Рефлексия авторских публикаций и статей учеников на страницах журнала «Библиопанорама» (2009-2020 гг.)

Рефлексия способствует авторскому осознанию, анализу сделанного за определенный период, подведению итогов.

Автором уже были опубликованы две статьи, в которых отре-флексированы итоги изучения проблематики библиотечного общения [1 ; 2].

В рецензии на журнал «Библиопанорама» доктора пед. наук, известного библиотековеда А.Н. Ванеева отмечено общетеоретическое значение публикаций по проблемам библиотечного общения [3, с. 4].

Со второго номера в журнале была введена постоянная рубрика «Библиотечное общение и этика», которая пополнялась материалами автора.

Общетеоретические и методологические проблемы библиотечного общения и профессиональной этики раскрыты в следующих ракурсах:

• -    теоретический анализ понятий: «библиотечное общение», «культура общения», «качество общения» и др. в ракурсе междисциплинарного подхода;

• -    гуманитарной экспертизе общедоступной библиотеки как центра общения;

• -    видам библиотечного общения, выстроенным по различным признакам;

• -    различным видам самоподач библиотекаря, основываясь на теории «Я-концепции библиотекаря».

В журнале освещались результаты региональных исследований этики библиотечного общения, проведенных студентами (под руководством автора) в Бурятии, в республике Саха (Якутия), в Тыве, Иркутской и Читинской областях.

Цикл статей был посвящен обучающим практикам, применяемых автором в обучении бакалавров и магистрантов этико-коммуникативной компетенции и которые могут быть использованы в системе повышения квалификации библиотечных кадров Бурятии:

• -    с целью закрепления материала о типах библиотекарей-комму-никаторах, выстраиваемых по разным признакам: актуализатор, манипулятор, авторитарный библиотекарь, «полезный», «вредный» и др. был использован интерактивный метод – «написание» портретов библиотекарей, работа осуществлялась в команде (по 3-4 человека);

• -    одним из эффективных путей осознания студентами путей реализации пространственного, средового, контекстного подходов в библиотечной практике, как показал опыт преподавания, были ин-теллект-карты. Они способствуют развитию ассоциативного мышления, воображения, творческого подхода к пониманию библиотечных явлений;

• -    важнейшие составляющие профессионального общения: отношения и поведение библиотекарей и пользователей в публичной библиотеке анализировались с помощью декартовой прямоугольной системы координат (таковых автором разработано более 30);

• -    так как «диалог» является лакмусовой бумажкой подготовки библиотечных кадров, поэтому ему было уделено повышенное внимание в ряде статей его структуре, процессу, видам диалогов, факторам, влияющим на его эффективность, методикам построения диалогов, т.е. межличностному общению;

• -    с целью подключения студентов к осознанию коммуникативной роли современной библиотеки в обществе, как одной из актуальных проблем библиотечного дела, было использовано окно Джохари.

Для педагога было важно презентовать в журнале материалы студентов, написанные по результатам выпускных квалификационных работ и имеющих научный интерес для библиотековедения. Кратко остановлюсь на характеристике некоторых из них.

В статье магистранта О.А. Эрдынеевой сделана попытка исследовать специфику деятельности клубов по интересам в филиале № 13 ЦГБ им. И.К. Калашникова с целью повышения ее репутации среди молодежной аудитории, проблемы актуальной и слабо разработанной [4].

В исследовании бакалавра Л.В. Проскуряковой подтверждена гипотеза о том, что пользователи Национальной библиотеки Республики Бурятия видят ее деятельность в ракурсе поликультурного центра, а культурно-коммуникационная функция является одной из важных. Вследствие этого, в одной из рекомендаций значится целесообразность развития у библиотекарей культурно-коммуникационной компетенции [5].

Ц.Р. Кондратьева на примере Центра чтения юношества им. Д.Р. Батожабая ГАУК РДЮБ г. Улан-Удэ изучила роль в деятельности библиотеки общественного, публичного и частного пространства, разработала рекомендации по их развитию [6].

О.В. Орлова предприняла исследование пользователей на публичных площадках ЦГБ им. И. Калашникова (в публичном пространстве) и разработала систему предложений оптимизации этого вида деятельности среди молодежи [7].

В рамках бакалавриата Т. За-водновой по результатам социально-психологического исследования в Национальной библиотеке Республики Бурятия была опубликована статья о качестве библиотечного общения между библиотекарями и читателями. «Качество библиотечного общения рассматривалось как разница между ожиданиями читателя позитивных отношений к себе, активность проявления которых адекватна ситуации взаимодействия и реальным качествам общения» [8, с. 92]. Исследование выявило, что качество обслуживания пользователей выше уровня качества общения [8].

С целью повышения профессионального самообразования библиотекарей Бурятии в журнале печатались авторские рецензии на актуальные библиотековедческие издания (книги), почти все из них были присланы ему в подарок.

Две рекомендуемые книги Д.К. Равинского освещают роль библиотек в жизни местного сообщества в США, Великобритании, Франции, Японии и других странах в ракурсах: защита и поддержка гражданского и человеческого достоинства, чувства самоуважения и т.д. Интересен опыт взаимодействия зарубежных библиотекарей с коллегами, пользователями.

В другой рецензии идет размышление о креативном библиотечном пособии Н.П. Опариной, посвященном культурно-просветительской деятельности общедоступной библиотеки.

Директор инновационной библиотеки для молодежи И.Б. Михнова представляет ее в своей книге как библиотеку возможностей, в которой реализуется концепция 4С-самообразование, самореализация, самоидентификация, самопознание.

Важным ресурсом для самообразования библиотекарей можно считать книгу С.Г. Матлиной «Библиотечное пространство: воображаемый образ и реальность» (Москва. Библиомир. 2015). В монографии многоаспектно раскрывается процесс реализации пространственного подхода в деятельности публичной библиотеки.

В качестве настольной книги для школьного библиотекаря рекомендуются книги И.И. Тихомировой «Педагогическая деятельность школьного библиотекаря» (об основных направлениях их деятельности: образование, обучение, воспитание, развитие с читателями детьми) и «Библиотечная педагогика или воспитание книгой».

Не обойдена вниманием книга М.Я. Серебряной и Г.Н. Швецо-вой-Водка о типологии чтения и читателях художественной литературы.

Из книг по проблемам библиотечной профессиологии Т.Ф. Каратыгиной, отрецетуированных в журнале, хочется отметить книгу «Свети и будет светло». Логическая связь с проблематикой этого издания прослеживается с книгой замечательного специалиста в сфере ББК и многих других библиотечных проблем – Э.Р. Сукиа-сяна «Библиотечная профессия и кадровый менеджмент».

Рекомендация фундаментальной книги В.С. Крейденко «Библиотечные исследования» тесно связана с воспоминанием о педагоге Владимире Семеновиче, совместной научно-исследовательской работе с ним в студенческие годы.

Особняком стоит рецензия на фундаментальный труд по межличностной коммуникации, написанный психологами, преподающими ее в отечественных и зарубежных вузах: «Межличностная коммуникация: теория и жизнь» (авторы: О.И. Матьяш, В.Т. По-гольша, Н.В. Казаринова, С. Биби, Ж.В. Зарицкая).

Личность профессионала всегда в центре внимания коллег. С этой целью на страницах журнала опубликовано 11 портретных характеристик библиотековедов, библиографоведов, которые были тесно связаны с Республикой Бурятия, с институтом культуры, с журналом «Библиопанорама».

Среди них имена библиотекарей Национальной библиотеки Республики Бурятия – В.М. Чеме-рис, Р.И. Хамаганова, педагогов ВСГИК, впоследствии ставших докторами педагогических наук, внесших вклад в разработку значимых профессиональных проблем – Н.С. Карташов, В.С. Крейденко, И.Г. Моргенштерн.

Психологический портрет члена редколлегии журнала, известного ученого В.К. Клюева раскрыт с использованием трансакционного анализа Э. Берна, охарактеризованы его Эго-состояния: Родителя, Взрослого и Ребенка. В ракурсе Я-концепции личности (Р. Бернса) освещена научная деятельность известного библиографо-веда, в прошлом выпускницы и педагога ВСГИК Г.Н. Швецовой-Водка. Портретные зарисовки посвящены талантливым педагогам ВСГИК, его выпускникам: З.Д. Дамбиновой и В.В. Гапоненко, Р.Б. Файн, выпускнику вуза, ставшему впоследствии народным пушкинистом, удостоенным почетного звания участника финальной всероссийской викторины «Ай да Пушкин», педагогу библиотечных дисциплин библиотечного колледжа Биробиджана.

Таким образом, в вышедших за 11 лет номерах журнала «Библиопанорама», было опубликовано более 50 материалов автора. Проделанный опыт работы будет способствовать определению перспективных путей исследования данной проблематики и их освещению в материалах международных, всероссийских конференций и специальной периодике – журналах РИНЦ и ВАК.