Реформа высшей школы и проблемы формирования физической культуры личности конкурентоспособного человека

в новом законе об образовании определены критерии оценки эффективности и качества образовательной деятельности. Программа развития образования до 2020 года предусматривает инициативу вузов в повышении своей востребованности и жизнеспособности в современных тенденциях модернизации, совершенствования и прогресса.

реализация инновационной стратегии развития государства тормозится из-за неподготовленности государственных структур, слабой эффективности воспитательно-образовательной системы, разобщенности в действиях (в рамках проектов и программ развития науки, образования, культуры, здравоохранения, гигиены, экологии).

в обществе и молодежной среде снижается мотивация к образованию и науке. высокая квалификация, уровень и качество высшего образования не коррелируют с материальной и социальной обеспеченностью специалиста. разрыв между властью и работниками интеллектуального труда увеличивается.

в идеологии успеха, в достижении цели утеряна важнейшая деталь экономики — инновационная социально-ориентированная модель, обеспечивающая высокий уровень благополучия населения (психоэмоциональный статус, высокий уровень здоровья, устойчивую физическую и умственную работоспособность, активное долголетие, оптимальный запас биофизических резервов здоровья).

забыт человек, его самочувствие, здоровье, жизнь человека. человека не спасает от несчастий трудолюбие, дисциплинированность, честность, порядочность, высокая профессиональная компетенция. а ведь именно здоровый человек, «человеческий фактор», качество человеческой личности, его психоэмоциональное состояние, психофизическая готовность, духовно-нравственное воспитание, профессионализм определяют успех дела, личное и общественное благополучие.

специалисты бьют тревогу — воспитательный компонент почти исчез в школах и вузах.

сегодня профессия учителя в школе, педагога в вузе не очень уважаема в нашей стране. Как учитель, так и педагог-ученый не ценностный ориентир для учеников и студентов. соответственно и отношение учащейся молодежи к науке, учебе, соблюдению правил высшей школы. в условиях противоречий в стране, в государственном законодательстве, в действиях высших должностных лиц и многочисленной армии чиновников, «начальников» формируется сознание, мышление, мировосприятие, поведение и образ жизни подрастающего поколения. и как результат — рост уровня заболеваний, инвалидности, преждевременной смертности, насилия.

Приобщение учащихся школ и студенческой молодежи к физической культуре, здоровому образу жизни и интеллектуальной деятельности идет через правильное воспитание, образование и ценностно ориентированную мотивацию.

Качество и эффективность воспитательно-образовательного и оздоровительного эффекта, полноценного формирования и развития физической культуры личности требуют создания оптимальных условий, образовательной и физкультурно-оздоровительной среды, способствующей ориентации на истинно здоровые ценности человека — его личное, физическое, психическое, социальное и духовно-нравственное развитие, самосовершенствование, самореализацию.

тесные взаимосвязи биологического и социального компонентов в жизнедеятельности человека — базис для формирования сознания, мышления, становления целостного мировосприятия, здоровой ориентации на ведение здорового образа жизни со всеми формами и компонентами физической культуры: двигательной активности, гигиенического режима, рационального питания, закаливания, рекреативности — оздоровительных занятий, исключения вредных привычек.

Уровень здоровья, высокая жизнеспособность, гармония и равновесие морфологических, функциональных, психоэмоциональных, духовно-нравственных и социально-экономических констант конкретной личности — объективный критерий оценки качества и эффективности постановки системы воспитания, образования и оздоровления с использованием средств физической культуры.

не решаются проблемы семейных ценностей. дети должны расти, развиваться, воспитываться в семье, в здоровом социуме, с верой в людей, в добро. базовые ценности у ребенка формируются в семье, средой обитания. однако родители часто извращают психологию своих «чад», передавая свои вредные привычки, элементы нездорового образа жизни, формы негативного поведения своим детям. агрессивность, жестокость, мстительность, идущие из семьи, дети переносят во двор, школу, вуз.

в общем, развивающая интеллектуальная, культурная, здоровьесберегающая среда пока не создана, пока она не доминирует в образовательной системе.

между тем образовательный процесс по физическому воспитанию студенческой молодежи имеет четкую направленность — ценностную ориентацию на главный результат, конечный продукт — здоровье, на разностороннее и гармоническое физическое развитие, физическую и функциональную подготовленность, стабильную работоспособность (психоэмоциональную, биофизическую, умственную), на общее повышение жизнеспособности организма, накопление биофизических резервов здоровья, иммунитета, внутренних защитных механизмов адаптации к неблагоприятным факторам окружающей среды.

Физическое воспитание обеспечивает формирование физической культуры личности, личностные способности будущего специалиста, с помощью которых он самоутверждается и самореализуется в общественном пространстве, занимает свою нишу в межличностных отношениях. Физически здоровая личность живет в гармонии единства физиче- ских, психических, умственных, нравственных качеств, столь необходимых сегодня на рынке труда и в личной жизни.

с позиции физического воспитания с раннего детства (детский сад, школа, вуз) важно сформировать ценностную ориентацию ребенка на сохранение и укрепление своего здоровья. При этом важно с раннего детства воспитать мотивацию, осознанное стремление к знаниям, к науке, искусству самосохранения и достижению главной цели — психофизического здоровья, овладению комплексом средств физической культуры и здорового образа жизни. невоспитанные, недообразован-ные учащиеся чаще болеют, не владеют теоретическими знаниями самосохранения, практическими навыками занятий ФК.

с чрезвычайно острой проблемой здоровья подрастающего поколения, проблемой здоровья нации в стране не справляются система здравоохранения и социального обеспечения, система образования и науки, многочисленные организации по работе с молодежью. многочисленные публикации педагогов, врачей, социологов дают тревожную информацию о низком уровне здоровья и физического развития, физической подготовленности учащихся школ и студентов.

воспитателям в дошкольных учреждениях, учителям в школах, педагогам-ученым в вузах важно восстановить лучшие традиции воспитательного образовательного процесса. если понятие — форма мышления, отражающая свойства, связи и отношения предметов и явлений, то поведение — форма приспособления человека к среде обитания, активное приспособление к сложностям, с целью сохранения оптимальной жизнеспособности.

Экстремальные проявления в общественной жизни последних лет наталкивают на вывод: надо искать главные факторы, причины, вызывающие недовольство и сопротивления в миллионных массах.

надо спасать общую культуру всего нашего общества (духовную, нравственную, интеллектуальную), культуру физическую, образ жизни людей, здоровое поведение дома и в общественных местах. любому человеку, детям, юношам особенно нужны ориентиры, примеры, которым хочется подражать, следовать им.

реализация стратегии управления трудовыми ресурсами на производстве не дает должного эффекта из-за отсутствия квалифицированных кадров, способных вести воспитательную работу со студентами, способными осуществлять учебный процесс (читать лекции, вести методическую работу, вести текущий и заключительный контроль знаний у студентов). слабая профессиональная подготовка педагогов (десятилетиями не проходят курсы повышения квалификации) усугубляется отсутствием достойных лидеров-руко- водителей кафедр, трудовых подразделений. во главе педагогов-ученых, педагогов-практиков, воспитателей должен стать авторитетный специалист-личность, энтузиаст, хорошо владеющий концепцией управления человеческими трудовыми ресурсами со всеми их комплексами индивидуальных потенций.

Эффективность подготовки здоровых и конкурентоспособных специалистов требует наличия целого комплекса условий: высокого качества и стабильности общественной жизни, обеспечения современной инфраструктурой, условий организации воспитательного, образовательного процессов.