Психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей (по материалам проекта «Время семьи»)

Содержание. В рамках проекта «Время семьи» основополагающим направлением работы с семьей являлось психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей. Совместная деятельность психологов и педагогов была направлена на учет особенностей психического развития ребенка на разных возрастных этапах, детско-родительских отношений, уровня воспитанности и духовно-нравственного воспитания детей.

Психолого-педагогическое сопровождение охватывало всех участников проекта: детей и их родителей. Специалисты организовали не только индивидуальные и групповые занятия (отдельно родители и отдельно дети), но и совместные семейные мероприятия, где результат зависел именно от участия каждого члена семьи: и родителя и ребенка. Психологи проекта к.пс.н., доц. Давлятова С.В. и к.пс.н., доц. Князева Н.Ю. проводили диагностику психического уровня развития ребенка, уровня воспитанности детей, особенностей детско-родительских отношений, консультации для детей и родителей, тренинги, коррекционно-развивающие занятия. Целью психологического сопровождения являлось создание социально-психологических и педагогических условий для успешного взаимодействия детей и родителей.

Педагогами проекта к.ф.н., доц. Шевченко О.Н., Гордиковой И.В., Газда Н.В. проводились образовательные мероприятия: «Учим азбуку», «Скорочтение», мастер-классы по детской педагогике, посвященные семейным ценностям и традициям, детско-родительским отношениям [3].

Приобщение детей к семейным ценностям и традициям реализовалось в проекте «Время семьи» через ряд мастер-классов по детской педагогике.

Мастер-классы по детской педагогике являются одними из мероприятий семейной направленности, свою цель определяют как популяризация семейных ценностей и традиций, воспитание семейной культуры среди детей и родителей, повышение родительской грамотности в отношении образовательно-воспитательного процесса. Основные задачи следующие: развитие и сохранение семейных ценностей и традиций; формирование у родителей желания помогать своему ребенку, научить находить с ним контакт в проблемных ситуациях. Мастер-классы по детской педагогике проводил педагог-психолог Гордикова Ирина Васильевна.

Мастер-класс «Семья и семейные ценности. Любовь в семье как моральная ценность» был проведен отдельно для детей и родителей. В ходе проведения мастер–класса с родителями обсуждались современные семейные ценности, факторы, определяющие семейные ценности, понятия «идеальный муж» и «идеальная жена». Особую дискуссию среди матерей и отцов вызвало составление «Дерева семейных ценностей», поскольку матери при ранжировании семейных ценностей основное внимание уделяли таким ценностям, как любовь, здоровье, верность, доверие, уважение и забота о каждом члене семьи. А отцы, в качестве основных и важных семейных ценностей отмечали финансовую обеспеченность, здоровье, любовь, комфортабельное жилье и доверие, обосновывая необходимость финансовой составляющей, как одного из необходимых условий семейного благополучия и процветания. В ходе проведения мастер–класса с детьми активно обсуждались понятия «семья» и «семейные ценности», «любовь», особенности детско-родительских отношений в семье («взрослый-ребенок», «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок»). Цель мастер-класса: воспитание чувства любви и уважения к родителям и членам семьи, гордости за свою семью; формирование убеждения о важности и роли семьи в жизни человека, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям как национально-культурной ценности.

Мастер-класс «Семейные традиции и современность» был проведен для родителей и детей совместно. Его основная цель - воспитание нравственной культуры через создание, поддержание и сохранение семейных традиций. Родителям было интересно узнать позицию своих детей о роли и значении семейных традиций в их семье, поскольку благодаря семейным традициям сохраняется связь между поколениями и теплые, дружественные отношения между родителями и детьми.

Мастер-класс «Воспитание чувств ребенка. Развитие эмоциональной сферы у детей» был разработан и проведен совместно для детей и родителей. Основной целью являлось создание условий для ознакомления детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния, а также профилактика эмоциональных нарушений. В ходе проведения мастер-класса родители познакомились с уровнем знаний детей об эмоциях и способах их выражения, особенностями социально-эмоциональной сферы личности ребенка. Следует отметить, что дети из неполных семей на мастер-классе проявляли замкнутость, застенчивость, скудность эмоциональных проявлений [1,2].

Мастер-класс «Волшебные лошадки» разработан для работы педагога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. На мастер-классе дети делали роспись красками фигурок лошадок и составляли рассказ о своей волшебной лошадке. Его основная цель -развитие эмоциональной сферы, воображения, речи ребенка. Дети с увлечением раскрашивали гипсовые фигурки лошадок и придумывали интересные и увлекательные истории о своих волшебных лошадках.

Мастер-класс «Тонкое мастерство игровых технологий» был проведен совместно для детей и родителей. Его основная цель -повышение компетентности родителей в вопросах развития детей через использование игровых технологий при воспитании и обучении в семье. На мастер-классе педагогом были показаны различные игровые технологии в работе с детьми.

Мастер-классы по детской педагогике выступили одним из эффективных средств психолого-педагогического сопровождения и позволили достичь следующих результатов:

• 1.    Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей.

• 2.    Обеспечение доступности решения проблем детей и взрослых.

• 3.    Согласование воспитательного воздействия на ребенка.

• 4.    Обобщение положительного опыта семейного воспитания.

• 5.    Рост родительской активности.

• 6.    Установление тесного контакта с каждой семьей.

Заключение.    Таким    образом,    психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей, реализуемое в рамках проекта «Время семьи» способствовало: решению психологических проблем у детей и родителей, укреплению и развитию внутрисемейных отношений, личностному росту и развитию не только детей, но и их родителей, и улучшению психологического климата в семье.