Развитие метапредметных компетенций по педагогической психологии у преподавателей иностранного языка в условиях самообразования

Психолого-педагогическая компетентность преподавателя является важным фактором, влияющим на удовлетворенность студентов образовательным процессом. Среди основных психологических аспектов образовательного процесса можно выделить индивидуальные особенности мотивации, самооценки и саморегуляции, уровень эмоционального интеллекта, особенности волевой сферы, знание закономерностей поведения и умение его контролировать и корректировать. Педагог должен быть осведомлен в сфере педагогической психологии, обладать требуемой компетентностью. В статье представлен анализ психолого-педагогической компетентности в единстве мотивационного, когнитивного, поведенческого ценностно-смыслового и эмоционально-волевого компонентов. Выделены компетенции, личностные качества, компоненты психолого-педагогической грамотности (знания), ценностно-смысловые представления, психолого-педагогические умения и опыт (процессуальный компонент) как условия и показатели развития психолого-педагогической компетентности. Предложены способы совершенствования данного новообразования в условиях саморазвития преподавателя. Проведенный анализ работы Школы педагогического мастерства Волгоградского государственного медицинского университета и результаты опроса преподавателей, проходящих курсы повышения квалификации, показали недостаток психолого-педагогических знаний и опыта педагогов-врачей в решении межличностных проблем в образовательном процессе. В качестве механизмов развития метапредметных психолого-педагогических компетенций в рамках самообразования предложены чтение вспомогательной литературы, посещение мастер-классов, прохождение курсов повышения квалификации и обмен опытом в педагогических сообществах.