Реализация модели непрерывного образования: сотрудничество с перспективой

Проблеме развития непрерывного образования уделяется большое внимание, поскольку «...это не простая, механическая достройка существующей структуры новыми звеньями, признанными усилить компенсационные и адаптационные функции образования с учетом динамических социально-экономических и особенно научно-технических и производственно-технических потребностей. Объективно существует сверхзадача непрерывного образования, которая имеет четкую не только экономическую, но и социально-политическую направленность.»[3.217] Вопросы непрерывности образования были рассмотрены в работах Н.Г. Хохлова, К.А. Осипова, А.М. Новикова А.И. Зайченко и др.

В данной статье рассматривается реализация модели непрерывного образования на базе Зеленодольского института машиностроения и информационных технологий (филиала) КНИТУ-КАИ.

Взаимодействие между образовательными организациями Зеленодольского муниципального района РТ и предприятием осуществляется на основе договора о сотрудничестве с АО «ПО «Завод им. Серго». В рамках сетевого взаимодействия действует институт наставничества, обеспечивающий преемственность и непрерывность профессионального образования.

На первой ступени «Школа - вуз» организация образовательной деятельности позволяет в тесном сотрудничестве с предприятием проводить совместную профориентационную работу со школьниками с целью популяризации технических специальностей.

В связи с ежегодным ужесточением требований к сдаче ЕГЭ довузовская подготовка является наиболее значимой возможностью для успешной сдачи и поступления в высшее учебное заведение. Сотрудничество предприятия с учебными заведениями позволило разработать программу по профессиональной ориентации учащихся школ, выявить одарённых школьников и создать условия для осознанного выбора ими будущей профессии, связанной с машиностроением. Многие из них становятся участниками ежегодных фестивалей профессий, ярмарок вакансий, «дней открытых дверей», в ходе которых с увлекательной экскурсией посещают основные производства и инженерные центры предприятия, а в заключении встречаются с руководством объединения.

В машиностроительном профильном классе «Инженеры будущего» разработаны гибкие модели программ по математике, физике, черчению, предусматривающие обучение слушателей разных исходных уровней владения дисциплинами. Введение в организацию учебного процесса элементов вузовской системы (лекционно-семинарские занятия, семестровое деление) способствует успешной адаптации школьников при последующем обучении. Регулярные занятия дают школьникам 10-х и 11-х классов возможность получить необходимые навыки, подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и в целом способствуют развитию профессионального образования молодёжи.

Для преодоления кадрового дефицита в условиях оттока профессиональных кадров в машиностроительной отрасли Европейские ВУЗы нашли эффективный способ подготовки специалистов, отвечающих современности - дуальное образование. Обучение строится следующим образом: одновременно с занятиями в вузе, студенты проходят стажировку на предприятии, приобретая практический опыт. Следует отметить, что дуальная система успешно практикуется в Германии. Она позволяет совместить в учебном процессе теоретическую и практическую подготовку выпускника. Одновременно с учебой студенты осваивают профессию непосредственно на производстве, то есть обучаются в вузе и 2-3 дня в неделю - на предприятии.

Данная система очень сложно внедряется на российских предприятиях, так как требует пересмотра системы обучения. Но стремиться к этому целесообразно, в связи с тем, что решается сразу несколько проблем:

во-первых, стажер приобретает опыт, самостоятельность (за время обучения он получает денежное вознаграждение); получает задания курсовых и дипломных работ на условиях требования предприятия; по окончании вуза успешно трудоустраивается;

во- вторых, на предприятии создается кадровый резерв и в конечном итоге - подготовка кадров положительно сказывается на репутации предприятия и имидже работодателя на рынке труда. [2,80]

В настоящее время на дуальную систему образования начали переходить многие вузы. С 2014 года Зеленодольский институт машиностроения и информационных технологий (филиал) КНИТУ-КАИ начал реализацию инновационной программы, основанной на дуальном подходе по программе «бережливое производство».

Следует отметить, что, в условиях жесткой конкуренции, тема бережливого производства приобретает особую актуальность. Это философия, мировоззрение, сборник принципов - каждый может называть это по-своему, но по сути это умная организация производства. Используя данный инструмент, предприятие может повысить свою эффективность на 30%-60%.[1,38]

В Республике Татарстан постановлением Кабинета Министров утверждена и реализуется программа «Реализация методики «Бережливое производство», целью которой является «поэтапное повышение эффективности деятельности промышленных предприятий Республики Татарстан, в первую очередь - наукоемкого машиностроения».

В Зеленодольске концепция бережливого производства внедряется и применяется на нескольких градообразующих предприятиях, из которых наиболее показательным является АО «ПО «Завод имени Серго». Программа "Бережливое производство" существует на предприятии последние семь лет, но элементы лин-технологий внедряются с 1998 года. В начале 2010 года в компании была создана специальная служба, которая занимается обучением лин-технологий и является генератором идей.

В целях усиления координации работ по внедрению лин-технологий в образовательный процесс и промышленное производство организованы профориетационные стажировки для студентов без отрыва от учебы.

Для прохождения профориентационных стажировок, по заранее согласованному учебному плану, студентам предоставляются рабочие места и опытные наставники.

Стажёры работают на конкретных рабочих местах, в должности техников управления оптимизации бизнес- процессов и технологии производств, выполняют комплекс работ по различным направлениям, принимают участие в мастер-классах, собирают информацию по направлениям своих исследований, ранжируют их по важности для процесса. Затем генерируют решения и оформляют их в виде фотоматериалов для представления руководству. Результат исследования формируется на основе «мозгового штурма» совместно с ведущими специалистами .

Таким образом, главное достижение системы непрерывного образования состоит в том, что обучающиеся получают возможность не только познакомиться с перспективами реализации своей профессиональной карьеры на конкретном предприятии, но и найти «свое будущее рабочее место». Социально-экономическая направленность системы состоит в создании необходимых условий для всестороннего гармонического развития каждого человека с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов.