Реализация гуманитарного потенциала математики при подготовке будущих инженеров в аграрно-технологическом вузе

В статье описаны возможности реализации гуманитарного потенциала математики при обучении бакалавров инженерных направлений подготовки аграрно-технологического вуза, осуществляемом в рамках личностно ориентированного и деятельностного подходов. Рассмотрены понятие гуманитаризации математического образования и основные компоненты этого процесса: деятельностный, выражающийся в использовании личностно ориентированных и развивающих технологий, организации разных видов самостоятельной работы студентов (решение типовых и прикладных задач, выполнение творческих, исследовательских, проектных заданий, составление опорных схем, глоссариев и др.), дифференциации обучения, задействовании активных и имитационных методов; исторический, применяемый в различных формах; прикладной, осуществляемый при решении практико- и профессионально ориентированных задач; эстетический. Кроме того, в работе приведены некоторые аспекты информатизации образовательного процесса, факты, подтверждающие необходимость его дифференциации, а также примеры реализации проблемного обучения и метода кейсов.