Реализация инновационных технологий при повышении квалификации руководителей и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности

Л.Н. Бельдеева, Ю.С. Лазуткина

Введение. Профессиональная подготовка руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности является составной частью системы всеобщего и комплексного экологического образования [6]. Развитие системы экологического образования и просвещения, повышение квалификации кадров в области обеспечения экологической безопасности обозначено как одно из приоритетных направлений [7].

Организация природоохранной деятельности требует от специалистов высокой квалификации и соответствующих компетенций. В условиях стремительного развития технологий и изменения социально-экономических условий необходимо адаптировать учебные планы и образовательные программы, чтобы они соответствовали требованиям времени и ожиданиям работодателей. Подготовка специалистов с использованием традиционных технологий, ориентированных на формирование знаний, умений и навыков в отдельных предметных областях, уже не соответствует современным требованиям и требует активного внедрения инновационных образовательных технологий, способствующих повышению качества образования, в том числе за счет расширения информационных, коммуникативных и технических процессов в образовательном учреждении.

Постановка задачи. Цель данной статьи – анализ инновационных технологий и педагогического опыта по организации и проведению курсов повышения квали- фикации руководителей и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности, оценка их эффективности, разработка практических рекомендаций для образовательных учреждений.

Исследование проводилось посредством анализа научной литературы и нормативно-правовой базы по теме исследования, обобщения собственного практического опыта. При изучении научной литературы по данной теме были выявлены проблемы и возможности повышения эффективности обучения руководителей и специалистов с использованием инновационных образовательных технологий.

Результаты. В настоящее время непрерывное экологическое образование рассматривается в качестве основного стимула человеческого и социально-экономического развития, повышения качества жизни [4, 10].

Подготовка специалиста в области охраны окружающей среды должна отличаться системностью, включающей возможность получения непрерывного и дополнительного образования в широком спектре направлений подготовки. Дополнительное экологическое образование является приоритетным, перспективным и важнейшим условием в устойчивом развитии экосистем [6].

Педагогические инновации – это ключевая составляющая современного образовательного процесса, направленная на повышение качества обучения и улучшение условий для обучающихся, повышения эффективности совместной деятельности педагога и учащегося. В условиях стремительного развития технологий, изменений в потребностях рынка труда инновационные подходы позволяют изменить сам процесс обучения, сделав его более доступным и персонализированным. Исследования показывают, что внедрение цифровых технологий в образовательный процесс, развитие дистанционного и гибридного обучения, индивидуализация обучения, ориентация на междисциплинарность способствует изменению характера обучения, делая его более доступным и персонализированным [5].

Преимуществами применения цифрового образовательного контента при организации самостоятельной работы обучающихся является возможность доступа к цифровым научным и методическим источникам, справочным и образовательным ресурсам, возможность непрерывного мониторинга результатов учебной деятельности [9].

Проблемы, возникающие при использовании цифрового образовательного контента, могут носить технологический, психологический и социальный характер. При использовании дистанционных технологий в процессе дополнительного профессионального образования проблемы чаще всего носят технический характер. Такие проблемы, как правило, возникают у слушателей с низкой компьютерной грамотностью, и решение этих проблем в контакте с преподавателем позволяет слушателям в конечном итоге более уверенно пользоваться цифровыми технологиями в своей профессиональной деятельности.

Психологические и социальные проблемы, в том числе отсутствие социального взаимодействия при дистанционном повышении квалификации специалистов практически не возникают, так как обучение, как правило, проводится без отрыва от производства.

Современные методики и технологии в профессиональном образовании формируются в контексте быстро изме- няющихся требований, предъявляемых к специалистам. Компетентностный подход заключается в формировании у учащихся набора ключевых компетенций, которые они будут в дальнейшем применять на практике. При этом содержание образовательных программ должно быть максимально приближено к профессиональным стандартам [8].

Эффективность обучения на курсах повышения квалификации зависит, в том числе, от применения принципов андрагогики, которые включают самона-правленность, активное использование опыта и актуальность знаний. Эти принципы позволяют учитывать особенности взрослых обучающихся, их мотивацию и профессиональный опыт [2].

В Алтайском государственном техническом университете им. И. И. Ползунова (АлтГТУ) более 40 лет ведется научноисследовательская и учебно-педагогическая деятельностью в области охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, накоплен многолетний успешный опыт подготовки инженеров-экологов [1].

В соответствии с изложенными выше положениями преподавательским составом Международной кафедры ЮНЕСКО «Инженерная экология» разработана и реализуется программа повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителями и специалистами общехозяйственных систем управления».

Программа повышения квалификации составлена в соответствии с:

• -    федеральным законом «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 7-ФЗ;

• -    федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• -    ФГОС ВО по направлению подготовки 18.03.02 «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии. Приказ МОН России от 07.08.2020 г. № 923;

  Реализация инновационных технологий при повышении квалификации руководителей и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности

  
  

  Л.Н. Бельдеева, Ю.С. Лазуткина

  
  

• -    профессиональным стандартом «Специалист по экологической безопасности (в промышленности)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 сентября 2020 года № 569н.

Общая трудоемкость программы составляет 72 часа. Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими способность подготовки документации для разработки программы производственного экологического контроля в организации в соответствии с требованиями нормативных правовых актов в области охраны окружающей среды.

Обучение проводится по очной, очно-заочной, заочной форме с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в соответствии с действующей нормативной базой. Электронный курс (ЭК) разработан в соответствии с ГОСТ Р 53620 – 2009 «Электронные образовательные ресурсы. Общие положения» и создан в информационно-образовательной среде LUMOS, обеспечивающей реализацию процесса обучения с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Электронный курс имеет модульную структуру и включает:

• -    теоретические материалы;

• -    методические рекомендации по изучению ЭК;

• -    оценочные материалы;

• -    чат для организации обратной связи.

Содержание теоретических материалов представлено в форме конспекта лекций, презентаций и видеоматериалов по отдельным темам.

Методические рекомендации по изучению ЭК включают описание требований к его освоению, порядок представления и критерии оценивания работ, выполняемых слушателями в процессе обучения.

Итоговые квалификационные испытания заключаются в решении кейса на тему «Производственный контроль за соблюдением требований законодательства в области охраны окружающей среды», позволяющего выявить теоретическую и практическую подготовку по профилю квалификации специалистов в области обеспечения экологической безопасности при решении профессиональных задач. Тематика кейса связана с производственной деятельностью конкретного слушателя. Таким образом, в процессе обучения слушатель с помощью преподавателя имеет возможность глубже разобраться в вопросах, касающихся его непосредственной работы.

К проблемным моментам в использовании цифрового образовательного контента при организации самостоятельной работы обучающихся можно отнести сложности в выборе образовательных ресурсов с точки зрения их доступности и верификации представленной на них информации [9]. Для решения этой проблемы в электронном курсе приводятся внешние интерактивные ссылки на электронные библиотечные системы, профессиональные базы данных, информационные справочные системы и иные электронные информационные ресурсы, находящиеся свободном доступе, или на которые Ал-тГТУ имеет право. Ссылки размещены в разделах «Полезные ссылки» и «Полезные материалы». Как показал опрос, 86% слушателей, прошедших обучение, продолжают пользоваться этими ссылками после окончания обучения при выполнении своих профессиональных обязанностей, что позволяет им отслеживать изменения в законодательной базе и пользоваться актуальными справочными данными.

По окончании обучения слушателем предоставлена возможность консультироваться у ведущих преподавателей по вопросам, изучаемым в курсе повышения квалификации, такая обратная связь в свою очередь позволяет университету совершенствовать образовательную программу.

Выводы и обсуждение. Исследование показало, что инновационные техноло- гии и практики в системе непрерывного экологического образования дают значительный положительный эффект. Использование в дополнительном профессиональном образовании электронных образовательных ресурсов, дистанционного и гибридного обучения позволяет слушателям освоить необходимые профессиональные компетенции и делает обучение более персонализированным.

Опрос работодателей показал, что они на 100% удовлетворены результатами обучения сотрудников. Полученные в процессе обучения профессиональные компетенции полностью обеспечивают выполнение практических задач, решаемых на производстве.

В процессе обучения слушатели повышают цифровую грамотность, они активно пользуются цифровыми технологиями и ресурсами для выполнения своих профессиональных обязанностей. В условиях постоянно изменяющегося природоохранного законодательства и обилии недостоверной информации в сети Интернет по окончании курсов слушатели пользуются надежными источниками для получения актуальной информации, что позволяет им избежать ошибок, приводящих к нарушениям, влекущим за собой административную ответственность, увеличение экологических платежей, а в отдельных случаях и штрафные санкции.

Кроме того, внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс способствует повышению квалификации преподавателей, стимулирует развитие материально-технической базы университета, что в свою очередь влияет на качество обучения в целом.