Психологические аспекты воспитательного процесса студентов как профилактика деструктивного поведения

Период обучения в высшем учебном заведении — это один из важных периодов социализации студента. Социализация — это процесс формирования личности в определенных социальных условиях, при которых происходит усвоение человеком социального опыта. В ходе этого опыта человек преобразует его в собственные ценности и ориентации, а также избирательно вводит в свое поведение те нормы и правила, которые приняты в данной группе или обществе [1; 3; 4]. Также важно отметить, что этот период характеризуется некоторыми переменами привычного образа жизни — переездом в другой город, новым местом жительства, самостоятельным решением финансового самообеспечения и академическими нагрузками [2].

Согласно исследованиям С. Б. Малых и Т. Н. Тихомировой, у обучающихся в возрасте от 17 до 22 лет отмечаются эмоциональные и поведенческие проблемы, которые связаны с повышенной возбудимостью и тревожностью, склонностью к депрессивным состояниям и частым сменам настроения (у 20,9 % первокурсников). У 9% студентов первого курса были выявлены проблемы поведения во взаимодействии с одногруппниками и преподавателями [6].

Исследования ученых (М. А. Ситникова, С. Б. Малых, Т. Н. Тихомирова, M. A. Reger, I. H. Stanley, T. E. Joiner) выявили некоторые особенности развития психологического сопровождения образовательного процесса в период пандемии COVID-19, что повлекло за собой эмоциональное неблагополучие обучающихся и ненормативное поведение [5; 6; 9].

На сегодняшний день современная воспитательная работа в университете развивается в пространстве многообразия видов деятельности в молодежных сферах. Идеи воспитательной работы могут быть реализованы при определенных условиях — научно-методическое обеспечение и сопровождение воспитательной деятельности, подготовка специалистов в области воспитания в высшей школе, а также идеи воспитательной работы должны принимать и преподаватели, и студенты [5; 7; 8].

Воспитательным процессом обучающихся занимаются заместители деканов по воспитательной работе, заведующие кафедрами, кураторы академических групп и преподаватели. Особое внимание уделяется воспитательному процессу первокурсников, который включается в себя адаптацию к новым образовательным условиям и формам, студенческому коллективу. Для студентов первого курса осуществляется целый комплекс мероприятий: адаптационные сборы (взаимодействие внутри группы, знакомство с группой, куратором, заведующими кафедрами, институтом и университетом, программа предполагает упражнения и задания на знакомство и сплочение коллектива), «Студенческий адаптационный марафон» (проводится на протяжении месяца, в течение каждой недели каждая группа выполняет определенное задание и презентует в конце недели), «Посвящение в студенты» (мероприятие является выездным, в процессе которого происходит активное взаимодействие студентов первого, старшего курсов и преподавателей).

При взаимодействии со студентами в процессе учебной деятельности решаются также и задачи воспитательной деятельности. К таким задачам можно отнести повышение мотивации студентов к будущей профессиональной деятельности; развитие интересов и творческих склонностей у студентов и поддержка талантов; развитие совета студенческого самоуправления и организация студенческого актива; развитие гражданской и патриотической идентичности; воспитание высоких духовно-нравственных качеств.

Результаты исследования и их обсуждение

Воспитательная работа студентов как профилактика деструктивного поведения осуществляется на двух уровнях: на уровне факультета/ института и на уровне университета. На уровне факультета/института выделяются следующие формы воспитательной деятельности: групповые мероприятия (семинары, круглые столы, интенсивы и мастер-классы, посвященные определенной тематике); организация системы морального/ материального стимулирования (участие в грантах, конференциях и форумах разных городов, дополнительное профессиональное обучение); организация творческих и культурных мероприятий (посещение театров, выставок, кинотеатров, творческих мастер-классов с последующим анализом и обсуждением актуальных тем в современности).

На уровне университета воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям: спортивная деятельность (индивидуальное и групповое участие в спартакиадах, соревнованиях по разным видам спорта), творческая деятельность (реализация мероприятий «Первые шаги», «Весна торжествует», «КВН»), волонтерская деятельность, профессиональная деятель- ность (участие в конференциях, симпозиумах, форумах по профессиональным направлениям).

Также в университете существует психологическая служба для студентов и работников. Основной задачей психологической службы является психологическое сопровождение студентов университета, которое предполагает создание и поддержание психологических условий, которые способствуют формированию и развитию творческого и профессионального потенциала студента. Работа психологической службы осуществляется в формате бесплатных индивидуальных консультаций для студентов и сотрудников университета и в формате групповых мероприятий. Групповые мероприятия проводятся по запросу факультета/ института на такие темы, как сложности во взаимоотношениях внутри группы, сплочение коллектива, профилактика буллинга, эффективное общение, публичные выступления и др., всего за 2022 г. было проведено 11 групповых мероприятий в формате тренинга.

В течение 2022 г. в психологическую службу университета обращались студенты за индивидуальной консультацией, всего было 424 обращения, из них 231 (55 — %) первичные обращения и 193 (45%) — повторные обращения. Чаще всего в психологическую службу университета обращаются студенты в возрасте от 17 до 21 года — 375 человек (88 %), а также 49 человек (12 %) в возрасте от 22 лет и старше. Девушки обращаются чаще (364 человека, 86 %), чем юноши (60 человек, 14 %).

За 2022 г. в психологическую службу университета обращались по следующим темам (рис. 1): отношения с противоположным полом (81 человек,

19 %); сложное эмоциональное состояние (81 человек, 19 %); отсутствие мотивации к учебной деятельности (69 человек, 16 %); тревожность и панические атаки (50 человек, 12 %, из них по теме СВО); отношения с родственниками (46 человек, 11 %).

Заключение

Воспитательная и психологическая работа со студентами в сфере высшего образования должна быть системной, при этом наблюдается рост обращений за индивидуальной консультацией и групповыми мероприятиями. Возникшая проблема решается путем привлечения студентов старших курсов и магистрантов (под руководством практикующих психологов) направлений «Психология» и «Психолого-педагогическое образование» для проведения групповых занятий (тренингов, семинаров, круглых столов) для просвещения студентов по актуальным темам и эффективности взаимодействия с группой. Студенты и магистранты получают опыт в усваивании умений и навыков, а также пробуют осуществлять практическую работу своей специальности.

Таким образом, можно отметить, что воспитательная работа в вузе как профилактика деструктивного поведения является актуальной и представлена как общественно значимая часть воспитания молодого поколения. Специфика воспитательной деятельности заключается в активизации различных форм проведения активного досуга по разным направлениям, предполагающих профилактику асоциального и деструктивного поведения, а также борьбу с правонарушениями.

отношения с противоположным полом отношения с родственниками отсутствие мотивации к учебе сложное эмоципнаоьное состояние тревожность, панические атаки

Рис. 1. Темы обращений обучающихся в психологическую службу университета

(в количественном соотношении)

Fig. 1. Topics of students’ appeals to the psychological service of the university (in quantitative ratio)