Развитие системы дополнительного образования в туризме как один из путей решения проблемы общегражданской идентичности

Александр Алексеевич Федулин, доктор исторических наук, профессор, ректор ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», г. Москва

В современных условиях, когда роль и значение развития внутреннего туризма неуклонно возрастает, необходимо объективно и всесторонне оценить его вклад в решение сложных гуманитарных проблем, стоящих сегодня перед российским обществом.

В последние два десятилетия становления рыночной экономики мы преимущественно оценивали влияние туризма на экономическое развитие и в меньшей степени рассматривали туризм как мощный фактор в решении проблем общегражданской идентичности, которые особенно остро проявились в настоящий период. Вместе с тем туризм является одной из форм народной дипломатии и эффективным средством ведения межкультурного диалога.

В этой связи следует подчеркнуть, что для сохранения и умножения ресурсов будущего развития России необходима мощная инфраструктура воспитания молодежи, опирающаяся на спорт, туризм и молодежную политику.

Говоря о формировании новых подходов в области развития дополнительного образования в туризме, необходимо правильно расставить акценты. Априори дополнительное образование позволяет получить дополнительные и, как правило, легко конвертируемые на рынке труда знания, умения и навыки (или компетенции). Их количественные и качественные параметры определяют успешную профессиональную карьеру человека.

Однако мировоззрение, широта взглядов, толерантность формируются посредством системы целенаправленного воспитания личности, которая должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ТУРИЗМЕ...

Профессионализм и активная гражданская позиция — равнозначные составляющие человеческой личности, следовательно, дополнительное профессиональное образование должно быть неразрывно связано с воспитанием (патриотическим, трудовым, физическим, эстетическим, экологическим и пр.).

При этом воспитательная часть процесса формирования специалиста должна стать заботой и ответственностью государства, напрямую участвующего в формировании гражданского общества посредством молодежной политики (политики в области туризма, спорта и т. д.).

Формирование этой составляющей в рамках процесса дополнительного образования в сфере туризма можно построить на долговременную перспективу, охватывая все ступени и уровни образования (от начального до высшего). Это возможно потому, что любые самые ценные профессиональные навыки должны быть по определению антропоцентричны, то есть направлены на самого человека и, прежде всего, с целью выстраивания эффективных межличностных коммуникаций.

Например, обучая навыкам приготовления блюд разных народов, нельзя исключать из этого процесса культурологический аспект, формирующий бережное и уважительное отношение к народу, его традициям и обычаям, что особенно важно для поликультурного российского общества.

В этой связи хотелось бы представить некоторые направления развития воспитательной составляющей дополнительного образования в туризме.

Первое. Стратегическая преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

В качестве реализации этого направления мы могли бы предложить для обсуждения такие проекты, как «Русский дом», «Соотечественники» для русскоговорящей молодежи, проживающей за рубежом. «Содействие сохранения братских связей славянских народов» для молодежи России, Украины и Белоруссии, а так же «Национальная культура и сохранение историко-культурного наследия», «Народные художественные промыслы и ремесла: пути сохранения и развития».

Второе направление. Становление патриотов России, граждан правового, демократиче- ского государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

Здесь можно было бы предложить к реализации такие проекты, как «Права человека в контексте национальных различий», «Патриотическое и трудовое воспитание молодежи», «Социальные программы помощи детям, старикам и инвалидам», «Шефство и волонтерство».

В рамках этого направления целесообразно развивать военно-исторические проекты и программы популярной сегодня исторической реконструкции — мозаичной сборки фактов, как инструмента разведки прошлого, что позволяет молодому человеку ощутить себя участником процесса, начавшимся задолго до нас и имеющим продолжение после нас.

Вместе с тем историческая реконструкция является неотъемлемой частью поисковой, краеведческой и музейной работы и решает государственную задачу увековечения памяти защитников Отечества.

В этой связи целесообразно предложить межрегиональный проект «Дороги войны 1812 года», посвященный юбилею Отечественной войны 1812 года, в который, прежде всего, может включиться молодежь четырех исторических регионов России: Московской, Тверской, Смоленской и Калужской областей.

Третье направление. Разностороннее и своевременное развитие молодых людей, их творческих способностей, навыков самоорганизации, самореализации личности, формирование у них целостного миропонимания и современного научного мировоззрения.

Инновационный потенциал человека формируется, как правило, в раннем возрасте, а следовательно, будущее страны определяют стартовые возможности, полученные в детстве и в молодости. В этой связи актуальны установки на включение молодежи в исследовательскую работу в процессе интеллектуальных, развлекательно-познавательных мероприятий, при совместной творческой работе с профессионалами и признанными мастерами в области культуры, искусства, науки.

В качестве основных проектов могут выступить фестивали молодежных субкультур, художественного и технического творчества, рок-фестивали и др., идея которых будет ос-

Основные направления подготовки кадров для сферы туризма нована на современных молодежных клубных интересах.

Особую роль может выполнить инновационный проект РГУТиС «Живая карта России», в основе которого лежит крупный мультимедийный ресурс (портал), способный объединить идеей изучения туристских ресурсов России разные социальные группы россиян и вызвать интерес молодежи к изучению истории и географии России.

Совершенно особым аспектом в системе формирования общегражданской идентичности является ускоренная информатизация российского общества, требующая незамедлительной реакции со стороны государства и его важнейших общественных институтов.

Фронт глобальной конкуренции в век информационных технологий проходит именно через воспитание. К великому сожалению «воспитателями» в информационном обществе являются не учителя, родители или наставники, а безликие режиссеры электронных масс-медиа, фокусирующие свои действия на внесение раскола между всеми социальными группами общества и воздействующие, прежде всего, на молодежь. Негативное воздействие на массовое сознание ставит своей целью отказ от исторических ценностей, чувства собственного достоинства, гордости за свою страну, веры в ее будущее. Кроме того, новые современные социальные интернет-технологий нередко направлены на принижение патриотических чувств молодежи и поощрение индивидуализма, что, несомненно, разобщает и дезорганизует современное российское общество.

Вместе с тем, интеллектуальный ресурс модернизации может позволить России стать участником новой глобальной информационной сети и рынка сетевых услуг, но при отсутствии продуманной системы дополнительного образования, обогащенного воспитательной составляющей, способной сформировать полноценную духовную среду, всерьез рассчитывать на решение поставленных проблем практически невозможно.