Реализация программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры

Актуальность использования средств физической культуры для организации военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста подчеркивается констатируемыми официальной статистикой ухудшающимися показателями здоровья современных старшеклассников [1]. Так, только по результатам медицинских осмотров только у 20% школьников отсутствуют отклонения в физическом и психическом развитии, у 57% фиксируются небольшие функциональные отклонения здоровья, позволяющие регулярно заниматься физической культурой и спортом. Каждый третий выпускник – юноша имеет медицинские противопоказания к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации. Среди юношей допризывного наиболее распространенными являются заболевания органов дыхания (35% всех хронически болеющих юношей), зрения (10%), пищеварения (8%), костно-мышечной системы и соединительной ткани (8%) и нервной системы (6%). Очевидно, что активизация потенциала занятий по физической культуре в средней школе, дополнение традиционных уроков активными формами внеучебной физкультурно-спортивной деятельности будет способствовать улучшению показателей здоровья школьников допризывного возраста.

Значительный долгое время существовавший перевес в пользу учебной деятельности, и недооценка деятельности воспитательной привели к снижению научного интереса к проблеме организации патриотического воспитания школьников, в том числе и средствами физической культуры [2, 3]. Необходимость обоснования модели формирования патриотических качеств и готовности школьников допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах России средствами физической культуры и ее последующая реализация в педагогической практике обусловлена существованием объективного заказа современного общества и государства на развитие указанных качеств у старшеклассников, буду-щих выпускников школы и военнослужащих срочной службы.

Модель легла в основу разработки программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры. Содержательно тематический план программы включает в себя занятия по физической подготовке, теории и методике рукопашного боя, строевой подготовке, огневой подготовке, истории Вооруженных Сил Российской Федерации, защите от оружия массового поражения, основам оказания первой медицинской помощи, занятия по выживанию в природных условиях, подготовку к участию в военно-патриотической игре и календарный план воспитательных мероприятий во внеурочной деятельности.

В ходе практической деятельности на должности учителя физической культуры в МБОУ Школа № 52 г. Орла с учетом собственных педагогических нара-боток, на основе анализа специальных источников литературы и опыта коллег по организации военно-патриотического воспитания средствами физической культу-ры и спорта нами был разработан и обоснован комплекс педагогических условий, направленных на достижение целей и задач системы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста, который проиллюстрирован рисунком 1.

Материально -техническое обеспечение

Военнопатриотические и народные игры

Готовность школьника допризывного возраста к будущей службе в Вооруженных СилаРоссийской Федерации

Конечный результат

г

Технология реализации педагогических условий

Технология реализации

Программнометодическое обеспечение

Средства физического воспитания

Педагогические условия военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры

Рис. 1. Структура комплекса педагогических условий военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры

Указанные педагогические условия определялись исходя из региональных особенностей Орловской области как субъекта Российской Федерации и включали в себя следующие комплексы компонентов:

• -    материально-техническое обеспечение программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры;

• -    программно-методическое обеспечение программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры;

• -    технологию реализации программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры;

• -    научно обоснованный отбор средств физической культуры, основанных на военно-спортивных и народных играх;

• -    обеспечение готовности школьников как будущих призывников к службе в Вооруженных Силах России.

Реализация педагогических условий проходила на базе МБОУ Школа № 52 г. Орла в процессе организации физического воспитания юношей допризывного возраста (выпускные 10-11 классы), для чего были отобраны следующие средства физической культуры:

• -    формы организации занятий по физической культуре: тематические уроки по физической культуре; интегрированные уроки по физической культуре (физическая культура – история, физическая культура – обществознание, физическая культура – основы безопасности жизнедеятельности); организация бесед и встреч с действующими и уволенными в запас представителями Вооруженных Сил Российской Федерации, ветеранами боевых действий; соревнования военно-спортивной направленности; конкурсы прикладного физического мастерства и т.п.;

• -    средства физического воспитания нескольких типов: пересечение полосы препятствий, военно-спортивные игры, снарядная и атлетическая гимнастика, народные игры, прикладная физическая подготовка и т.п. В программу по физической культуре для проведения опытно-экспериментальной работы были введены народные игры, ставшие популярными среди юношей – учащихся стар-ших классов школы, в их числе – «кулачный бой стенка на стенку», «палочный бой», «борьба за вороток». На занятиях по физической культуре школьники также осваивали основы строевой и общей физической подготовки, учились прео-долевать полосы препятствий, ориентироваться на местности. Дополнительно во внеучебное время были организованы секционные занятия с применением воен-но-спортивных игр («Пейнтбол», «Зарница», Разведчики», «Ориентировщики»).

Реализация педагогических условий при проведении опытно-экспериментальной работы сопровождалась двумя технологиями: технологией контроля и технологией коррекции. Технология контроля способствовала постоян- ному отслеживанию результативности педагогического эксперимента и текущей оценке его эффективности на основе комплекса сформированных показателей. Технология коррекции включала в себя воспитательный, физический и образовательный блоки, что позволяло своевременно вносить изменения в практику опытно-экспериментальной работы, отбирать наиболее востребованные и эффективные для достижения целей и задач военно-патриотического воспитания допризывной молодежи средства физической культуры. Воспитательный блок объединял педагогические усилия по формированию у школьников патриотических взглядов и активной гражданской позиции, ощущения сопричастности судьбе Родины, готовность служить в армии, уважение к старшим и заботу о них. В физический блок включались целенаправленные педагогические усилия по поддержанию общей физической подготовки юношей допризывного возраста на должном уровне, привитие им потребности в регулярной физической активности и здоровом образе жизни, а также по развитию навыков командного взаимо-действия. Образовательный блок объединял педагогические усилия по интеллектуальному развитию школьника, знанию им основ родной культуры, истории и традиций, основах выживания и безопасности жизнедеятельности, основы современных знаний в сфере военной техники и т. п.

Разработанная программа представлена комплексом занятий, реализующих следующие направления деятельности:

• 1.    Пропаганда здорового образа жизни, спора и физической культуры, организация досуга школьников осуществляется с использованием системы внеурочных мероприятий: соревнований по наиболее популярным игровым командным видам спорта (футбол, хоккей, баскетбол), «Дни здоровья», месячник здорового образа жизни, месячник массовой военно-спортивной работы, посвя-щенный Дню защитника Отечества, декада массовой военно-спортивной работы, посвященная Победе советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

• 2.    Эффективным средством военно-патриотического воспитания юно-шей допризывного возраста являются военно-спортивные игры на местности как разновидность детских игр, характеризующаяся следующими особенностями: разнообразие игровых мотивов, познавательный характер, разнообразие действий, высокий уровень эмоциональности и вовлеченности, командное взаимодействие, соревновательный азарт, наличие символики, героики и боевой романтики. Имитация тактических действий в боевых условиях в формате игры позволяет ребятам почувствовать себя сопричастными судьбе Родины, побыть в роли участников противостояния, ощутить стремление быть достойными героев Отечества. Военно-патриотические игры позволяют сформировать высокий уровень морально-нравственных характеристик школьников допризывного возраста, способствуют многостороннему развитию личности. Часто формат таких игр предусматривает не только прохождение ряда физических испы-

• таний, но и совмещен с интеллектуальными этапами на знание ключевых событий российской военной истории и истории Отечества в целом. Одной из ключевых воспитательных задач современной школы является подготовка активного, достойного поколения для прохождения службы в Вооруженных Силах России, воспитание у подрастающего поколения чувства подлинной дружбы, товарищества, коллек-тивизма, взаимовыручки.

• 3.    Содействие социально-ориентированному воспитанию юношей допризывного возраста. Участие в спортивных соревнованиях различного уровня за сборные школы по различным видам спорта способствуют развитию лидерских качеств, воспитанию ответственности, осознанию собственной причастности к школе, спортивному коллективу как социальной структуре;

• 4.    Осуществление совместно с учителями истории, обществознания, основ безопасности жизнедеятельности правовой подготовки, организация, военной, спортивной, стрелковой подготовки путем проведения военизированных сборов 10 классов.

• 5.    Задействование старшеклассников – юношей допризывного возраста в организации и проведении общешкольных мероприятий, посвященных памятным событиям и датам отечественной истории, событиям военной истории и дням воинской славы («Кубок мужества», «А ну-ка парни», «Молодецкие забавы», эстафета к Дню Победы).

• 6.    Обеспечение участия школьников допризывного возраста в массовом спортивном движении (участие во всероссийских спортивных мероприятиях «Лыжня России», «Кросс Наций», «Российский азимут», городских спортивных мероприятиях «Велодень» и т.п.).

• 7.    Развитие детского и юношеского спорта на уровне школы, мотивирование школьников старшего возраста к занятию в спортивных секциях по видам спорта для данной возрастной категории (парашютный спорт, стрельба из лука, стрельба из пистолета, спортивное ориентирование и т.п.).

В рамках опытно-экспериментальной деятельности разработаны основные направления взаимодействия военно-патриотического и физического воспитания школьников допризывного возраста, учтенные при разработке программы военно-патриотического воспитания и включающие в себя:

• -    формирование положительных эмоциональных патриотических переживаний у школьников допризывного возраста посредством организации встреч и тренировок с ветеранами боевых действий, действующими военнослужащими, участия в патриотических ритуалах (исполнение Гимна Российской Федерации, поднятие флага Российской Федерации, участие в парадах, патриотических конкурсах, эстафетах, соревнованиях);

• -    проведение интегрированных уроков по физической культуре совместно с преподавателями истории, обществознания и ОБЖ с целью формирования меж-предметных связей и целостного патриотического мировоззрения;

• -    разнообразие используемых средств физической культуры в программе военно-патриотического воспитания как в учебной, так и во внеучебной деятельности школьников допризывного возраста (военно-патриотические и народные игры, соревнования и эстафеты, квесты, челенджи и т. п.).

Результативность комплекса мероприятий программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста в значительной степени предопределяется систематичностью их проведения, их направленностью на формирование у школьников осознанности и внутренней мотивации к укреплению здоровья, регулярной физической активности, спортивным достижениям и развитию военно-прикладных навыков, которые могут пригодиться в период прохождения срочной службы в Вооруженных Силах России. Старшие школьники должны испытывать гордость не только за личные спортивные достижения, но и ощущать свою причастность спортивным победам России [4].

В процессе опытно-экспериментальной работы со школьниками контрольной и экспериментальной групп на констатирующем и формирующем этапах педагогического эксперимента была проведена оценка уровня сформирован-ности патриотизма на основании метода тестирования: для минимизации субъективного фактора в экспертных оценках уровня сформированности патриотизма в рамках исследования было проведено анкетирование на основании использования анкеты, включающей 12 вопросов по различным направлениям патриотической тематики (понимание патриотизма и связанного с ним понятийного аппарата, знание текста гимна, значений цветов государственного флага и т. п.).

Тестовое задание было предложено к выполнению учащимся контрольной и экспериментальной групп в начале и по завершении опытно-экспериментальной работы для оценки результативности реализации программы военнопатриотического воспитания. Полученные результаты систематизированы в таблице 1.

По итогам проведенного исследования можно сделать вывод о положительном влиянии реализации программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры на формирование патриотических качеств. Результаты исследования позволяют констатировать положительную динамику компонента знаний о патриотических качествах как у школьников контрольной, так и у школьников экспериментальной групп.

При этом если верно определяют понятие патриотизма в контрольной группе только половина учеников, то в экспериментальной – 91,7 %. Наибольшие различия между школьниками контрольной и экспериментальной групп наблюдаются по показателям понимания таких понятий, как «патриот» (разница в 50 %), «Родина» (45,8 %), «патриотизм», «героизм», «достоинство»,

«воинский долг», «Отечество» (41,7 %), а также знания символики цветов государственного флага (62,5 %) и текста Гимна России (54,5 %).

Следующим этапом проверки эффективности программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры стала оценка физической готовности школьников к службе в армии. Результаты контрольных тестов на констатирующем и завершающем этапах эксперимента приведены в таблице 2.

Контрольные испытания исходного уровня и динамики физической подготовленности учащихся 10-11 классов проводились с целью сравнения полученных результатов с нормативами, предназначенными для поступления в высшие учебные заведения военной, физкультурной и юридической направленности и оценки возможности поступления в данные вузы, а также с результатами физической подготовленности учащихся, не занимающихся по программе «Военно-патриотическое воспитание».

Таблица 1

Результаты оценки компонента знаний о патриотизме у школьников допризывного возраста в контрольной и экспериментальной группах

Формируемое понятие	Контрольная группа				Экспериментальная группа
	предварительная диагностика		итоговая диагностика		предварительная диагностика		итоговая диагностика
	о I CD CD О Q. 5 Q. О О	О I CD CD О Q. 5 Q. О О CD I	О CD CD О Q. 5 Q. О О	О CD CD О Q. 5 Q. О О CD I	О CD CD О Q. 5 Q. О О	О CD CD О Q. 5 Q. О О CD I	О I CD CD О Q. 5 Q. О О	О CD CD О Q. 5 Q. О О CD I
Патриотизм	47,8	52,2	56,5	43,5	50,0	50,0	91,7	8,3
Патриот	52,2	47,8	56,5	43,5	45,8	54,2	95,8	4,2
Отечество	47,8	52,2	56,5	43,5	45,8	54,2	87,5	12,5
Родина	39,1	60,9	52,2	47,8	41,7	58,3	87,5	12,5
Воинский долг	47,8	52,2	52,2	47,8	41,7	58,3	83,3	16,7
Воинская честь	56,5	43,5	60,9	39,1	45,8	54,2	79,2	20,8
Достоинство	43,5	56,5	47,8	52,2	33,3	66,7	75,0	25,0
Мужество	39,1	60,9	43,5	56,5	37,5	62,5	75,0	25,0
Героизм	30,4	69,6	30,4	69,6	33,3	66,7	75,0	25,0
Патриотическое воспитание	30,4	69,6	34,8	65,2	29,2	70,8	79,2	20,8
Значение цветов государственного флага	39,1	60,9	47,8	52,2	37,5	62,5	100,0	0,0
Гимн Российской Федерации	43,5	56,5	52,2	47,8	37,5	62,5	91,7	8,3

Таблица 2

Результаты диагностики физической готовности школьников в контрольной и экспериментальной группах к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации в начале и по окончании эксперимента

Тест	Группа	Этап исследования		t-критерий	Уровень значимост и (р)	Относительный прирост, %
		ГО  _0     О  „ СП  СТ  _  т  ГО сЕ Ф 5 ф Н ? ГО S с о.    сЕ °	1-   ОС   1- О  ГО  ГО 5
1. Подтягивание на перекладине	КГ (n=23)	12,143±0,89 5	13,429±0,661	2,83	0,0367 (р<0,01)	10,5
	ЭГ (n=24)	10,429±1,19 9	14,571±0,877	8,352	0,0004 (р<0,01)	45,6
2. Бег на 100 м.	КГ (n=23)	14,986±0,26 1	14,743±0,228	3,282	0,0219 (р<0,05)	1,65
	ЭГ (n=24)	15,586±0,40 9	14,529±0,320	7,017	0,0009 (р<0,05)	7,3
3. Бег на 3000 м.	КГ (n=23)	14,913±0,20 7	14,550±0,266	2,664	0,0447 (р<0,05)	2,5
	ЭГ (n=24)	14,749±0,40 9	13,866±0,316	3,482	0,0176 (р<0,05)	6,4

В данном исследовании определения исходного уровня и динамики физической подготовленности приняли участие учащиеся 10-11 классов, занимающиеся (экспериментальная группа) и не занимающиеся (контрольная группа) по разработанной программе.

При анализе результатов подтягивания учащихся 10-11 классов, мы получили информативный морфофункциональный показатель развития силовой выносли-вости. Результаты как в контрольной, так и в экспериментальной группах улучшились, продемонстрировав положительную динамику. У учащихся, занимающихся по программе военно-патриотического воспитания школьников призывного воз-раста средствами физической культуры результаты достоверно улучшились с 10,429±1,199 до 14,571±0,877 (р≤0,01). Прирост показателей, при этом, составил 45,6 %. У учащихся, не занимающихся по данной программе результаты дост-оверно возросли с 12,143±0,895 до 13,429±0,661 (р≤0,05). Прирост составил 10,5 %.

При анализе результатов в беге на 100 м у учащихся 10-11 классов, были получены показатели, позволяющие оценить скоростно-силовые качества испытуемых. Все результаты показали положительную динамику. В контрольной группе результаты достоверно улучшились с 14,986±0,261 с. до 14,743±0,228 с. (р≤0,05), в экспериментальной - с 15,586±0,409 с. до 14,529±0,320 с. Отно-сительное изменение составило 1,65% в контрольной группе и 7,3% в экспе-риментальной группе.

Аналогичным образом при анализе результатов в беге на 3000 м у учащихся 10-11 классов, были получены показатели, позволяющие оценить качества выносливости испытуемых. Все результаты показали положительную динамику. В контрольной группе результаты достоверно улучшились с 14,913±0,207 мин. до 14,550±0,266 мин. (р≤0,05), в экспериментальной -с 15,586±0,409 мин. до 14,529±0,320 мин. Относительное изменение составило 2,5% в контрольной гру-пе и 6,4% в экспериментальной группе.

Таким образом, результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что реализация программы военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста способствует комплексному улучшению компонентов формирования патриотизма и физической готовности у старшеклассников.

В рамках настоящего исследования было также проведено анкетирование на тему «Исследование отношения учащихся 10-11 классов к образовательному про-цессу по военно-прикладной подготовке». После обработки всех данных были получены следующие результаты:

• -    83 % респондентов отметили «важность» для них тем, пройденных в результате освоения программы, лишь 16,66 % опрошенных затруднились с ответом;

• -    100 % учащихся за период обучения по программе узнали что-то новое для себя. 83,33 % опрашиваемых считают, что полученные, благодаря программе, знания пригодятся им в будущей профессии, при этом, 41,66 % учащихся считают своей будущей профессией военную, 20,83 % - юридическую, 12,5 % - меди-цинскую, 8,33 % - педагогическую (в т.ч. физическую культуру);

• -    91,66 % респондентов оценили высокую насыщенность программы новой информацией и 8,33 % дали среднюю оценку.

Ответы на вопрос «Насколько сложно Вам было воспринимать материал?» оказались следующими: 83,33 % респондентов ответили «нормально», и по 8,33 % респондентов ответили «легко» и «трудно» соответственно. Все учащиеся оценили достаточность объема изложенного материала и на 100 % удовлетворены работой учителей, реализующих программу военно-патриотического воспитания школьников допризывного возраста средствами физической культуры. Кроме этого, все опрашиваемые готовы порекомендовать занятия по про-грамме военно-патриотической подготовки средствами физической культуры своим друзьям, планирующим учиться в 10-11 классах МБОУ «Школа № 52 г. Орла».

Разработанная программа и сформированные по результатам ее реализации рекомендации педагогам могут быть использованы в организации воспитательной работы в средних общеобразовательных школах как в рамках деятельности школьников на уроках, так и во внеурочной деятельности.