Риски социализации детей и подростков в условиях вынужденной самоизоляции (в период пандемии коронавируса)

Маркируется позиция, что риски стали составляющей характеристикой практически любой области социума, включая образование. При этом риск вообще, в том числе в отношении социализации, обучения и/или воспитания, априори детерминирован интеграцией позитивных и негативных потенций. Утверждается, что в новых жизненных реалиях временной изоляции, образовательного локдауна происходит объективный и субъективный всплеск видов, направленности, объема рисков в социализации и образовании подрастающего поколения. Рассматривается социализация детства как социально-психологический феномен: терминология, основные подходы, сферы, содержание (ядро). Уточняется соотношение ее инновационных (киберсоциализация, виртуальная социализация) и традиционных (семейная социализация) компонентов. На уровне теоретического и эмпирического исследования конкретизируются риски, затронувшие ключевые сферы социализации - общение, деятельность, самоопределение. В сравнительном контексте представлены результаты изучения двух групп респондентов - учащихся и родителей, относящихся к городскому и сельскому типам поселения. Выдвигается гипотеза (как перспектива дальнейшего исследования), что риски в социализации и формировании социального и личностного опыта детей и обучаемых зависимы от специфики микросоциума, типа поселения.