Профессиональный интерес курсантов как побудительная причина к самообразованию

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС

КУРСАНТОВ КАК ПОБУДИТЕЛЬНАЯ

ПРИЧИНА К САМООБРАЗОВАНИЮ

• • Канд. псд. наук-Л.В. Озерная

Северо-Кавказский военный Краснознаменный институт

В В МВД России г. Владикавказ

Давно не является секретом то. что именно стремление овладеть той или иной профессией заставляет нас как слушать преподавателей и писать лекции, так и пополнять свои знания самостоятельно. Овладение разными профессиями требует определенного уровня физической и умственной подготовки. В случае с образовательными военными учреждениями требования несколько меняются, так как при поступлении идет жесткий отбор и на профессиональную пригодность, и на физическую подготовленность, выносливость будущих курсантов.

Ошибочно думать, что любая профессиональная ориентация автоматически включает обучаемого в активную самостоятельную подготовительную работу. Это возможно лишь в тех случаях, когда сама профессия предъявляет повышенные требования к уровню и качеству образования. Необходимым условием возникновения стремления к самообразованию является осознание курсантом недостаточности имеющейся у него подготовки. В результате этого возникает противоречие между имеющимся запасом знаний и умений и требованиями, предъявляемыми профессией. И менно это противоречие и порождает стремление восполнить пробел. Здесь профессиональный интерес кур-санта выступает как побудительный мотив к самостоятельной работе, процессу самообразования.

Профессиональный интерес всегда имеет свой предмет, и в нем ясно и отчетливо выражена направленность на определенную область науки и техники. Одно дело, если курсант заучивает статью Конституции, чтобы ответить преподавателю и получить положительную оценку, а другое — если он не научится руководить действиями взвода (роты) в бою, что в дальнейшем может нанести значительный вред (опыт “горячих точек'* служит подтверждением). Есть смысл говорить о самостоятельной познавательной деятельности курсантов лишь тогда, когда они сами видят и понимают жизненную необходимостьзнаний, придают им не только личную, но и общественную значимость.

Определившиеся в своих профессиональных намерениях курсанты оказывают положительное влияние не только на своих сокурсников, но и побуждают их к занятиям в соответствующих кружках, секциях, факультативах, чтению дополнительной литературы. Как правило, у курсантов, чьи учебные и профессиональные интересы взаимосвязаны, успеваемость по предметам, необходимым для получения избранной профессии, выше, чем успеваемость по остальным предметам. Эта закономерность не распространяется лишь на специальные взводы, так как специфика их функционирования требует от курсантов высшей степени профессионализма, как физического, так и умственною. Профессиональный успех заключается в простой формуле, состоящей из грех компонентов:

Знания школьного курса * Знания, приобретенные самостоятельно + Знания профессиональной направленности = Профессиональный успех офицера.

Взаимосвязь профессиональных и учебных интересов способствует более серьезному отношению учащихся к учебному процессу в целом, побуждает их к самостоятельному приобретению знаний.

Нельзя не отметить и тех курсантов (выделим их в отдельную группу), которые стремятся выработать специальные психофизиологические качества личности. необходимые для овладения будущей профессиональной деятельностью. Пользуясь литературными источниками и консультациями со специалистами, они занимаются самовоспитанием воли, характера и т. д.. т. е. стремятся преодолеть свои недостатки.

Следует отметить, что большинство курсантов подготовку к будущей профессии видят в активных формах учебной работы, в самостоятельной подготовительной. практической деятельности.

Широкие возможности по выработке профессиональных качеств личности будущего офицера открывают занятия внеаудиторного характера под руководством преподавателя. Это могут быть поездки по местам боевой славы, посещение музеев, посвященных героям, оставившим свой след в истории Отечества, просмотр фильмов патриотического характера, посещение театров, тематические встречи с ветеранами войн.

Выработка профессиональных качеств личности и. соответственно, их влияние на процесс самообразования приобретают большую значимость и достигают успеха при соблюдении следующих условий:

• — осознанное восприятие курсантами необходимости повышать уровень своих знаний для достижения высшего уровня профессионализма;

• —    участие в работе по профессиональной ориентации всех преподана телей военных вузов;

• —    планомерность и системность проводимой работы. ее органическая связь с учебным процессом;

• —    привлечение, если есть возможность, к выработке профессионального интереса, повышению уровня профессионального мастерства семьи, а также отделов и служб высших военно-учебных заведений.

В заключение следует заметить, что чем выше уровень умственного развития личности.тем осознаннее будет подход к данной проблеме и. соответственно. возрастут уровень самооценки личности и требовательность к себе.