Профессиональная подготовка магистрантов в условиях инженерного образовательного кластера
Автор: Гринберг Георгий Михайлович, Дорошенко Елена Геннадьевна, Лукьяненко Михаил Васильевич, Пак Николай Инсебович, Савельева Марина Викторовна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 3 (41), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В настоящее время требуются специалисты с новыми профессиональными и метапредметными компетенциями, высоким уровнем готовности к коллективно-распределенной деятельности, высокой культурой научно-технического и психолого-педагогического общения. Цель работы - обоснование целесообразности создания инженерных образовательных кластеров для повышения качества магистерской подготовки в технических вузах в условиях электронного обучения, межвузовской интеграции, партнерства сферы науки, образования и производства. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, посвященных исследованию моделей образовательных кластеров, кооперативного обучения, личностно-центрированного обучения. Образовательный кластер позволяет устранять дефициты современного образования путем кооперации материальных и интеллектуальных ресурсов для реализации новых моделей эффективной подготовки инженерных кадров. Ведущей стратегией инженерного образовательного кластера является личностно-центрированное обучение студентов. Для создания необходимых условий его реализации обосновано сотрудничество технического университета с педагогическим; проектирование специальной учебно-производственной среды, максимально приближенной к реальным производственно-технологическим условиям на базе социального партнерства с производственными структурами и межвузовской кооперации. Результаты. На кафедре систем автоматического управления Сибирского государственного университета науки и технологий начата реализация предложенной модели магистерской подготовки. Небольшой опыт ее апробации показал значительную положительную динамику в результативности нового инновационного учебного процесса. Заключение. Предложенный подход в организации новой магистерской подготовки в условиях инженерного образовательного кластера представляет эффективный механизм реализации принципов личностно-центрированного обучения студентов, повышения мотивации и профессионально направленного характера их обучения.
Магистры, профессиональная подготовка, инженерный образовательный кластер, компетенции выпускников, космическая отрасль, учебная дорожная карта
Короткий адрес: https://sciup.org/144154522
IDR: 144154522 | DOI: 10.25146/1995-0861-2017-41-3-04
Список литературы Профессиональная подготовка магистрантов в условиях инженерного образовательного кластера
- Андреева Н.М., Пак Н.И. О роли дорожных карт при электронном обучении информатике студентов классических университетов//Открытое образование. 2015. № 3. С. 101-109.
- Бабич Н. Конструктивизм: обучение и преподавание//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 3(25). С. 6-30.
- Баженова И.В., Пак Н.И. Проективно-рекурсивная технология обучения в личностно ориентированном образовании//Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 7-15.
- Бархатова Д.А., Гринберг Г.М. Повышение научно-технического потенциала молодежи средствами кластерного объединения//Решетневские чтения: матер. XIX Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 55-летию Сиб. гос. аэрокосмич. ун-та им. акад. М.Ф. Решетнева (10-14 нояб. 2015, Красноярск): в 2 ч./под общ. ред. Ю.Ю. Логинова; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. Красноярск, 2015. Ч. 2. С. 461-463.
- Гринберг Г.М. Инновационная модель выполнения выпускных квалификационных работ студентов на основе межвузовской кооперации//Инновации в непрерывном образовании. 2011. № 3. С. 14-19.
- Гринберг Г.М., Пак Н.И. Корпоративная модель и технология кооперативного обучения при выполнении межвузовских дипломных проектов//Инновации в непрерывном образовании. 2010. № 1. С. 62-69.
- Гринберг Г.М., Ивкина Л.М. Принцип интеграции различных образовательных форм непрерывного образования с позиций межвузовской кооперации//Развитие непрерывного образования: матер. IV Междунар. науч.-практ. конф. в рамках науч.-образоват. форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития», посвященного 80-летию КГПУ им. В.П. Астафьева. Красноярск, 27-28 ноября 2012 г./отв. ред. Е.Н. Белова; ред. кол. . Красноярск, 2013. С. 29-31.
- Куценко Е.С. Феномен образовательного кластера . URL: http://evg-ko.livejournal.com/5992.html (дата обращения: 15.07.2017).
- Лукьяненко М.В., Гринберг Г.М., Пак Н.И. Инновационная учебная деятельность кафедры систем автоматического управления в условиях межвузовской кооперации Компетентностный подход в аэрокосмическом образовании: монография. М.: Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2010. С. 149-163.
- Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Хегай Л.Б. Учебные дорожные карты как средство личностно ориентированного обучения//Образование и наука. 2015. № 8. С. 97-111.
- Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Хегай Л.Б. О необходимости и возможности организации личностно-центрированного обучения в вузе//Педагогическое образование в России. 2015. № 7. С. 16-23.
- Проскурина Т.Л. Образовательный кластер как региональная инновационная стратегия//Образовательные технологии. 2011. № 3. С. 53-63.
- Сандалова С.Я. Педагогический резонанс как состояние субъектов образовательной деятельности//Вестник Бурятского государственного университета. 2010. № 15. С. 262-266.
- Сердюк В.А. Инженер, магистр, гибридный или профит-менеджер: кого приемлет XXI век? . URL: http://kapr. ru/articles/2002/11/388.html (дата обращения: 15.07.2017).
- Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010. 102 с.
- Яковлева Т.А., Дорошенко Е.Г. Образовательные технологии в магистерской подготовке инженерных кадров//Решетневские чтения: матер. XX Юбилейной междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти генерального конструктора ракетно-космических систем академика М.Ф. Решетнева (9-12 нояб. 2016, Красноярск): в 2 ч./под общ. ред. Ю.Ю. Логинова; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. Красноярск, 2016. Ч. 2. 576 с.
- Crumly C. Pedagogies for Student-Centered Learning: Online and On-Ground. Minneapolis: Fortress Press, 2014.
- Hannafin M.J., Hannafin K.M. Cognition and student-centered, web-based learning: Issues and implications for research and theory//In J.M. Spector et al. (eds.), Learning and Instruction in the Digital Age. 2010. P. 11-23. Springer US. DOI 10.1007/978-1-4419-1551-1_2
- Lee S., Park Y. Customization of technology roadmaps according to roadmapping purposes: overall process and detailed modules, Technology Forecasting & Social Change, 2005. P. 72, 267-583.
- Motschnig-Pitrik R., Holzinger A. Student-Centred Teaching Meets New Media: Concept and Case Study//In IEEE Educational Technology & Society. 2002. 5 (4). P. 160-172.
- Motschnig-Pitrik R., Nykl L. Towards a Cognitive-Emotional Model of Rogers, Person-Centered Approach//Journal of Humanistic Psychology. 2003. 43(4). P. 8-45.
- Palmer S.R. The Lived Experience of Flexible Education -Theory, Policy and Practice//Journal of University Teaching & Learning Practicе. 2011. 8(3). Available at: http://ro.uow.edu. au/jutlp/vol8/iss3/2 (дата обращения: 10.06.2017).
- Seaman D.F., Fellenz R.A. Effective strategies for teaching adults. Columbus, OH: Merrill Publishing Co, 1989.
- Vosniadou S., Ioannides C., Dimitrakopoulou A., Papademetriou F. Designing learning environments to promote conceptual change in science//Learning and Instruction. 2001. 11 (4-5). P. 381-419.
- Wright G.B. Student-Centered Learning in Higher Education//International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2011. 23 (3). P. 93-94.
