Психолого-педагогическая направленность работы по обеспечению личной безопасности осужденных в условиях исправительного учреждения

Nadezhda G. Krasnorutskaya, Candidate of Science (in Pedagogy), Associate-Professor at the chair of Technology and Management of Professional Education 1; ;

Sanal М. Dordzhiev, second-year Master’s degree student in «Pedagogical Education» area, «Life Safety» profile 1; ;

Актуальность, значимость и сущность проблемы. Право на личную безопасность относится к основным конституционным правам и свободам каждого человека. Безопасность личности является основополагающим принципом приоритета человека, его прав и свобод и рассматривается как важнейшее условие безопасности российского общества. Это право на жизнь, право на благоприятные условия содержания, отвечающие требованиям безопасности, право на достижимый уровень физического и психического здоровья, духовной и моральной неприкосновенности личности и др.

Учреждения исправительной системы (далее — УИС), в которых отбывает наказание определенная категория граждан за преступления, представляют собой источник повышенной опасности для осужденных. В связи с этим проблема обеспечения личной безопасности заключенных является весьма актуальной. Как свидетельствуют исследования, деятельность многих исправительных учреждений в основном ориентирована на карательно-репрессивные методы в отношении осужденных, а не на их исправление с использованием средств и методов психолого-педагогического сопровождения в период отбывания наказания. Это связано с многими объективными и субъективными факторами: необеспеченностью научно обоснованными программами формирования законопослушной личности, решения проблемы обеспечения их личной безопасности; некомпетентность сотрудников исправительно-трудовых учреждений в обеспечении правовых и психолого-педагогических условий личной безопасности осужденных.

Проведенный анализ литературы показывает, что значительным пробелом в современных условиях ориентации нашего общества на гуманизацию остаются исследования психологических и педагогических способов сопровождения заключенных, психолого-педагогических условий обеспечения безопасности личности, роли психологической службы в адаптации, поддержке и обеспечении личностной безопасности в условиях лишения свободы.

Проблема безопасности осужденных весьма актуальна как в правовом, так и в социальном и психологопедагогическом аспектах обеспечения личной безопасности лиц, находящихся не только в условиях заключения, но и в условиях предварительного заключения в период следственных процедур, а также при отсутствии методических разработок в сфере определения оптимальных форм и методов педагогической работы с осужденными. Именно эти аспекты на сегодняшний день являются слабоизучен-ными, малоразработанными.

Считаем, что психолого-педагогический аспект проблемы обеспечения личной безопасности личности в исправительном учреждении предполагает исследование способов взаимодействия осужденного с другими как субъекта деятельности и общения, адаптации к новой среде, в которой ему предстоит жить дальше.

Цель — определение основных направлений психолого-педагогической работы с осужденными в условиях отбывания наказания.

Теоретические предпосылки и степень изученности проблемы. В настоящее время активно продолжается процесс реформирования российской системы исполнения наказаний, устранения недостатков, противоречащих гуманистическим требованиям. Гуманизация учреждений исправительной системы связана с поиском новых подходов к организации исполнения уголовных наказаний, основанных на соблюдении прав, свобод и законных интересов личной безопасности осужденных, соответствующих международным нормам и стандартам.

• С.    И. Паканич отмечает, что «необходимо изменять содержание права на личную безопасность осужденных и его перехода в более развитую форму, при которой осужденные должны быть полностью защищены от различного вида

угроз» [1]. Опыт реформирования пенитенциарной системы в системе исполнения наказаний и реализации прогрессивной системы отбывания наказания в исправительных учреждениях за рубежом представлен в работе М. Грюн-хут [2]. Н. А. Тюфяков указывал, что система отбывания наказания за рубежом «позволяет заключенным поэтапно улучшать свое положение путем последовательного перевода из тюрьмы максимального уровня безопасности в тюрьму с более низким уровнем безопасности» [3, с. 57], поэтому положительный опыт исполнения наказания в зарубежных странах может быть положен в основу дальнейшего совершенствования российской уголовно-исполнительной системы [3, с. 58].

В исследованиях отечественных авторов Г. А. Май-стренко, Б. И. Селиверстова, В. С. Радкевич, И. С. Цаплина говорится, что особое место в общем комплексе правозащитных проблем российского общества занимают вопросы права осужденных на личную безопасность, правовой регламентации и проблемы обеспечения безопасности личности, неотъемлемой частью которой является понятие «личная безопасность» 1 [4–5].

Анализ научных исследований показал, что в них наблюдаются разные подходы к определению «личная безопасность осужденных». С позиции права содержание понятия «личная безопасность» рассматривается с точки зрения обеспечения прав и свобод личности в условиях демократизации общества, а также неукоснительного соблюдения личностью закона, норм, правил безопасности и ответственности за свои действия и поступки. Е. П. Гук указывает, что личная безопасность представляет «сложное системное образование, включающее в себя правовое обеспечение, защищенность и реализацию различных видов безопасности относительно личности» [6, с. 40]. По мнению П. В. Дихтиевского, безопасность личности определяется «как создаваемое и гарантированное государством через нормы объективного права такое положение личности в обществе, при котором существует возможность ненарушенного пользования правами и свободами, а также достигается состояние защищенности жизненно важных интересов личности от возможного причинения вреда» [7].

Совершенно очевидно, что безопасность такой категории лиц, как осужденные в условиях изоляции от общества, во многом будет зависеть от внешних факторов. При этом осужденный может реально выступать в роли как субъекта, так и объекта безопасности, может быть деформированной личностью и не быть таковой. Следовательно, как утверждает А. Н. Сухов, «определение „безопасность личности“ не всегда говорит, в каком качестве выступает личность (субъекта, объекта или одновременно в роли того и другого), не раскрывает вектор безопасности (не ясно, по отношению к кому и к чему она направляет свои безопасные или опасные действия и поступки: по отношению к другим, к самой себе); также не ясно, в какой ситуации она находится (нормальной, осложненной или экстремальной)» [8, с. 230].

Таким образом, личная безопасность в условиях лишения свободы отражает в первую очередь наиболее важные личностные интересы, удовлетворение которых способствует безопасному существованию и возможности развития личности. В то же время личная безопасность осужденного не должна ограничиваться только жизненно важными интересами, находясь в условиях исправительного учреждения. В связи с этим, соглашаясь с В. Н. Чорным, отметим, что категория «безопасность личности осужденного» является «комплексной гарантией, позволяющей осужденному реализовать свои права, свободы и законные интересы в условиях лишения свободы» [9, с. 73].

Право осужденных на личную безопасность гарантируется целым рядом правовых, психолого-педагогических и организационных мер. При этом следует особо отметить роль психолого-педагогических мер в реализации гуманистической направленности функционирования учреждений исправительной системы. Это связано, прежде всего, с тем, что современные подходы к формированию законопослушного поведения, воспитание чувства достоинства и ответственности за собственную личную безопасность реализуемы только при непосредственном участии педагогов, психологов и социологов.

Обеспечение права осужденных на личную безопасность в нашей стране возлагается на государственные органы — учреждения уголовно-исполнительной системы. Отмечая роль УИС, Д. В. Горбач, Н. Н. Кутаков указывают, что «уголовно-исполнительная система, выполняя свои функции в сфере исполнения уголовных наказаний в отношении осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях, в последние годы довольно часто сталкивается с проблемами обеспечения безопасности» [10, с. 136]. Это предусматривает реализацию конституционных прав осужденного на жизнь, на благоприятные условия содержания, отвечающие требованиям безопасности, на нормальный уровень физического и психического здоровья, духовной и моральной неприкосновенности личности. Следовательно, в управлении безопасностью в исправительном учреждении (далее — ИУ) принципиальное значение будет иметь использование всех исправительных, воспитательных мер и психолого-педагогической помощи в перевоспитании каждого заключенного, обеспечении его личной безопасности.

Особенности функционирования исправительных учреждений, поиск форм и методов обеспечения безопасности личности осужденного, его прав, гуманизация среды на сегодняшний день являются предметом исследования ученых и практиков, направленных на исправление осужденных и подготовку их к освобождению. Именно на исправление осужденных должны быть нацелены меры воздействия. Так, в ч. 1 ст. 9 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации сказано, что «исправление осужденных — это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения».

Как известно, длительное содержание под стражей проходит очень сложно для осужденного, и он вынужден адаптироваться к необычной для него среде, где есть опасность принятия негативных установок и форм поведения. В этот период у осужденных отмечаются психологические переживания, потребности в изменении своего поведения, привычек в связи с новыми условиями жизнедеятельности [11; 12]. Вместе с тем их правильное усвоение помогает избежать многих конфликтов со средой. Осужденный нуждается в социальной, психолого-педагогической поддержке и сопровождении на протяжении всего срока пребывания в ИУ. По мнению В. В. Фомина, психолого-педагогическое сопровождение представляет многоуровневую систему «педагогически ориентированной социальной работы с осужденными, направленной на их ресоциализацию посредством формирования у них перспективных жизненных целей, интересов, установок и мотивации поведения по социально-ролевому самоопределению в таких сферах жизнедеятельности, как семья, общее и профессиональное образование, межличностное общение, трудовая деятельность, свободное времяпрепровождение» [13, с. 53].

Рассматривая психолого-педагогический аспект проблемы безопасности личности в исправительном учреждении, считаем, что создание психолого-педагогических условий будет способствовать обеспечению комфортной безопасной среды жизнедеятельности осужденного.

Материалы и методы

Осуществлены анализ и синтез исследований по проблеме, анализ нормативной, психолого-педагогической, юридической литературы; контент-анализ законодательных, ведомственных нормативных правовых актов; включенное наблюдение; анкетирование, опрос; анализ документов и практической деятельности осужденных.

Результаты и обсуждение

Анализ научных исследований и практики решения проблемы безопасности в ИУ позволил определить ряд психолого-педагогических условий, способствующих обеспечению личной безопасности осужденных.

• 1.    Реализация возможностей получения общего и профессионального образования в ИУ.

• 2.    Воспитательная работа с осужденными.

• 3.    Соблюдение режима содержания заключенных.

• 4.    Трудовая и производственная деятельность осужденных.

• 5.    Организация свободного времени и досуга осужденных в условиях ИУ.

Рассмотрим особенности их реализации в условиях исправительного учреждения.

Реализация возможностей получения общего и профессионального образования в условиях ИУ является одним из основных средств исправления, успешной ресоциализации и необходимым компонентом психологопедагогического сопровождения осужденных. Создание условий для получения профессионального образования по программам подготовки квалифицированных рабочих осужденными к лишению свободы определяется ст. 108 УИК РФ. Это необходимое психолого-педагогическое условие обосновано тем, что в изоляции от общества у осужденных ограничивается кругозор, снижаются познавательные потребности, что приводит к созданию дефицита социально полезных и значимых личностных и общественных ценностей, к принятию негативных установок и форм поведения, свойственных среде ИУ. Следовательно, эффективность решения проблемы личной безопасности всех категорий осужденных будет определяться организацией образовательного процесса и личной значимостью для каждого осужденного.

Психолого-педагогическое сопровождение осужденного целесообразно осуществлять с момента его поступления в карантинное отделении ИУ. Для этого необходимо изучить материалы личного дела осужденного, проводить индивидуальную работу, тестирование, получать информацию о нем от сотрудников иных служб исправительного учреждения (начальника отряда, психолога, медицинских работников, сотрудников отдела безопасности и др.) [14; 15]. Данная работа позволяет определить индивидуальные особенности личности осужденного, уровень его образования и предложить дальнейший «индивидуальный образовательный маршрут» обучения.

Право получения образования в условиях ИУ предоставляется всем заключенным и реализуется в учреждениях УФСИН России по Республике Калмыкия (далее — РК). В настоящее время 37% осужденных, не имеющих обязательного общего образования, обучаются в образовательном учреждении «Казенное общеобразовательное учреждение Республики Калмыкия вечерняя (сменная) общеобразовательная школа».

Считаем, что образовательная деятельность осужденных будет способствовать реализации их познавательных потребностей, достижению социально значимых результатов исправления, развитию их социальности, а значит, и субъектности. Следовательно, если эта деятельность приобретает для осужденного личностно значимый характер, то будет помогать разностороннему развитию его личности, способности к отстаиванию своей субъектности, защите своих интересов и личной безопасности.

Возможность получения профессионального образования осужденным предоставлена в Федеральном казенном профессиональном образовательном учреждении № 216 по образовательной программе среднего профессионального образования «Инженерное дело, технологии и технологические науки» по специальностям: Электро- и теплоэнергетика (квалификация «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»); Технологии легкой промышленности (квалификация «Столяр. Отделочник изделий из древесины», «Оператор швейного оборудования. Швея»; Машиностроение (квалификация «Электрогазосварщик, Электрогазосварщик ручной сварки»).

Весьма важным направлением работы ИУ является оказание помощи осужденным в поиске подходящей работы после освобождения и их профориентации, для чего ежеквартально проводятся ярмарки вакансий специалистами центра занятости населения, информирование о ситуации на рынке труда республики, тестирование, вручаются информационные буклеты о возможности получения рабочих специальностей по направлению службы занятости. В рамках сотрудничества УФСИН

России по РК заключаются договоры с рядом предприятий республики о трудоустройстве осужденных после освобождения.

Таким образом, основной целью психолого-педагогического сопровождения осужденных является оказание им помощи в получении общего и профессионального образования в ИУ на протяжении всего срока исполнения наказания и получение специальности, востребованной в том регионе, где они будут проживать после освобождения.

Воспитательная работа с осужденными. Целенаправленная воспитательная работа в ИУ является необходимым условием и основным компонентом психолого-педагогического сопровождения осужденных и регламентируются Конституцией РФ, УИК РФ.

Проведение воспитательной работы с осужденными рекомендуется в индивидуальных, групповых и массовых формах, с использованием форм и методов воспитательной работы, таких как лекции, беседы, тренинги, конкурсы, тематические вечера, смотры художественной самодеятельности, спортивно-массовые мероприятия, спартакиады, участие в самодеятельных организациях и др.

В реализации педагогической направленности в учреждениях УФСИН России по РК особое место занимает социально-воспитательная работа, которая возложена на Совет воспитательной работы с осужденными.

Соблюдение режима содержания заключенных. Личная безопасность осужденного, его защищенность во многом определяются состоянием режима в исправительном учреждении. Воспитательное значение режима состоит в создании необходимых условий для использования других средств исправления, таких как включение осужденных в общественно полезный труд, получение общего и профессионального образования.

В соответствии с Европейскими пенитенциарными критериями безопасности ИУ таковым является оценка риска, представляющего угрозу для самих себя, персонала и других осужденных. Согласно правилам минимизации риска безопасности должно предшествовать предварительное разделение осужденных, учитывающее их криминологические и психолого-педагогические характеристики: категории осужденных, способных к ресоциализации, и тех, кто прочно усвоил и придерживается поведения криминальной среды и нарушителей режима. Такое разделение способствует обеспечению личной безопасности осужденных, стремящихся к исправлению. Вполне справедливо отмечают В. Е. Южанин, Д. В. Горбань, что «основной задачей классификации осужденных служит создание оптимальных условий для дифференциации карательно-воспитательного процесса, направленного на различные категории подобных лиц. Разделение осужденных на категории обеспечивает безопасность уголовно-исполнительной системы» [16]. Следовательно, раздельное содержание осужденных позволяет снизить угрозы личной безопасности и выстраивать работу, в том числе и психолого-педагогическую, с разными категориями осужденных по секторам. Соглашаясь с Е. А. Тимофеевой, отметим, что данная классификация заключенных во многом определяет их успешность подготовки к буду- щей жизни на свободе, так как «в процессе разделения осужденных на однородные группы к каждому из них применяется индивидуальный подход и составляется индивидуальная программа ресоциализации» [17].

Важность классификации осужденных, отбывающих наказания в ИУ, отмечается в зарубежной литературе и реализуется в правоприменительной практике. В исследованиях зарубежных авторов говорится о важности классификации заключенных в профилактике рецидива преступлений, а также в достижении максимального эффекта возвращения их в законопослушное общество [2; 18; 19]. Это отвечает также интересам заключенных, которые нуждаются в обеспечении личной безопасности, в более надежных условиях отбывания наказания.

Таким образом, режим и дисциплина, создание оптимального психологического климата в коллективах как осужденных, так и сотрудников выступают комплексным средством поддержания общей и личной безопасности осужденных в условиях ИУ.

Трудовая и производственная деятельность осужденных. Обязанность осужденных трудиться в период отбывания наказания в ИУ определяется ст. 103 УИК РФ и направлена на достижение исправительной цели наказания, поскольку в процессе трудовой деятельности осужденный приобретает такие социально полезные навыки и убеждения, как ответственное отношение к обязанностям, дисциплинированность и исполнительность. Развитие данных качеств у осужденных будет способствовать усилению их значимости как личности, собственного достоинства, уважения к себе, что, несомненно, скажется на обеспечении личной безопасности.

Исследования данной проблемы свидетельствуют, что осужденные, привлеченные к трудовой и производственной деятельности, намного меньше нарушают режим исполнения наказания, чем осужденные, не занятые в данной сфере, при этом большинство осужденных заинтересованы в трудовой деятельности, поскольку они отвлекаются в психологическом смысле от пребывания в ИУ, имеют возможность зарабатывать, приобретать товары первой необходимости и откладывать денежные средства на свой счет.

В ходе исследования практики организации трудовой деятельности осужденных в учреждениях УФСИН России по РК установлено, что осужденные привлекаются к труду с соблюдением требований к условиям труда согласно ст. ст. 103, 106 УИК РФ. В целях обеспечения осужденных оплачиваемой работой в Центрах трудовой адаптации осужденных исправительных учреждений республики функционируют деревообрабатывающее, металлообрабатывающее, сельскохозяйственное производства, производство сувенирной продукции, строительных материалов, товаров легкой промышленности.

Следует отметить, что воспитательное и исправительное значение для осужденного имеет труд только при заинтересованности в его результатах. Это достигается посредством оплаты труда в соответствии с ее минимальным размером на текущий момент и с профессиональной ква- лификацией, приобретенной до заключения или во время профессионального обучения в ИУ.

Исследование показало, что осужденные, имеющие трудовую занятость, гораздо меньше нарушают режим по сравнению с осужденными, не занятыми в производстве. Результаты исследования позволяют утверждать, что трудовая и производственная деятельность способствует повышению безопасности исправительного учреждения и во многом предопределяет и личную безопасность, поскольку позволяет осознать, изменить и сформировать личное поведение, отношение к труду, другим заключенным.

Организация свободного времени и досуга осужденных. Одной из проблем исправительного учреждения является вопрос организации свободного времени осужденных, поскольку отсутствие воспитательных и других мероприятий часто служит одной из причин нарушения дисциплины, возникновения конфликтов, увлечения азартными играми и др., что представляет угрозу личной безопасности отдельных осужденных.

Эффективность организации свободного времени осужденных в условиях ИУ достигается включением их в различные виды художественного, декоративноприкладного, театрального и других видов творчества, спортивные мероприятия. Участие осужденных в данных мероприятиях способствует развитию многих положительных качеств, коммуникативности, взаимопомощи, что в свою очередь создает благоприятный климат в коллективе осужденных. Традиционно в исправительных учреждениях Республики Калмыкия в День поэзии проходят литературно-поэтические мероприятия, в рамках которых проводятся беседы, викторины на знание творчества известных российских и калмыцких поэтов. Значимость таких мероприятий состоит в активном участии осужденных, которые читают стихи любимых поэтов, а также стихи собственного сочинения, исполняют песни.

Особо отметим возможность осужденных в удовлетворении религиозных чувств и потребностей. Этому способствуют организация посещения буддийского Центрального хурула «Золотая обитель Будды Шакьямуни», Казанского кафедрального собора в г. Элисте, беседы священнослужителей с лицами, преступившими закон. Основной целью таких посещений является обеспечение права осужденных на свободу вероисповедания, духовное окормление верующих, формирование у осужденных стремления к правопослушному образу жизни.

По мнению организаторов встреч осужденных с представителями духовенства, духовно-просветительская беседа «способствует положительным изменениям личности осужденных. По отзывам осужденных, такие выездные мероприятия вызывают только положительные эмоции, обогащают духовный мир, пользуются большой популярностью и имеют огромный воспитательный эффект. Духовная поддержка имеет большое значение для осужденных — доверительные беседы со священнослужителями и чтение духовной литературы помогают им найти путь к исправлению» 2.

Личная безопасность осужденных, гарантированная международным правом и российским законодательством, определяется также защищенностью жизни и здоровья от причинения вреда здоровью в условиях отбывания наказания. В плановом порядке проводятся комплексные медицинские осмотры спецконтингента, в ходе которых выявляются хронические заболевания или риски их развития; консультации психиатров-наркологов.

Обеспечение личной безопасности осужденных во многом определяется психолого-педагогической компетентностью сотрудников УФСИН России по РК. В связи с этим систематически проводятся учебно-методические сборы; анализируются результаты работы психологических лабораторий, эффективность воздействий используемых форм и методов в воспитательной работе с осужденными; рассматриваются нормативные правовые документы, регламентирующие психолого-педагогическое сопровождение осужденных в условиях ИУ.

Обеспечение личной безопасности осужденных. В целях исследования мнений сотрудников учреждений УФСИН России по РК о ситуации обеспечения личной безопасности осужденных проведен анкетный опрос. В опросе приняли участие 148 сотрудников исправительных учреждений г. Элисты, в числе которых сотрудники отделов безопасности, оперативных подразделений, психологи, социальные работники. Как считают 87% опрошенных, обеспечение личной безопасности осужденных — важная задача исправительного учреждения. При этом мнения сотрудников разных видов ИУ различаются. Так, наибольшая доля (91%) сотрудников исправительных колоний общего режима и строгого режима (ИК-1, ИК-2) придают этой проблеме особую значимость; для 83% сотрудников колонии-поселения и следственного изолятора эта проблема менее значима, что объясняется наиболее мягкими условиями содержания контингента осужденных без изоляции от общества.

Опрошенные отметили, что в большей степени на возникновение угроз для личной безопасности осужденных в условиях отбывания наказания в ИК-1 и УК-2 влияют участие в азартных играх — 35%; конфликты между заключенными — 27%, преступная иерархия — 25%. Кроме того, уровень подготовки сотрудников ИУ указали 24%, организацию режима — 21%.

Среди угроз личной безопасности осужденных опрошенные выделяют: осужденных (преступное окружение) — 65%; лидеров и активных участников уголовно-преступной среды — 16%. Угрозы со стороны сотрудников ИУ, по мнению респондентов, составляют всего 2%.

В связи с этим 78% опрошенных полагают, что необходимо уделять большое внимание профилактической работе с осужденными, которые выступают источником угроз для личной безопасности других, а также целесообразно введение особого вида воспитательной и профилактической работы с осужденными, являющимися источниками угроз личной безопасности лиц, содержащихся в условиях ИК.

На вопрос о конкретных мерах обеспечения личной безопасности осужденных, наиболее часто использующихся в ИУ, опрошенные ответили следующим образом: перевод в безопасное место — 49%, разобщение участников конфликта (перевод в другую бригаду, отряд, на отдаленные спальные места) — 34%; перевод в другое исправительное учреждение — 10%; использование профилактических мер воспитательного характера — 7%.

Данные опроса свидетельствуют о том, что в обеспечении личной безопасности осужденных в исправительных учреждениях УФСИН России по Республике Калмыкия сотрудниками ИУ не придается необходимого внимания использованию профилактических мер воспитательного характера, выявлению причин и характера возникновения угроз личной безопасности.

Выводы

Обеспечение личной безопасности во многом определяется уровнем психолого-педагогической направленности работы УИН с осужденными, которая позволит им быть готовыми к предупреждению и преодолению угрожающих опасных ситуаций. Готовность к обеспечению личной безопасности осужденных реализуется в процессе психолого-педагогического сопровождения лиц, отбывающих наказания в УИС. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение осужденных» определяется как система психолого-педагогически ориентированной социальной работы, в результате которой развивается готовность личности к предупреждению и преодолению опасных ситуаций, обеспечению личной безопасности в условиях заключения. Обеспечение личной безопасности является стабилизирующим фактором деятельности органов ФСИН России в работе по исправлению осужденных, формированию у них мотивации и стремления к позитивному социально значимому поведению как в период отбывания наказания, так и после освобождения.

Данный вывод определяет сущность и особенность психолого-педагогической направленности обеспечения личной безопасности осужденных, основными компонентами которой являются психологическая диагностика, воспитательная работа, образование и профессиональная подготовка, соблюдение режима содержания, трудовое воспитание, профессиональная ориентация, производственная деятельность, которые будут осуществляться в процессе их психолого-педагогического сопровождения.

Перспективы. В связи с переходом ФСИН России на раздельное содержание осужденных особого внимания требует разработка воспитательной и профилактической работы с категориями осужденных по секторам, составление индивидуальных программ ресоциализации осужденных, разработки методических рекомендаций по определению оптимальных форм и методов педагогической работы с разными категориями осужденных. Перспективность исследования проблемы обеспечения личной безопасности осужденных в условиях ИУ обусловлена гуманизацией российской системы исполнения наказаний, что предполагает разработку психологических и педагогических способов сопровождения заключенных в период отбывания наказания в ИУ, направленных на минимизацию риска личной безопасности.