Психолого - педагогическое сопровождение одаренных обучающихся в условиях образовательного учреждения

Giftedness, gifted children, psychological and pedagogical support of gifted children, personality-activity approach.

Социально - экономические преобразования в российском обществе обусловили необходимость формирования интеллектуального и духовного потенциала нации. В связи с этим особенно актуальной становится задача создания российской элиты. Работа с одаренными детьми признана одним из приоритетных направлений в образовании на государственном уровне. Поэтому работа с одаренными детьми является одной из основных новых компетенций в профессиональном стандарте педагога.

Переориентация российской системы образования на гуманистические, личностно-ориентированные и развивающие образовательные технологии изменила отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Появились образовательные учреждения, учебные и социальные программы, общественные организации и фонды, ставящие основной своей целью выявление, обучение и развитие одаренных детей. Выявление, развитие и поддержка одаренных детей является не -отъемлемой частью единого процесса формирования интеллектуального потенциала страны. В рамках федеральной целевой программы „Одаренные дети" в каждом общеобразовательном учреждении проводится определенная работа с одаренными детьми. Выбор психодиагностических процедур и методов работы с одаренными детьми определяется исходной концепцией одаренности, разработанной и изданной по заказу Министерства общего и профессионального образования Российской федерации в рамках и на средства федеральной целевой программы „Одаренные дети".

Одаренность рассматривается как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

„Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности -это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). В то же время очень важна роль психологических механизмов развития личности (мотивация, самооценка), лежащих в основе формирования и реализации индивидуального дарования”. Таким образом, одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Психологическая служба гимназии опирается на концепцию развития гимназии, опосредованную культурологическим и личностно ориентированным подходом к образованию. Работа психологической службы гимназии основана на идеях личностно-деятельностного подхода и психолого-педагогического сопровождения школьников в процессе обучения. Реализация личностно-деятельностного подхода в работе психологической службы гимназии с одаренными детьми осуществляется через систему психолого-педагогического сопровождения школьников. Цель работы психолога с одаренными детьми – в организации условий для успешного развития и обучения одаренного ребенка на разных возрастных этапах обучения, в сотрудничестве, направленном на самопознание, поиск путей самоуправления внутренним миром и системой отношений.

Задачи:

• 1.    Включение проблемы работы с одаренными детьми как приоритетного направления в систему научно – методической и экспериментальной работы учителей гимназии.

• 2.    Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.

• 3.    Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности.

• 4.    Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности.

• 5.    Создание системы целенаправленного выявления одаренных детей.

• 6.    Отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества, и применение этих методов, форм и приемов.

• 7.    Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития одаренных детей, как в учебном процессе, так и во внеурочное время.

• 8.    Создание условий одаренным детям для реализации их творческих способностей в процессе научно – исследовательской и поисковой деятельности.

• 9.    Стимулирование творческой деятельности одаренных детей.

• 10.    Привлечение научного потенциала ВУЗов и научных учреждений к работе с одаренными детьми.

• 11.    Оказание квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям одаренных детей.

• 12.    Создание условий для привлечения учащихся к решению социальных и нравственных проблем гимназии, района, города, интересных и значимых для молодежи и подростков.

• 13.    Обмен опытом педагогов гимназии по работе с одаренными детьми. Исходя из цели и задач, мы попробовали создать модель психологопедагогического сопровождения одаренных детей, адаптированную к условиям нашей гимназии.

  №	Наименование работы	Цель деятельности
  1. Работа с учащимися
  1	Совместно с руководителем Научного Общества Учащихся гимназии, классными руководителями и учителями-предметниками пополнение банка данных одаренных учащихся.	1.    Выявление одаренных детей. 2.    Вовлечение учащихся в работу НОУ гимназии.
  2	Участие в городских и областных конкурсах детско-юношеских творческих работ.	1.Раскрытие творческого потенциала учащихся.
  3	Групповые занятия для учащихся, принимающих участие в школьном и городском турах предметных олимпиад.	1. Оказание психологической помощи учащимся в подготовке к олимпиадам.
  4	Проведение  занятий  для  учащихся, испытывающих трудности в обучении и общении (по результатам диагностической работы) •   «Самопознание,     саморазвитие, самоактуализация»; •   Тренинг общения.	1.    Предупреждение и решение проблем в обучении и межличностном взаимодействии 2.    Развитие самосознания, широкого, глубокого понимания своих возможностей. 3.    Обучение социально-психологическим навыкам и  умениям  установления  и  поддержания отношений   с   окружающими,   повышение

  		самооценки.
  5	Индивидуальные консультации учащихся, принимающих участие в школьном и городском турах предметных олимпиад.	1.    Оказание психологической помощи учащимся. 2.    Решение проблем личностного развития.
  6	Проведение  занятий  для  учащихся, являющихся членами Научного Общества.	1. Развитие творческого потенциала и навыков самопрезентации.
  2. Работа с учителями .
  1	Практическое  занятие  для  педагогов «Технология выявления одаренных детей»	1. Обучение технологии выявления одаренных учащихся.
  2	Семинарское занятие для педагогов «Особенности и трудности одаренных детей»	1.    Повышение психолого-педагогических знаний педагогов. 2.    Обучение    навыкам    эффективного взаимодействия с одаренными детьми.
  3	Индивидуальное консультирование педагогов, работающих с одаренными детьми.	1.Оказание психологической помощи педагогам по вопросам обучения, воспитания, развития и межличностного взаимодействия с одаренными детьми.
  4	Совместно с методической службой гимназии проведение педагогического совета «Система работы с одаренными детьми».	1.    Научное обеспечение психологопедагогического сопровождения одаренных детей. 2.    Обмен опытом работы с одаренными детьми между преподавателями.
  3. Работа с родителями.
  1	Индивидуальное       консультирование родителей одаренных детей.	1.Оказание психологической помощи родителям по вопросам обучения, воспитания и развития одаренного ребенка.
  2	Просвещение: Информационный стенд для родителей («Страничка психолога»): 1. «Мой ребенок- гений...?»	1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей.

  2.    «Одаренные дети: особенности и трудности развития» 3.    «Развитие творческих способностей детей» 4.   «Особенности   взаимодействия   с одаренными детьми»