Психолого-педагогические подходы к организации субъективного благополучия одаренных школьников в олимпиадном движении
Автор: Кобылко А.Е.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 10-1 (109), 2025 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается актуальная проблема сохранения и поддержки субъективного благополучия одаренных школьников, вовлеченных в олимпиадное движение. Участие в интеллектуальных состязаниях, являясь важным инструментом развития способностей, сопряжено со значительными психоэмоциональными нагрузками, стрессом и риском возникновения психологических барьеров. Целью исследования является теоретический анализ и систематизация психолого-педагогических подходов, направленных на гармонизацию личностного развития и поддержание психологического здоровья одаренных учащихся в условиях высокой конкуренции. На основе анализа современной научной литературы выделены и охарактеризованы три ведущих подхода: системно-средовой, предполагающий создание поддерживающей и безопасной образовательной среды; личностно-ориентированный, сфокусированный на развитии внутренних ресурсов и навыков саморегуляции учащихся; и подход тьюторского сопровождения, обеспечивающий индивидуализацию поддержки. В статье сделан вывод о необходимости комплексного, интегрированного применения рассмотренных подходов для эффективной профилактики негативных последствий олимпиадного стресса и обеспечения полноценного личностного и интеллектуального развития одаренных школьников.
Одаренные школьники, субъективное благополучие, олимпиадное движение, психолого-педагогическая поддержка, стресс, психологические барьеры, саморегуляция, тьюторское сопровождение
Короткий адрес: https://sciup.org/170212199
IDR: 170212199 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-10-1-328-332
Psychological and pedagogical approaches to the organization of the subjective well-being of gifted schoolchildren in the olympiad movement
This article examines the pressing issue of maintaining and supporting the subjective well-being of gifted schoolchildren involved in the Olympiad movement. Participation in intellectual competitions, while an important tool for developing abilities, is associated with significant psychoemotional strain, stress, and the risk of developing psychological barriers. The aim of this study is to theoretically analyze and systematize key psychological and pedagogical approaches aimed at harmonizing personal development and maintaining the psychological health of gifted students in a highly competitive environment. Based on an analysis of modern scientific literature, three leading approaches are identified and characterized: a system-environmental approach, which involves creating a supportive and safe educational environment; a student-centered approach, focused on developing students' internal resources and self-regulation skills; and a tutoring approach, which ensures individualized support. The article concludes that a comprehensive, integrated application of the approaches discussed is necessary to effectively prevent the negative consequences of Olympiad stress and ensure the full personal and intellectual development of gifted students.
