Разработка требований к структуре и содержанию депозитария научных исследований в сфере образования

База данных научных исследований в сфере образования (далее — БД НИО) — это упорядоченная совокупность данных о выполнении и результатах НИР и научных проектов в сфере образования, предназначенная для хранения, накопления, обработки и использования с помощью ЭВМ.

Структура БД НИО — это совокупность ее устойчивых связей, обеспечивающих целостность и способность сохранения основных свойств при различных внешних и внутренних воздействиях.

Структура БД НИО органически взаимосвязана с ее содержанием и поэтому должна рассматриваться и описываться в неразрывной взаимосвязи с содержанием БД НИО. Совокупность параметров, выбранных для описания структуры БД НИО, должна обеспечивать описание объекта в целом, т.е. характеризовать и его содержание.

Для определения структуры БД НИО были проанализированы следующие документы:

• •    соответствующая нормативно-правовая база РФ, отраслевые нормативно-правовые документы;

• •    информационная карта НИОКР (ИК), регистрационная карта НИОКР (РК), с по-

• мощью которых следует собирать информацию о НИР;

• •    структура отчетных данных о проектах, выполненных по грантам крупнейших гран-тодателей в сфере образования;

• •    структура отчетной документации о НИР, выполненных по тематическому плану по заданию Рособразования;

• •    перечень федеральных и отраслевых программ в сфере образования;

• •    опыт построения открытых баз данных ведущих российских научных организаций, в частности, Научная электронная библиотека (НЭБ), Банк данных ВИНИТИ, Библиографические базы данных ИНИОН);

• •    CERIF-2004 — Общий европейский формат для исследовательской информации (Common European Research Information Format) (применяется для обмена информацией о научных проектах; определяет набор обязательных и дополнительных полей, которые должны использоваться для описания научных проектов, финансируемых ЕС, включая поля «название проекта», «абстракт (project role)», «руководители проекта (director and principal investigators)», «контактный адрес», «наименование финансирующей организации» и «ключевые слова»).

Анализ состояния научно-методического и информационно-аналитического обеспечения, решения органами управления образованием и научно-педагогическим сообществом современных задач реформирования и развития образования, направлений, целей и задач совершенствования этого обеспечения посредством создания специализированного открытого депозитария научных исследований в образовании позволили сформулировать основные требования к его структуре и содержанию.

К структуре и содержанию депозитария (базы научных исследований) предъявляются следующие требования:

• •    возможность высокой оперативности поиска научно-исследовательских работ и научных проектов (научной продукции) по сформулированной проблеме или задаче модернизации и развития образования;

• •    ориентированность на основные современные проблемы и задачи модернизации и развития образования, сформулированные в основополагающих концептуальных,

нормативных и программных федеральных и отраслевых документах;

• •    формирование и использование при проектировании и наполнении депозитария нового, специализированного, актуального, современного рубрикатора базы научных исследований в образовании, основанного на контент-анализе основополагающих концептуальных, нормативных и программных федеральных и отраслевых документов, определяющих стратегию реформирования и развития образования;

• •    использование в рубрикаторе базы научных исследований названий, терминов и понятий, использованных в основополагающих концептуальных, нормативных и программных федеральных и отраслевых документах;

• •    максимально возможное точное соответствие структуре и содержанию решаемых задач модернизации и развития образования;

• •    возможность получения комплексной по-лидисциплинарной научной и аналитической информации по решаемой задаче;

• •    обеспечение целостности информационноаналитического обеспечения решения задачи;

• •    включение в базу данных научных исследований результатов НИР и научных проектов в практико-ориентированной форме — методик, методов, концепций, технологий, рекомендаций, выводов и другой научной и методической продукции, обеспечивающих их непосредственное применение при принятии решений;

• •    обязательное включение в состав базы данных результатов научных проектов и работ по проблемам и задачам, поставленным на среднесрочную перспективу реформирования образования, а ретроспективно — за период, в котором решались задачи, сохранившие свою актуальность до настоящего времени;

• •    точное описание видов научных работ, включаемых в базу данных, и перечень источников НИР и проектов;

• •    следование структуры изложения материалов по каждой работе, включаемой в базу данных, логике разработке основной научной продукции (результата);

• •    обеспечение возможности оценки пользователем научного уровня и надежности представленных результатов;

• •    выбор и использование процедур группировки данных, обеспечивающих необходимую полноту представления и высокую оперативность поиска информации.

Кроме того, описания научных исследований в образовании (НИО), представленные в базе данных, должны обеспечивать:

• •    идентификацию НИО;

• •    возможность установления контактов с владельцами и правообладателями НИО;

• •    возможность решения задач управления НИО, в том числе подготовки аналитических и статистических данных по их состоянию;

• •    возможность решения задач, связанных с охраной интеллектуальной собственности;

• •    обращение к характеристикам НИО, необходимым для правильного решения пользователя о целесообразности обращения к информационному ресурсу с учетом специфики задач;

• •    возможность реализации поиска по значениям заданных показателей (атрибутный); тематический (по классификационному дереву); по свободной лексике (лексический); гипертекстовой навигации.

• •    контроль выполнения технологических процедур по сопровождению метаданных персоналом системы.

С учетом приведенных выше понятий, условий и требований нами предложен ряд параметров для характеристики (описания) структуры БД НИО. Структура специализированной БД НИО с необходимой и достаточной для решения поставленных перед ней задач полнотой может быть описана следующими документами:

• •    перечень комплексных целевых, научных, научно-технических и других программ, наименование реестров, из состава которых будут отобраны и включены в БД НИО научно-исследовательские работы, научные проекты, научная продукция и научные труды;

• •    перечень научных организаций и учебных заведений и других структур, из состава которых будут отобраны и включены в БД НИО научно-исследовательские работы, научные проекты, научная продукция и научные труды;

• •    перечень видов источников научной информации, рекомендуемые для включения в БД НИО;

• •    формы включения информации о выполненных НИР, научных проектах, научных трудах и т. п. и содержащихся в них результатах;

• •    рубрикатор БД НИО;

• •    реквизиты информации.

На основании проведенного анализа документов, обзора перечня и анализа содержания научных программ в состав базы данных научных исследований в области образования необходимо включить:

• •    научные труды и результаты научных исследований, отмеченные премиями Президента РФ в области образования и премиями Правительства РФ в области образования (в соответствии с рубриками базы данных);

• •    докторские и кандидатские диссертации по тематике, отвечающей рубрикатору базы данных.

Основными видами источников научной информации, рекомендуемыми для включения в базу данных, являются:

• •    отчеты о НИР;

• •    отчеты о выполнении научных проектов;

• •    циклы научных трудов и научных исследований;

• •    докторские и кандидатские диссертации.

Информацию о научных исследованиях следует включать в базу данных в формах, обеспечивающих возможность получить полное представление о выполнении и результатах работы. Такими формами должны быть в совокупности:

• •    реферат (с обязательным описанием методов выполнения исследований и разработок);

• •    выводы и рекомендации по работе;

• •    основная научная, методическая и другая продукция.

Путем сопоставительного анализа, синтеза и группировки, экспертной оценки основных направлений развития образования в России стало возможным обосновать значимость и важность того или иного научного направления и раздела, и, следовательно, необходимость включения в структуру содержания базы научных исследований (Депозитария) соответствующей рубрики, а в базу научных исследований — включения НИР и проектов по этим направлениям и разделам. В результате был спроектирован специализированный, актуальный, современный рубрикатор базы научных исследований в образовании. Представленный ниже основной вариант рубрика- тора предназначен для наполнения БД НИО научно-исследовательскими работами, проектами, научными трудами, он вполне охватывает и описывает структуру проектируемого депозитария (базы научных исследований).

Рубрикатор «Научные исследования в образовании»

• 1.    Молодежная политика в образовании.

• 2.    Общее образование: содержание и технологии.

  • 2.1.    Система образования детей старшего дошкольного возраста.

  • 2.2.    Государственные образовательные стандарты общего образования.

  • 2.3.    Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся.

  • 2.4.    Формирование современных ключевых компетенций.

  • 2.5.    Информатизация обучения в школе.

  • 2.6.    Профильное обучение в старшей школе.

  • 2.7.    Единый государственный экзамен.

  • 2.8.    Дополнительное образование детей.

  • 2.9.    Поддержка сельской школы.

• 3.    Одаренные дети.

• 4.    Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

• 5.    Дети-инвалиды.

• 6.    Профессиональное образование: содержание и технологии:

  • 6.1. Новый перечень профессий начального профессионального образования.

  • 6.2.    Квалификационные стандарты по областям деятельности.

  • 6.3.    Государственные образовательные стандарты начального, среднего и высшего профессионального образования.

  • 6.4.    Образовательные программы начального, среднего и высшего профессионального образования.

  • 6.5.    Фундаментализация профессионального образования.

  • 6.6.    Модульно-компетентностный подход в проектировании и реализации образовательных программ в системе профессионального образования.

  • 6.7.    Структурная и институциональная перестройка профессионального образования.

  • 6.8.    Непрерывное профессиональное образование.

  • 6.9.    Модели интеграции в профессиональном образовании.

  • 6.10.    Многоуровневые учреждения начального и среднего профессионального образования.

  • 6.11.    Преемственность различных уровней образования.

  • 6.12.    Многоуровневая структура высшего образования.

  • 6.13.    Информационно-коммуникативные технологии подготовки кадров в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

  • 6.14.    Университетские комплексы.

  • 6.15.    Интеграция высшего и среднего профессионального образования в Европейское образовательное пространство, международная мобильность российской молодежи. Реализация мероприятий Болонского и Копенгагенского процессов.

• 7.    Воспитание учащихся и студентов.

• 8.    Оценка и контроль качества образования.

• 9. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и студентов.

• 10. Сохранение и развитие кадрового потенциала системы образования.

• 11.    Формирование научных школ в российских вузах.

• 12.    Нормативно-правовое обеспечение развития и модернизации образования.

• 13.    Управление в системе образования.

  • 13.1.    Модели интегрированных образовательных учреждений.

  • 13.2.    Механизмы взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей.

  • 13.3.    Общенациональные университеты и системообразующие вузы.

  • 13.4.    Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, развития мобильности, совершенствования информационного обмена в сфере образования.

  • 13.5.    Новые организационно-правовые формы деятельности, экономическая самостоятельность образовательных учреждений.

  • 13.6.    Информационно-коммуникационные технологии в рамках единого образовательного пространства.

• 14.    Прогнозирование развития, мониторинг и статистика образования.

• 15.    Экономические отношения в сфере образования и развитие новых механизмов финансирования.

  • 15.1.    Модели финансирования образовательных организаций.

  • 15.2.    Экономическая самостоятельность образовательных организаций (учреждений).

  • 15.3.    Инвестиционная привлекательность сферы образования.

  • 15.4.    Формирование эффективного рынка образовательных услуг.

• 16.    Национальные проблемы образования.

• 17.    Региональная образовательная политика.

• 18.    Международное научно-образовательное сотрудничество.

Научно-исследовательская работа студентов, научно-техническое творчество молодежи, научно-исследовательская деятельность школьников.

Представленный рубрикатор должен быть согласован с Государственным рубрикатором научно-технической информации (ГРНТИ), который представляет собой универсальный иерархический классификатор областей знаний, принятый для систематизации всего потока научно-технической информации в России и странах СНГ.