Ризомный принцип междисциплинарности как педагогическое условие развития творческих компетенций студентов технического вуза
Автор: Крившенко Лина Поликарповна, Гавриленко Галина Алексеевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье на основе анализа научно-педагогической и философской литературы междисциплинарность предстает с малоизученной стороны. Если традиционно в педагогических исследованиях и литературе данное понятие рассматривается по отношению к дисциплинам, имеющим постоянные связи, то настоящее исследование сфокусировано на возможности методологического применения междисциплинарности на основе ризомного принципа случайных связей. В статье представлена краткая историческая справка, приведен анализ научной литературы, посвященной значимости и использованию ризомного принципа междисциплинарности в науке. На примере педагогического эксперимента описана применимость его в качестве педагогического условия развития творческих компетенций студентов технического вуза. Отмечено, что использование ризомного принципа междисциплинарности способствовало совершенствованию творческих компетенций испытуемых. Данный факт может быть использован в дальнейшем в качестве отправной точки для перспективных исследований в области педагогики и других наук.
Творческие компетенции, педагогические условия, междисциплинарность, ри-зома, ризомный принцип
Короткий адрес: https://sciup.org/149139647
IDR: 149139647 | DOI: 10.24158/spp.2022.2.22
Список литературы Ризомный принцип междисциплинарности как педагогическое условие развития творческих компетенций студентов технического вуза
- Гавриленко Г.А. Междисциплинарная основа в учебно-творческих задачах студентов технических вузов // Педагогическое образование и наука. 2020. № 6. С. 89-93.
- Иванова С.В. Дидактический концепт в эпоху постмодерна // Ценности и смыслы. 2015. № 3 (37). С. 6-13.
- Князева Е.Н. Трансдисциплинарность: в поисках оснований синтеза научного знания // Трансдисциплинарность в философии и науке: подходы, проблемы, перспективы. М., 2015. С. 281-302.
- Плахов А.С. Границы дисциплинарного описания науки: ризоматический подход // Эпистемология и философия науки. 2014. Т. 42, № 4. С. 143-154.
- Порус В.Н. От междисциплинарности к трансдисциплинарности: мосты между философией науки и философией культуры // Трансдисциплинарность в философии и науке: подходы, проблемы, перспективы. М., 2015. С. 416-433.
- Свирский Я.И. Вычислительный эксперимент и трансцендентальный эмпиризм Ж. Делеза // Синергетическая парадигма. Когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного познания. М., 2004. С. 299-315.
- Степин В.С. Человек. Деятельность. Культура. СПб., 2019. 796 с.
- Юревич А.В. Психологические механизмы научного мышления // Грани научного творчества. М., 1999. С. 79-114.
- Gavrilenko G., Danilova U., Artamonova E., Krivshenko L. Setting Tasks for Performing Creative Assignments by Students of First-Second Years of a Technical University // 4th International Conference on Information and Education Innovations (ICIEI 2019). Durham, 2019. P. 95-99. https://doi.org/10.1145/3345094.3345105
- Hordvik M., Fletcher T., Haugen A.L., Moller L., Engebretsen B. Using Collaborative Self-Study and Rhizomatics to Explore the Ongoing Nature of Becoming Teacher Educators // Teaching and Teacher Education. 2021. Vol. 101. Р. 103318. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103318
- Maniglier P. Problem and Structure: Bachelard, Deleuze and Transdisciplinarity // Theory, Culture and Society. 2021. Vol. 38, iss. 2. P. 25-45. https://doi.org/10.1177/0263276419878245
- Piaget J. The Epistemology of Interdisciplinary Relationship // Interdisciplinarity. Problems of Teaching and Research in Universities. P., 1972. P. 127-139.
