Психологическая релевантность пространственных измерений репрезентации жизненной среды

Проблема пространственности психического является самостоятельным вектором исследований в современной психологии и имеет различные варианты интерпретации [1]. В классических работах отечественных философов и психологов операционализация пространственно-временных измерений психического обретала уникальные формы интерпретации (Б.Г. Ананьев, М.М. Бахтин, Н.А. Бернштейн, Л.М. Веккер, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и др.), однако базовым постулатом оставался тезис о возможности описания психического (внутреннего) посредством пространственных единиц анализа.

Самостоятельный ракурс интересующей нас проблематики связан с пониманием субъект -средовых взаимоотношений, с попытками исследователей выявить сущностные механизмы построения образа окружающего мира и описать конфигурацию этого образа, пространственные характеристики которого были бы психологически атрибутивны. Наиболее сложным и многосмысловым методологическим конструктом, позволяющим приступить к пониманию субъективизации жизненного мира, является феномен репрезентации, а обращение к операционализации психологической/ментальной репрезентации в контексте современных исследований предоставляет возможность выделить ключевые пространственные измерения, несущие информацию о специфике психического. В сферу нашего интереса входит анализ исследований из разных отраслей психологии, объединенных обращением к конструкту репрезентации и интенцией обозначения психологически релевантных топографических единиц анализа репрезентации. Особое внимание уделим работам, где внимание акцентируется на «психологической топографии» описания взаимоотношений в системе «субъект - жизненная среда».

Одним из общепсихологических ракурсов исследования репрезентации является когнитивная психология, где достаточно давно оформлена традиция обращения к конструкту репрезентации, определены методологические положения, касающиеся интерпретации пространственных измерений репрезентации, оформлены самостоятельные подходы и направления в интерпретации феномена репрезентации [2]. Теоретические положения о феноменологии ментальной репрезентации, ее структурных и динамических характеристиках, о «языках» репрезентации (вербальном, графическом, образном) реализуются, в частности, в эмпирических исследованиях ментальной репрезентации психических состояний [3], базовых эмоций [4], телесной репрезентации [5] и др.

Другим классическим форматом использования конструкта репрезентации является социально-психологический, а именно обращение к феномену социальных представлений [6]. Универсальным пространственным атрибутом, предоставляющим валидную информацию о содержании, структуре и динамике социальных представлений, является дихотомия «ядро - периферия», и исследование социальных представлений связано прежде всего с выделением ядерных и периферийных конструктов этих представлений. Количественные характеристики структурных элементов, образующих «ядерные» и «периферийные» составляющие репрезентации определенной реальности, получают различную интерпретацию в эмпирических исследованиях.

Еще один вариант социально-психологического ракурса использования пространственных измерений репрезентации в качестве психологически релевантных показателей - исследование В.Н. Ослон, предметом которого является анализ особенностей репрезентации родителей и себя в картине мира ребенка-сироты [7]. Автор выделяет такие единицы анализа репрезентации, как дифференцированность, множественность и устойчивость, и связывает эти измерения с позитивностью-негативностью репрезентации ребенком родителей, степенью виктимности идентичности и особенностями репрезентации себя.

Особенностям «картографирования определенных участков смысловых пространств субъектов» посвящено исследование ментальных репрезентаций страны, людей и культуры, которые являются «новыми» для мигрантов [8]. Для определения специфики репрезентации мигрантами ключевых смысловых конструктов, связанных с адаптацией к новым средовым культурно-историческим условиям, авторы приводят схему транссимволического анализа (ТСА), позволяющую структурировать смысловое поле субъектов, выделяя в нем когнитивную, аффективную и деятельностную составляющие. Специфика количественных и качественных особенностей «когнитивных, аффективных и деятельностных символов» позволяет сделать вывод как о «мерности», «простоте/сложности» смысловых пространств мигрантов, так и о качественных особенностях, например эмоциональных оценках, что, в свою очередь, может быть предиктором особенностей адаптации мигрантов.

Одной из тенденций современной психологии является обращение к феномену повседневности, в ракурсе которой конструкт репрезентации приобретает вариативные формы. Вариант современной общепсихологической методологической операционализации феномена репрезентации представлен М.В. Осориной [9]. Обращая внимание на исторический, содержательный, функциональный и онтогенетический аспекты обращения к конструкту «ментальные пространства» в общенаучном, психолингвистическом, общепсихологическом контекстах, автор выделяет несколько измерений таких пространств, имеющих психологическую нагрузку. В частности, подчеркивается «мерность» ментальных пространств, включающая форму, объем, величину (как пространственные характеристики) и время. Отмечается, что одной из важных топографических особенностей ментальных пространств является их способность менять масштаб, делать большое маленьким и наоборот. В связи с этим М.В. Осорина подчеркивает, что величина объекта, представленного в ментальном пространстве, может интерпретироваться как показатель значимости этого объекта.

Авторская систематизация измерений репрезентации субъектом жизненной среды осуществлена А.Л. Журавлевым и А.Б. Купрейченко с помощью концептуализации феномена социально-психологического пространства [10]. Определяя социально-психологическое пространство как сформированную субъектом систему позитивно, нейтрально или негативно значимых социальных объектов или явлений, исследователи выделяют широкий спектр топографических измерений этого пространства, или формально-динамических его характеристик, несущих информацию об особенностях сформированности/несформированности данного пространства, специфике отношений между различными ценностями и смыслами, функциональности определенных ценностей и смыслов для субъекта, их значимости и эмоциональной окрашенности. Психологическая релевантность использования топографических и метрических измерений для анализа социально-психологического пространства в данном исследовании определяется возможностью диагностировать и интерпретировать качественные особенности самоопределения субъекта. К числу наиболее значимых формально-динамических характеристик социально-психологического пространства А.Л. Журавлев и А.Б. Купрейченко относят: количество элементов - мерность пространства; плотность; структурированность/аморфность; тип структуры; широту; гетероген-ность/гомогенность; пропорциональность/диспропорциональность; открытость/проницаемость границ; наличие в пространстве особых зон / подпространств и др.

Очевидно, что предложенные измерения требуют основательной эмпирической валидиза-ции, что может являться перспективным направлением исследований. В качестве одного из примеров такой операционализации можно привести исследование Г.В. Шуковой, посвященное анализу особенностей социально-психологического пространства будущих психологов [11]. Определяя в качестве цели разработку методического приема для выявления структуры и формальных параметров жизненного профессионального пространства будущих психологов и с учетом выбранного методического инструмента исследователь выделяет такие измерения, как частота встречаемости выбранных категорий, очередность рисования кружков, величина кружков, число кружков, их местоположение и наличие/отсутствие дистанции между ними. Особенности указанных измерений представляют психологически значимую информацию о «профессионально здоровом» психологическом пространстве будущих специалистов.

Г.В. Шукова подробно анализирует связь конкретного пространственного измерения с качественными характеристиками представлений студентов о «мире» выбранной ими профессии. В качестве иллюстрации можно привести тезис о том, что значительное количество элементов, фиксирующих путешествия, развлечения, отдых и др., а также большая величина кружков, обозначающих эти элементы, и их расположенность в верхней части предоставленного респондентам «поля» свидетельствуют о «гедонистической» установке респондентов и о приоритете досуговых, а не профессионально значимых практик в структуре представлений о будущей профессии. Выбранный в данном исследовании методический инструмент - авторское название «Вита-грамма» - основан на известной в социальной психологии методике «Семейная социограмма» [12], в который топографические измерения образа семьи, в частности число изображенных членов семьи, величина кружков, расположение кружков относительно друг друга и дистанция между ними, интерпретируются как показатели значимости разных членов семьи для респондента, особенности самооценки, принятия/непринятия своего «я», наличия внутренних конфликтов, переживания эмоциональной отверженности и др.

Самостоятельным направлением обращения к пространственным измерениям репрезентации как к носителям психологически значимой информации можно назвать исследования, посвященные репрезентации жизненной среды субъектом. Мы предприняли попытку выделить некоторые варианты интерпретации пространственных характеристик репрезентации жизненной среды, причем разных ее типов: городской, жилой, профессиональной, информационной и другой - субъектом с целью получения психологически валидной информации.

Практически любое как отечественное, так и зарубежное [13] исследование в интересующей нас области обращается к классическим положениям работы К. Левина об искажении восприятия окружающего пространства под воздействием определенных характеристик деятельности. Достаточно подробно содержание интересующей нас работы К. Левина интерпретируется в статье И.В. Блинниковой, где внимание акцентируется на корреляции различных проявлений деформации пространственных характеристик окружающей среды (направленность, границы, размерность ландшафта), и в частности ощущения опасности [14].

В разных исследованиях в области репрезентации городской среды, в том числе в работе, посвященной анализу ментальных представлений городского пространства у школьников, в качестве психологически релевантных выделены такие измерения репрезентации, как количество и согласованность представленных объектов, структура изображаемого пространства, дифференцированность - недифференцированность когнитивных карт. Подчеркивается, что структура изображаемого школьниками городского пространства может квалифицироваться как карта -образ (визуально-перцептивный тип репрезентации) и карта-схема (вербально-аналитический тип репрезентации), а доминирование того или иного типа репрезентации в изображениях школьников связано как с индивидуальными особенностями, в частности с интеллектом и гендерными различиями, так и с объективными особенностями изображаемого пространства [15].

Схожие результаты, связанные с пространственными измерениями репрезентации городской среды, получены в исследовании Д.Н. Сазонова, посвященном социально-психологическим особенностям репрезентации городской пространственно-предметной среды у жителей города. Для нас представляют интерес результаты, свидетельствующие о том, что когнитивная сложность репрезентации городской среды, усложнение системы ориентировки в среде, выделение большего количества «знаковых» объектов связаны с такими факторами, как длительность проживания в городе и пребывание в центральных, более комфортных и безопасных районах [16].

В одном из наших исследований, посвященном репрезентации образовательной среды вуза студентами, обнаружено, что сложная структура репрезентации, понимаемая нами как представленность в образе вуза разных компонентов его деятельности (пространственно-предметного, психодидактического и социального), связана с более высоким уровнем психологического благополучия студентов, а дифференцированность репрезентации, но в формате одного компонента, в частности психодидактического, характерна для респондентов с более низкими показателями психологического благополучия [17]. Дифференцированность как пространственное измерение репрезентации рассматривается в качестве показателя эффективной адаптивной стратегии в ситуации вахтовой профессиональной деятельности. Подчеркивается его связь с такими показателями эффективной адаптации, как нестереотипная адекватная репрезентация вахты, непротиворечивое понимание ответственности за вахту, наполнение своей жизни на вахте интересными событиями и общением. Эти данные получены в исследовании, посвященном анализу ментальных репрезентаций вахты как фактора профессиональной адаптации персонала [18].

Проанализированные подходы к изучению пространственных характеристик репрезентации жизненной среды позволяют получить представление о некоторых тенденциях, которые свидетельствуют о высокой степени психологической релевантности данных характеристик. К наиболее эксплуатируемому пространственному измерению, на наш взгляд, относится конструкт структуры, который отражает особенности размещения определенного объекта, явления, ситуации, качества в системе мировосприятия субъекта. Структуры могут иметь различные конфигурации, специфика которых свидетельствует о различных качествах освоения, принятия, идентификации субъекта с данным объектом, явлением, ситуацией. Например, такая структура репрезентации городской среды, как карта-образ, в отличие от карты-схемы, свидетельствует о менее детализированных представлениях, об упрощенной «картине» жизненной среды субъекта. Важно, что в систему факторов, детерминирующих специфику структуры репрезентации, могут входить как индивидуальнопсихологические особенности, так и характеристики среды. Психологически релевантными являются также пространственные особенности самих структур, в частности специфика ядерных и периферийных элементов как несущих информацию о главных и второстепенных, «своих» и «чужих» (по Н.А. Кондратовой) для субъекта элементах жизненной среды [19].

Другой блок психологически значимых пространственных особенностей репрезентации – это характеристики представленности отдельных элементов в структуре репрезентации. Согласно проанализированным исследованиям, к таким характеристикам могут относиться «мерность» - количество представленных элементов, «величина» представленных элементов, свидетельствующая о субъективной значимости данного элемента для субъекта, физическая дистанция элементов друг от друга, коррелирующая с психологической дистанцией, и дистанция элемента от «я», также свидетельствующая о степени идентификации с данным элементом.

Теоретические положения о психологической релевантности пространственных особенностей репрезентации субъектом жизненной среды позволяют реализовать эмпирические исследования, посвященные различным аспектам проблемы. Актуальными и значимыми для решения прикладных задач могут быть исследования психологических ресурсов субъектов, обеспечивающих поиск возможностей в той среде, где реализуется жизнедеятельность субъекта. Вместе с тем для средоорганизующих институтов, обеспечивающих создание условий для субъектов, важно иметь представление о тех ресурсах и дефицитах, которые фиксируются в репрезентациях жизненной среды, чтобы корректировать дефициты и поддерживать ресурсы любой среды: жилой, городской, профессиональной, рекреационной и др.

Выделенные нами психологически релевантные пространственные измерения жизненной среды субъекта представляют собой сложное, многоаспектное и многослойное смысловое пространство, для более корректной интерпретации которого необходимо обращение к анализу

«языков» описания пространственных измерений репрезентации и, соответственно, к анализу методических инструментов, которые используют исследователи.

Ссылки: