Rogers, Person-Centered Approach//Journal of Humanistic Psychology. 2003. 43(4). P. 8-45.
- Palmer S.R. The Lived Experience of Flexible Education -Theory, Policy and Practice//Journal of University Teaching & Learning Practicе. 2011. 8(3). Available at: http://ro.uow.edu. au/jutlp/vol8/iss3/2 (дата обращения: 10.06.2017).
- Seaman D.F., Fellenz R.A. Effective strategies for teaching adults. Columbus, OH: Merrill Publishing Co, 1989.
- Vosniadou S., Ioannides C., Dimitrakopoulou A., Papademetriou F. Designing learning environments to promote conceptual change in science//Learning and Instruction. 2001. 11 (4-5). P. 381-419.
- Wright G.B. Student-Centered Learning in Higher Education//International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2011. 23 (3). P. 93-94.
