Родительская семья как контекст выбора рабочих профессий молодежью

* Статья подготовлена на основе материалов гранта УОО «СОЦАРТ» «Молодой российский рабочий и его жизненные стратегии в разрезе социально-экономических проблем», реализованного в 2015 г. при содействии Фонда ИСЭПИ (г. Москва). Руководитель проекта — Е. Л. Лукьянова.

Проблема востребованности рабочих профессий среди молодёжи в современной социально-экономической ситуации стоит остро [6, 7, 10]. Решение стать рабочим является не просто профессиональным самоопределением, оно также связано с согласием на определённую социальную позицию в обществе и соответствующий ей стиль жизни.

Сегодня социологи отмечают, что в современных условиях занятости становится все сложнее охарактеризовать род деятельности человека и его карьерные достижения [8], поскольку наблюдается частая смена работы, освоение нескольких профессий, переход к самозанятости, неформальный или временный характер трудовых отношений. Например, трудовая позиция фрилансеров с их дискретной, без чётких границ занятостью ломает традиционные представления о поступательной социальной мобильности [1]. А исследования «новых бед- ных», среди которых оказывается немало специалистов с высшим образованием, заставляет усомниться в эффективности её восходящих каналов [9]. Особый интерес в отечественных исследованиях представляет анализ жизненных шансов для выходцев из разных социальных групп [2—4].

Одной из задач исследования «Молодой российский рабочий и его жизненные стратегии в разрезе социально-экономических проблем» являлся поиск семейных мотивационных установок, связанных с выбором детьми рабочих профессий, и изучение отношения семьи к этому выбору.

Исследование носило качественный характер. Его основным методом явились полустан-дартизированные интервью. Всего было взято 45 интервью с молодыми рабочими, 18 интервью с их родителями и 18 интервью с экспертами. Кроме того, было организовано 9 фокус-групп с учащимися лицеев и колледжей, которые получают там рабочие специальности. Исследование прошло в трёх городах, неодинаковых по своему социально-экономическому положению: Елабуге, Санкт-Петербурге и Ульяновске. Елабуга известна своей особой экономической зоной промышленно-производственного типа, обладающей высоким инвестиционным потенциалом и охватывающей разнообразные отрасли от автомобилестроения до производства бытовой химии. Ульяновск характеризуется реорганизацией многих градообразующих предприятий и сокращением численности их работников. Одновременно здесь также начинает разворачиваться особая экономическая зона, ориентированная на авиационную промышленность. В Санкт-Петербурге, как в любом мегаполисе, рынок труда имеет сложную и неоднородную структуру, привлекательную для молодёжи из других регионов России и стран СНГ. Переезд туда часто связан со сменой рода деятельности и переобучением на новые, в том числе рабочие профессии.

Методология анализа данных интервью с родителями молодых рабочих основывается на принципах «восходящей методологии», подразумевающей следование логике самих участников исследования без предварительной концептуализации вводимых категорий и их исследовательской интерпретации. Реализованный алгоритм является результатом первичного кодирования полученных качественных данных. Подтверждением валидности и надёжности алгоритма анализа является проведенная триангу- ляция с результатами интервью с молодыми рабочими, собранными в рамках проекта.

Отправной точкой для анализа данных исследования явилось понятие семейного контекста выбора рабочей профессии. Объективными исходными данными для описания категории «семейный контекст» послужили параметры скрининговой анкеты родителей молодых рабочих: пол, возраст, продолжительность проживания в городе, уровень образования, профессия по образованию, текущая профессиональная занятость, текущее место работы, сфера занятости, отрасль, размер предприятия, форма занятости, характер занятости. Среди всех фактов трудовой биографии родителей наиболее значимыми индикаторами с точки зрения различий в мотивационных установках выбора рабочих профессий молодыми рабочими оказались: мобильность родителей (географическая, трудовая), опыт работы по рабочим специальностям и образование (наличие / отсутствие высшего образования).

Полученные данные не позволяют говорить о семейной преемственности конкретных рабочих профессий, выявлено незначительное число положительных примеров трансляции конкретных профессий. Напротив, можно отметить высокую мобильность молодых рабочих по отношению к профессиям родителей. В то же время результаты исследования показали, что в формировании выбора профессии рабочего особое место занимают профессиональные установки родителей. История семьи позволяет обнаружить те ролевые регуляторы, от которых зависит воспроизводство трудовых ценностей рабочего. Одним из важных результатов стало выявление специфики механизма формирования социальной роли рабочего в рабочих семьях и в семьях специалистов и служащих (схема 1).

Выбор детьми рабочих профессий в семьях рабочих показан во многих современных исследованиях [2, 3, 5]. Чаще принято говорить о том, что родительские семьи являются скорее вынуждающим фактором безальтернативного выбора рабочей профессии в условиях низкоресурсной среды. Полученные данные позволяют выйти за пределы традиционного рассмотрения роли семьи молодых рабочих только с позиций низких стартовых шансов. Сегодня рабочие семьи стимулируют своих детей к сознательному добровольному выбору социальной роли рабочего как наиболее выгодной и перспективной стратегии занятости.

Схема 1

Выявление специфики механизма формирования социальной роли рабочего в рабочих семьях и в семьях специалистов и служащих

Факторы успешности родственников - рабочих

Факторы профессиональной судьбы родителей

Удовлетворенность трудовой судьбой

Удовлетворенность содержанием труда

Удовлетворенность материальным положением и уровнем заработной платы

Нереализованно сть в профессии, полученной в ВУЗе

Отказ от профессии под давлением рынка труда

Принятие социальной роли рабочего, артикуляция престижа рабочих профессий

Развитие трудовой --► биографии без связи с базовым образованием

Демонстрация экономической выгоды выбора рабочей профессии

Высшее образование-средство социальной мобильности, а не получения профессии

Неконкурентность --► достигнутой позиции по зарплате

Выбор более низкого ---► статуса, но с более высоким доходом

Высшее образование -дополн. ресурс на базе освоенных рабочих профессий

Итак, каковы механизмы воспроизводства роли рабочего в рабочих семьях? Социальный контекст выбора рабочей роли наполнен многочисленными примерами вполне успешных профессиональных биографий родственников-рабочих, причем не только родителей, но и поколения бабушек-дедушек, ближних и дальних родственников.

Понятие успешности нами интерпретируется в логике его раскрытия информантами. Индикатором успешности в данном случае оказалась удовлетворенность родителей своей трудовой судьбой, содержанием своего труда, материальным положением семьи, социальным статусом рабочего.

Все родители, имеющие опыт работы по рабочим профессиям, считают, что их профессиональная судьба является положительным примером для их детей. В силу низкого социального горизонта нет разочарования, нет низкой самооценки, нет чувства нереализованно- сти. Главное, что передают родители-рабочие своим трудовым опытом, это ценности трудолюбия, добросовестности, уважения того дела, которым занимаешься. Действительно, важным мотивом труда у поколения родителей является если не любовь, то осознание важности и ответственности своего дела: «Я стремлюсь работать добросовестно, лучше быть хорошим рабочим, чем, допустим, плохим маленьким руководителем» (Ульяновск, отец, 55 лет, высшее образование, дорожный рабочий). Лейтмотивом многих интервью с родителями-рабочими стало уважение рабочих профессий, осознание ценности труда рабочего в современном мире. Например, отец-сантехник, всю жизнь проработавший в сфере ЖКХ, сформулировал своего рода миссию рабочего человека: «Рабочие профессии всё-таки престижные… те люди, которые работают руками, строят этот мир и имеют огромный потенциал в будущем для развития, для создания в этом мире чего-то нового… как говорится, пока есть сантехника, есть мир. Будет унитаз — будет хорошо, нет унитаза — ничего, получается, не будет» (Санкт-Петербург, отец, 52 года, среднее профессиональное образование, сантехник). Подобная артикуляция гордости и престижа рабочих профессий на фоне конкретных личных примеров родителей, удовлетворенных своим социальным статусом рабочего, служит благоприятной средой для самоопределения в рабочем пространстве.

Безусловно, стимулирующим фактором воспроизводства рабочих ролей в семье является удовлетворенность родителей-рабочих содержанием своего труда. Ни один информант не высказал сожаления по поводу сути своего труда, причем независимо от сферы деятельности. Сантехник любит унитазы, кондуктор — пассажиров, водитель и автомеханик — машины. Тем самым родители показывают, что свою работу можно и нужно любить, что ручной труд может приносить радость и удовлетворение. Содержание труда как мотив рабочей профессии раскрывается достаточно широко: условия труда, коллектив, технико-технологические характеристики деятельности, общение с клиентами. «О сути своей работы? Знаешь, нести радость людям. Наверное, получается, потому что я, отработав 10 часов, не устаю практически… Эмоции потому что... когда несёшь радость, и вот, ей богу, не устаем» (Елабуга, мать, 41 год, среднее профессиональное образование, мастер маникюра).

Важно отметить, что информанты либо фиксировали внимание на положительных аспектах своего труда, либо придерживались нейтральной позиции: работа есть работа, все работы важны и пр. В любом случае ни один родитель-рабочий не жаловался на тяжелые или грязные характеристики своего труда, что говорит о принятии социальной роли рабочего со всем набором ее содержательных аспектов. Таким образом, семья транслирует взвешенное представление о сути рабочих профессий, готовит молодых людей к жизни в реальных обстоятельствах данной роли.

Весомым аргументом возможной успешности в рабочей профессии является материальное положение родительских семей. На фоне невысоких притязаний родители-рабочие выражают удовлетворенность уровнем своего достатка в рамках своей социальной позиции, оценивают его как вполне достойный. Ни один из информантов не жаловался на свой уровень доходов.

Условием удовлетворенности своим положением выступает окружающая социальная среда, в которой рабочие семьи имеют возмож- ность сравнивать и сопоставлять себя и других. Надо отметить, что сфера активных коммуникаций достаточно узкая: круг родственников и знакомые по работе (нынешней и прежних). И однородная. В окружении рабочих семей преобладают представители рабочих профессий, единичные представители ИТР и предпринимательства. Оценивая свой уровень жизни, родители-рабочие, как правило, отмечают, что живут «не хуже других». Причем сравнение идет в первую очередь с другими рабочими позициями, и подчеркивается, что все хорошо и примерно одинаково зарабатывают. В сравнении со специалистами был приведен единственный пример преимущества позиции специалиста-инженера на предприятии, который зарабатывает больше, чем информант-сантехник. В остальных случаях собственные рабочие позиции описывались как более выгодные и конкурентные, чем позиции специалистов. Материальное положение редких предпринимателей, попавших в сферу анализа информантов, расценивалось предпочтительнее, чем собственное. Приводились примеры успешных владельцев магазинов автодеталей, мебельного производства, автомастерских. В целом сфера самозанятости представляется привлекательной для семей молодых рабочих.

Таким образом, социальный контекст, формирующий и поддерживающий социальную роль рабочего, достаточно замкнутый и однородный в силу ограниченности образовательного и профессионального капитала родителей. Он складывается естественным путем. Однако поддержание социальной однородности может осуществляться и целенаправленно путем ориентации на «внутрисемейное равенство». Важным условием для психологического комфорта и равновесия является равенство материального и социального положения членов семьи, желание видеть вокруг себя таких же, как они. С одной стороны, это сдерживающий фактор для молодежи, не позволяющий быть белой вороной, претендовать на те социальные позиции, которые не характерны в целом для рабочей семьи. Тем самым семья ограничивает спектр вариантов трудовых траекторий молодежи и консервирует социальный статус семьи. С другой стороны, такая установка упрощает профессиональное определение молодежи, которая получает одобрение и поддержку семьи. То есть установка на «внутрисемейное равенство» выступает дополнительным механизмом воспроизводства социальной роли рабочего.

Оценивая изменения в материальном состоянии своей семьи, родители-рабочие отме- чают улучшение благосостояния за последние 10 лет. В качестве причин улучшения материального положения называются: постепенное повышение заработной платы на постоянных местах работы, активная смена рабочих мест с целью поиска более высокой оплаты труда, наличие возможности подработок, начало получения пенсионных выплат, начало трудовой деятельности детей. Наибольшее удовлетворение своим достатком высказывали родители, активные в плане подработок и поиска более выгодных мест работы. Удовлетворенность уровнем дохода связывается с осознанием возможности обеспечить себе заработок в любой ситуации. Установка «работу можно найти всегда» помогает работникам ручного труда быть более гибкими в выборе места занятости, а значит, быть более удовлетворенными оплатой труда.

Кроме того, родители-рабочие подчеркивают, что современный рынок труда гарантирует более высокий уровень заработка именно по рабочим профессиям, а не специалистам с высшим образованием. То есть рабочие семьи показывают и транслируют детям экономическую выгоду позиции рабочего. Примеры удачного трудоустройства родственников и знакомых также иллюстрируют выгодность с точки зрения заработной платы таких трудовых позиций, как водитель, автомеханик, монтажник, продавец, повар.

Если на семейной орбите присутствуют специалисты, то их трудовая биография на фоне биографий родственников-рабочих не является примером социального успеха для молодых людей. Показательна ситуация в одной из ульяновских семей-информантов. Отец — токарь, всю жизнь главный кормилец в семье, особенно хорошо зарабатывал вахтами на Севере. Мать — педагог с высшим образованием, ушла из школы, работает риелтором. Старший сын окончил университет по специальности «Реклама» и сидит без работы. Младший сын категорически отказался от получения высшего образования, окончил колледж по специальности токарь-фрезеровщик, работает на крупном производстве. Его мотивировка выбора рабочей профессии — возможность получения самостоятельного заработка. В данном случае трудовая судьба отца определила профессиональную траекторию сына.

Таким образом, рабочие семьи способствуют сознательному выбору рабочей позиции молодежью, демонстрируя не только принятие, но и удовлетворенность социальной ролью рабочего.

Особым фокусом исследования стало понимание процесса выбора рабочих профессий в семьях специалистов и служащих. Было обнаружено, что установка на выбор детьми рабочих позиций в таких семьях формируется в рамках одного из двух семейных контекстов.

Первый характеризуется абсолютной не-реализованностью родителей в профессии, полученной в вузе, и отсутствием сколько-нибудь значимого опыта работы «по диплому». Это вариант формального образования «ради корочек», «ради себя», когда родители воспринимают полученное ими высшее образование как следующий уровень в саморазвитии. У данной группы родителей либо происходил быстрый отказ от работы по профессии по причине неудовлетворенности уровнем заработной платы (например, работа педагогом в школе), либо не было изначальной ориентации на работу по полученной специальности (в случае заочного образования). В результате их трудовая биография развивалась без какой-либо связи с базовым образованием. Перед детьми в этих семьях не было примера успешной карьеры родителей как специалистов с высшим образованием. Трудовая биография данной группы родителей показывала будущим молодым рабочим низкий потенциал высшего образования и целесообразность рабочей позиции.

Второй семейный контекст демонстрируют родители-специалисты, отработавшие определенный период жизни по полученной в вузе профессии, но отказавшиеся от работы по специальности под давлением изменений на рынке труда. Например, мать — главный технолог крупного предприятия, сделавшая карьеру в рамках одного предприятия, в ситуации экономической нестабильности оставила должность и начала работать в качестве индивидуального предпринимателя в сфере страховых услуг. Или врач с 18-летним стажем в медицине ушел в сферу продаж фармацевтических препаратов. Казалось бы, эти примеры иллюстрируют сложившиеся карьеры в рамках полученного высшего образования. С другой стороны, они иллюстрируют неадаптивность ресурса высшего образования к изменяющимся условиям на рынке труда. Во всех случаях мотивами разрыва с профессией стала неконкурентность достигнутой карьерной позиции по заработной плате. В определенный момент родители данной группы делали сознательный выбор более низкого социального статуса, но с более высоким уровнем дохода.

Важно отметить, что все трудовые биографии родителей-специалистов, участвовавших в исследовании, начинались с рабочих позиций. И этот профессиональный опыт родители очень ценят. Базируясь на своем личном опыте, родители-специалисты транслируют установку, что рабочие навыки необходимы как базовый минимум и условие развития в любой профессии. Отсюда рекомендация детям «начинать с малого», с самых азов профессии. А для этого надо уметь работать руками, осваивать рабочие профессии. Поэтому позиция рабочего в таких семьях оценивается позитивно как необходимый старт в трудовой биографии, как временное состояние, которое дает молодому человеку возможность выбирать и определяться.

В семьях специалистов сохраняется позитивная установка на перспективное получение высшего образования детьми, однако оно рассматривается не как средство получения профессии, а как ресурс на перспективу, как страховка на будущее. Но изменения рынка труда заставляют родителей пересматривать роль высшего образования в построении трудовой карьеры детей, уходит категоричность его получения сразу после школы. Высшее образование становится долгосрочной перспективой, желательной, но не обязательной. А высшее профессиональное образование рассматривается как дополнительный ресурс, дающий возможность движения и развития в профессии.

Таким образом, сегодня установка на выбор рабочей трудовой позиции как перспективной стратегии занятости формируется как в семьях рабочих, так и в семьях специалистов и служащих. Под влиянием родительской семьи воспроизводится позитивное отношение к рабочему статусу, показывается и передается способ жизни в рамках роли рабочего, прививаются навыки и уважение к ручному труду, формируется самоценность работника ручного труда.

Экономические мотивы выбора рабочих профессий являются ведущими как в рабочих семьях, так и в семьях специалистов и служащих. Однако в рабочих семьях ценность трудовых навыков молодых рабочих имеет более широкое значение: возможность поддержания семьи как закрытой системы, максимально самодостаточной и обеспечивающей себя силами и средствами членов семьи. Таким образом, выбор рабочих профессий в этих семейных контекстах выполняет еще и функцию сохранения и стабилизации рабочей семьи в традиционных границах, поддержания привычного образа жизни, распределения внутрисемейных ролей.

Семейные контексты задают вектор «правильности» выбора рабочих профессий с опорой на профессиональные установки и профессиональный опыт родителей молодых рабочих. Однако контексты формирования и механизмы трансляции данной социальной роли существенно различаются в силу различий профессиональных, образовательных и информационных профилей семей.