Психолого-педагогическое сопровождение развития творческого потенциала педагогов общеобразовательных организаций
Автор: Колосова Н.Н.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Современная школа
Статья в выпуске: 3 (60), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях модернизации российского образования значительно актуализируется проблема развития творческого потенциала как совокупности знаний, умений, личностных качеств педагога, характеризующих его переход на более высокую ступень профессионализма и мастерства, позволяющих обеспечить его готовность к инновационной деятельности, повысить успешность формирования творческой личности обучающихся. Решению этой проблемы способствует организация целенаправленного психолого-педагогического сопровождения. Цель исследования. Теоретически обосновать целостную систему психолого-педагогического сопровождения развития творческого потенциала педагога. Методология (материалы и методы). Методологической основой проведенного исследования являются научные положения системного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Для достижения цели использовались методы изучения и теоретико-методологического анализа научных источников, обобщения опыта психолого-педагогического сопровождения педагогов.
Педагог, творческий потенциал, развитие творческого потенциала, психолого-педагогическое сопровождение
Короткий адрес: https://sciup.org/140306960
IDR: 140306960
Список литературы Психолого-педагогическое сопровождение развития творческого потенциала педагогов общеобразовательных организаций
- Мартишина, Н. В. Творческий потенциал педагога: теория и опыт развития / Н. В. Мартишина. — Текст: непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2015. — № 8 (103). — С. 29–35.
- Сорокоумова, Г. В. Системный подход к пониманию творческой личности педагога и механизма ее развития / Г. В. Сорокоумова. — Текст: непосредственный // Интеграция образования. — 2010. — № 2 (59). — С. 90–94.
- Жуков, Г. Н. Творческий потенциал личности как определяющий фактор успешности педагога / Г. Н. Жуков, Г. Ф. Привалова, И. В. Львова. — Текст: непосредственный // Среднее профессиональное образование. — 2008. — № 2. — С. 40–42.
- Бурдина, Е. И. Творческий потенциал педагога в системе непрерывного педагогического образовании: монография / Е. И. Бурдина. — Павлодар: Изд-во ПТУ им. С. Торайгырова, 2006. — 308 с. — Текст: непосредственный.
- Научно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическое консультирование и супервизия: монография / М. Н. Певзнер, О. М. Зайченко, В. О. Букетов, С. Н. Горычева, А. В. Петров, А. Г. Ширин ; под ред. М. Н. Певзнера, О. М. Зайченко. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого: Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов, 2002. — 316 с. — Текст: непосредственный.
- Нагорная, Г. А. Методологические и технологические основы психолого-педагогического сопровождения молодого поколения в процессе формирования профессионального мышления личности на этапе межпоколенческого перехода / Г. А. Нагорная. — Текст: непосредственный // Известия Академии педагогических и социальных наук. — 2008. — Ч. II. — С. 169–173.
- Ускова, С. А. Сопровождение как базовая категория современной педагогики: теоретическое обоснование / С. А. Усова. — Текст: непосредственный // Человек и образование. — 2013. — № 2 (35). — С. 84– 88.
- Адушкина, К. В. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования: учебное пособие / К. В. Адушкина, О. В. Лозгачева; Урал. гос. пед. ун-т. — Электронные данные. — Екатеринбург, 2017. — URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/7498/1/uch00209.pdf?ysclid=lwaj3pi7ct890258318 (дата обращения: 15.08.2024). — Текст: электронный.
- Ахтиева, Г. Р. Об андрагогическом сопровождении непрерывного профессионального развития учителя / Г. Р. Ахтиева. — Текст: непосредственный // Непрерывное образование. — 2019. — № 3 (29). — С. 4–6.
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях трансформации современного образования / В. Н. Раскалинос, Н. Н. Колосова, А. В. Хитрова [и др.]. — Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2021. — 200 с. — Текст: непосредственный.
- Тасмуханова, А. Д. Психолого-педагогическое сопровождение личностно-профессионального развития педагога в системе повышения квалификации / А. Д. Тасмуханова. — Текст: непосредственный // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. — 2011. — № 2. — С. 158–162.
- Сыманюк, Э. Э. Психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога / Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина, Е. Л. Умникова. — Текст: непосредственный // Фундаментальные исследования. — 2011. — № 8-1. — С. 71–74.
- Байбородова, Л. В. Индивидуализация и сопровождение в образовательном процессе педагогического вуза: монография / Л. В. Байбородова, Л. Н. Артемьева, М. П. Кривунь. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. — 260 с. — Текст: непосредственный.
- Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. — Москва: Смысл, 2001. — 365 с. — Текст: непосредственный.
- Соколова, Н. А. Творческая среда как условие педагогической поддержки личности в образовательном процессе / Н. А. Соколова. — Текст: непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. — 2006. — № 8. — С. 36–40.
- Психологические условия развития проорганизационного поведения работников: монография / под ред. А. В. Кошарного ; рец.: Е. А. Гуськова, Ю. Н. Мясищева. — Белгород: Политерр, 2010. — 180 с. — Текст: непосредственный.
- Шакирова, Е. В. Профессиональная мотивация педагогов дошкольного образования: творчество или работа? / Е. В. Шакирова. — Текст: непосредственный // Вопросы образования. — 2019. — № 4. — С. 185–201.
